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精細(xì)化教學(xué)管理實(shí)施方案
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線�！睘檫M(jìn)一步精細(xì)化、規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期我校教學(xué)工作緊緊圍繞：落實(shí)縣教育局“關(guān)于學(xué)校精細(xì)化管理的實(shí)施意見(jiàn)”，馬廠學(xué)區(qū)“關(guān)于學(xué)校”等文件精神， 尤其教學(xué)工作的精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)我�！昂葑ソ虒W(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，辦好學(xué)校教育”這一教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展工作。具體做法是：
1、規(guī)范課程管理。嚴(yán)格按規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足課程。開(kāi)設(shè)好地方課程和校本課程。上好體育課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、信息技術(shù)課，保證學(xué)生每天有1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。
2、重視教學(xué)常規(guī)的管理。
（1）備課。教師備課要獨(dú)立鉆研教材，不能照抄教案集或教輔材料。教師備課要做到目標(biāo)要求明確、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、教學(xué)過(guò)程合理、選擇教法得當(dāng)、練習(xí)與板書(shū)設(shè)計(jì)合理，課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。學(xué)校對(duì)教師教案進(jìn)行經(jīng)常性檢查評(píng)比，要求每學(xué)期檢查2次以上，有檢查記載。
（2）上課。樹(shù)立課改新理念，重視課堂教學(xué)新策略、新方法、新模式的探索和課堂的組織管理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。上課時(shí)建立民主平等的師生關(guān)系，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，教師行為文明、舉止端莊、精神飽滿，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)“三維”目標(biāo)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，能夠獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。課后及時(shí)做好反思。同時(shí)要求教師要精講精練，合理使用教材，課堂教師講授課時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間不得少于10分鐘，；教師要精心設(shè)計(jì)有效提
問(wèn)。充分利用各種教育手段，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)課課精的教學(xué)效果
（3）作業(yè)批改。我們制定了學(xué)生作業(yè)布置要求和教師批改作業(yè)要求，從對(duì)布置作業(yè)的內(nèi)容、梯度、形式及作業(yè)時(shí)間、教師批改的時(shí)間、符號(hào)、評(píng)價(jià)語(yǔ)等方面都做了具體的的要求。語(yǔ)文作業(yè)1-2年級(jí)：要有作業(yè)本、生字本，作業(yè)一課一批。3-6年級(jí)：要有作業(yè)本要一課一批。作文小作文一學(xué)期16篇大作文8篇。作文批改：30人以上精批二分之一，略批二分之一。精批做到有總眉批、分批。數(shù)學(xué)作業(yè)：每節(jié)課一批。英語(yǔ)：三年級(jí)布置少量作業(yè)要求寫(xiě)字母會(huì)占格。四年級(jí)每單元1-2次作業(yè)，每學(xué)期6-8次作業(yè)。五、六年級(jí)新授課每節(jié)課一次作業(yè)。作業(yè)全批改。語(yǔ)數(shù)外作業(yè)都要有詳細(xì)批改記錄。
（4）輔導(dǎo)學(xué)生。教師要重視“學(xué)困生”的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，各班各科有“學(xué)困生”名單，有互幫小組名單，有“學(xué)困生”提高措施，但不得歧視“學(xué)困生”和“跟班隨讀殘疾兒童”，期末對(duì)“學(xué)困生”的操行評(píng)定更要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
（5）在單元檢測(cè)方面：
按時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)；摸清學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，做好試卷分析及學(xué)生成績(jī)分析。及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3、全面抓好教研管理。
（1）校本研究。校本課程體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校有相關(guān)的教研組織和各類教研制度，有計(jì)劃地開(kāi)展教師培訓(xùn)和校本研討活動(dòng)。積極完善我校探究的“小學(xué)語(yǔ)文六環(huán)節(jié)閱讀教學(xué)構(gòu)式” 并鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中認(rèn)真研究有自身特色的課堂教學(xué)構(gòu)式。
（2）教研工作
我們重新明確教師參與教學(xué)教研制度。明確了教師參加教研是自己工作的一個(gè)重要部分，教師要積極參與教研活動(dòng)，并在教研時(shí)間、教研內(nèi)容、教研地點(diǎn)、教研方法、形式等方面做了嚴(yán)格的規(guī)定。每周三下午3：10—5：00為我校教師教研活動(dòng)時(shí)間。周四為西片教研活動(dòng)時(shí)間。每次活動(dòng)做好教研活動(dòng)記錄。本校教研活動(dòng)分組：語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、綜合組。分學(xué)校集體活動(dòng)和分組活動(dòng)。本學(xué)期進(jìn)行了課例研討、新課標(biāo)學(xué)習(xí)、小課題研究等方面教研活動(dòng)。。
（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。開(kāi)展多形式的教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)和形成熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育情感。組織教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，按要求完成讀書(shū)筆記，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例隨筆，積極參加各級(jí)各類教學(xué)比賽活動(dòng)。
