高三地理備考總結(jié)

2017年高考很快過去了，回顧一下，有得有失。總結(jié)這艱苦的一年，反思如下：

地理學(xué)科是具有綜合性的學(xué)科，在文科中又具有理科性質(zhì)。這種綜合性加大了它的難度。體現(xiàn)在高三復(fù)習(xí)中要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，歸納整理形成完整的知識(shí)體系；另一方面要按照大綱規(guī)定的能力要求，通過原理分析、規(guī)律總結(jié)形成解題能力。

而對(duì)于特長(zhǎng)班，在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)特長(zhǎng)班的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀況比較差，大部分學(xué)生屬于“弱勢(shì)群體”，他們的學(xué)習(xí)能力很差。他們的大部分時(shí)間都花在藝術(shù)專業(yè)課上，因?yàn)榇蟛糠值乃囆g(shù)考生每年的十二月到第二年的二月都要停下文化課進(jìn)行集中培訓(xùn)，然后又是專業(yè)課的統(tǒng)考，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間從四月份才算正式開始，到六月份高考，時(shí)間特別緊張。這就嚴(yán)重影響到文化課的教學(xué)效果和質(zhì)量。分析藝術(shù)特長(zhǎng)班學(xué)生的特點(diǎn)并采取科學(xué)有效的措施予以轉(zhuǎn)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

因此，特長(zhǎng)班地理教學(xué)形式的特點(diǎn)，大體上可以歸納為如下五點(diǎn)：

一、認(rèn)真研究考綱，學(xué)習(xí)高考考試說明，分析其變動(dòng)情況，研究高考試題，把握命題動(dòng)向，使復(fù)習(xí)有明確的方向。結(jié)合教研室的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的課程設(shè)置合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)程，勤訂計(jì)劃，充分利用好每一節(jié)課，避免不必要的'時(shí)間浪費(fèi)與效率低下。

二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

學(xué)生普遍反映地理知識(shí)過于零散，其實(shí)這是因?yàn)樵谖覀兊膶W(xué)習(xí)過程中過于偏重知識(shí)細(xì)節(jié)的掌握，而忽視了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解。我覺得首先應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)地理知識(shí)的大體系，然后我們所學(xué)的一切細(xì)小知識(shí)都可以用它來統(tǒng)領(lǐng)來分析，這樣也提高了知識(shí)的智力價(jià)值。

三、重視圖表教學(xué)，加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練

圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息一般都來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息、處理信息、解決問題是地理的切入點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)對(duì)那些考察學(xué)生思維能力、體現(xiàn)地理特色的地圖給與充分重視。指導(dǎo)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)從圖表中提取對(duì)解題有用的地理信息并加以描述，對(duì)圖表的解讀分析、繪制都應(yīng)該成為學(xué)生經(jīng)常性的活動(dòng)。

四、優(yōu)化訓(xùn)練，及時(shí)批閱，提高講評(píng)的針對(duì)性

知識(shí)和技能必須通過有效的練習(xí)來鍛煉。高三下學(xué)期，考試頻繁，通過考試和評(píng)講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語，幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握分析問題的方法，這樣即使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)缺漏，又能有效地提高學(xué)生的應(yīng)試能力。在考試的結(jié)果中及時(shí)反思學(xué)生的失分原因及自己教學(xué)的存在的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，改進(jìn)教學(xué)行為提高課堂針對(duì)性。

五、勤于伏案?jìng)湔n，批改作業(yè)

高三學(xué)生本身時(shí)間有限，要想提高作業(yè)的效果，老是必須認(rèn)真對(duì)待每一次批閱機(jī)會(huì)，及時(shí)全批面批，這要求我們的訓(xùn)練并不是越多越好，題目適量才能起到好效果。這樣既便于定時(shí)訓(xùn)練，又有利于學(xué)生的實(shí)際落實(shí)。

下面再說教學(xué)中的三個(gè)細(xì)節(jié)問題。

一、每節(jié)課上課前必須起立。

高三的學(xué)生學(xué)習(xí)真是緊張，每天很早起床早讀，白天十幾節(jié)課，大腦高度運(yùn)轉(zhuǎn)，晚上自習(xí)又到很晚，雖說他們年輕力壯，但是也吃不消呀，所以一下課，班上一多半的學(xué)生就會(huì)趴在桌上休息休息，結(jié)果不少人就睡著了。那么下一節(jié)課就會(huì)受到影響，特長(zhǎng)班的學(xué)生更是如此，所以，上課前的起立非常必要，一是喚醒，二是讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)體現(xiàn)“地理味”。

地理知識(shí)細(xì)碎冗雜，圖表繁多，學(xué)習(xí)枯燥無味，很多學(xué)生反映地理很難，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想，很無趣，很無奈。但是有的學(xué)生認(rèn)為地理很有規(guī)律可循，并不需要痛苦的背了忘、忘了背，成績(jī)很好，越學(xué)越想學(xué)，形成了良性循環(huán)。這里，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，成功滋味的體會(huì)，自信信心的建立顯得十分重要。三月份有一次考試，有一題問鹽堿化的形成，學(xué)生答得很糟糕，現(xiàn)在的學(xué)生，包括農(nóng)村的有幾個(gè)還能見到鹽堿地呀！評(píng)講之前，我到一個(gè)偶然發(fā)現(xiàn)鹽堿地的地方，用手機(jī)拍了照，還帶回一些，先讓學(xué)生看相片，上面一邊是白色的，一邊是綠色的麥苗，他們說白的是雪，我說這是剛拍的，現(xiàn)在沒有下雪，然后又讓他們嘗一嘗，問什么味道，咸、澀，這就是鹽堿化，產(chǎn)生鹽堿的地方麥苗都死了，沒有的地方莊家生長(zhǎng)良好。然后再講解形成原理，學(xué)生聽的津津有味，興趣盎然，豁然開朗。課堂上有了“觸地說理'的機(jī)會(huì)，學(xué)生的參與意識(shí)就會(huì)非常強(qiáng)烈。

三、懲罰注意技巧。

高三的學(xué)生確實(shí)學(xué)勁不小，但也有部分學(xué)生覺得大勢(shì)已定，不思進(jìn)取。特長(zhǎng)班學(xué)生也是這樣，有的上課看課外書，有的和別人閑聊，有的戴上耳機(jī)聽歌，這些學(xué)生必須管教，甚至懲罰，但處理不當(dāng)，會(huì)激化矛盾，讓人難堪。手機(jī)問題，各個(gè)學(xué)校都是屢禁不止，封堵還是疏導(dǎo)，值得深思，今年北京高考作文《愛迪生如何看待手機(jī)》，學(xué)生在答卷上一定會(huì)暢所欲言。一次，正復(fù)習(xí)時(shí)，看到兩名學(xué)生耳朵塞著耳機(jī)，示意他們?nèi)∠�，他們笑笑取下了，一�?huì)又戴上了，我很生氣。就想發(fā)作，但我控制住自己，我說，學(xué)習(xí)累了，講個(gè)故事吧，有個(gè)青年到部隊(duì)當(dāng)兵，部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)讓他養(yǎng)豬，但是前幾個(gè)人都沒有把豬養(yǎng)好，給豬吃的不少，豬就是不長(zhǎng)膘，瘦不拉機(jī)的，部隊(duì)指著豬長(zhǎng)得肥點(diǎn)好改善伙食呢，如果他能把豬喂好了，就給他記功。他想這還不容易嗎，就兢兢業(yè)業(yè)地開始干了，但真不是想象的那么容易，豬吃的那么多那么好，就是不長(zhǎng)肉。他著急得恨不得睡到豬圈里，夜里也去看看豬。這下發(fā)現(xiàn)問題了，原來夜里部隊(duì)外面的野地里有很多狼，嗷嗷地叫，白天，狼不知道躲到哪去了，夜里就出現(xiàn)了，圍著部隊(duì)叫喚，高一聲低一聲的，豬害怕呀，一宿一宿的不能睡覺，所以長(zhǎng)不肥。找到原因了，采取措施吧，同學(xué)們，你們有什么辦法嗎？學(xué)生就開始出主意了，有的說，把狼趕跑，有的說讓豬白天睡，有的說把豬耳朵堵住，我說對(duì)了，就是把豬耳朵堵上，讓豬聽不到狼叫，用什么堵呢，學(xué)生說用棉花，用泥巴，有一個(gè)學(xué)生說用耳機(jī)呀，讓豬聽著音樂睡覺，學(xué)生都笑了。我說從此后，豬就很快地見長(zhǎng)了，又很快變成了部隊(duì)的盤中餐，這也證明了那句話，生于憂患死于安樂。以后課堂上再也沒有人戴耳機(jī)聽歌了。

高三的學(xué)生畢業(yè)了，特長(zhǎng)班的學(xué)生離開了，想想挺不是滋味的，對(duì)他們有嚴(yán)厲的約束，有寬容的理解，有批評(píng)教育，有殷切希望。不管如何，都祝愿這群孩子將來一帆風(fēng)順，前程似錦。

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