（4）每學(xué)期開(kāi)展一次教師大比武活動(dòng)。
學(xué)校中青年教師必須參加，每位教師要充分利用大比武活動(dòng)，提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，每位教師每學(xué)期最少開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。以骨干教師為榜樣，組織教師多聽(tīng)課、評(píng)課，使大多數(shù)教師通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課，查找自身教學(xué)中的不足，學(xué)習(xí)他人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以提高自己的課堂教學(xué)效率。學(xué)校嚴(yán)格教師聽(tīng)課制度，四月我校進(jìn)行了教師課堂大賽，陳娜的課《再見(jiàn)了親人》邢志宇的課《 想別人沒(méi)想到的》被評(píng)為優(yōu)秀課。教師聽(tīng)課后寫(xiě)出詳細(xì)評(píng)課記錄。
4、加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。
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（1）教學(xué)質(zhì)量
按照上級(jí)要求，正確發(fā)揮考試考查在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中的作用，期中期末考試要按上級(jí)教育主管部門(mén)的要求進(jìn)行，組織嚴(yán)密，考紀(jì)考風(fēng)好，重視試卷的導(dǎo)向作用，重視質(zhì)量分析和講評(píng)，重視從考試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)缺陷，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
（2）嚴(yán)格執(zhí)行日巡月檢制度
進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，提升課程計(jì)劃的執(zhí)行力，以更好地促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，根據(jù)本校學(xué)校管理實(shí)際，堅(jiān)持每日巡課制度。 教學(xué)月檢是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行階段性的檢查與考核，主要的目的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)階段工作中的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)整改，實(shí)現(xiàn)階段工作的整體推進(jìn)與提高，同時(shí)為下一步工作安排及期末總結(jié)工作提供參考與依據(jù)：
5、教學(xué)設(shè)施精細(xì)化管理
提高學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用率。建立設(shè)施設(shè)備使用制度，安排好學(xué)期使用計(jì)劃，并認(rèn)真實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備使用效益最大化。
（1）實(shí)驗(yàn)室管理，（責(zé)任人：王化玲）
按照有關(guān)規(guī)定配備實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，確保教學(xué)儀器設(shè)備始終處于完好備用狀態(tài)。加強(qiáng)對(duì)危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)儀器、輻射材料、有毒有害物品、易燃易爆物品的管理，建立健全使用和管理制度，設(shè)置警示標(biāo)志，存放于安全地點(diǎn)，指定專人保管。
（2）圖書(shū)室管理 （責(zé)任人：劉樹(shù)紅）
生均藏書(shū)量符合國(guó)家規(guī)定，并保證提供給師生借閱的圖書(shū)流通量不低于藏書(shū)的2/3，定期對(duì)圖書(shū)進(jìn)行維護(hù)，更新，保證圖書(shū)室的整潔。圖書(shū)借閱每周按班級(jí)每班每人借閱一次。
（3）閱覽室管理 （責(zé)任人：劉樹(shù)紅）
定期對(duì)學(xué)生、教師開(kāi)放，做好檔案管理工作。
（4）計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理 （責(zé)任人：李振金）
負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備的保養(yǎng)、維護(hù)和技術(shù)指導(dǎo)服務(wù)工作，全面提高設(shè)備的完好率。
（5）體育場(chǎng)地器材管理（責(zé)任人：王元棟）
按照有關(guān)規(guī)定配備體育場(chǎng)地設(shè)施、器材，定期檢查，按時(shí)保養(yǎng)，及時(shí)維修維護(hù)，確保安全。
（6）班級(jí)教學(xué)設(shè)施由各班班主任負(fù)責(zé)。
精細(xì)化教學(xué)管理實(shí)施方案 [篇2]
隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校的管理已由粗放型轉(zhuǎn)向集約型，由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科學(xué)化，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。要想營(yíng)造學(xué)校管理文化，落實(shí)學(xué)校管理目標(biāo)，提升學(xué)校內(nèi)涵，就必須與時(shí)俱進(jìn)，積極實(shí)施精細(xì)化管理，做到“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”。
教育教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的重中之重。井研實(shí)驗(yàn)高中新建不久，教育教學(xué)高低完全取決于是否實(shí)施“精細(xì)化”管理模式。什么是精細(xì)化管理？精細(xì)化管理是規(guī)范化管理的深化和延伸，精是態(tài)度，細(xì)是過(guò)程，精細(xì)化管理的最終結(jié)果就是出精品。精細(xì)化管理最基本的特征就是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個(gè)細(xì)節(jié)上精益求精。
“依法治校，嚴(yán)格管理，低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”已經(jīng)成為我校辦學(xué)的特色。為了更好傳承特色品牌，再造嶄新亮點(diǎn)，我校根據(jù)井教發(fā)〔2017〕44號(hào)《井研教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施教育教學(xué)精細(xì)化管理的意見(jiàn)》精神，將堅(jiān)定不移實(shí)施教育教學(xué)精細(xì)化管理。
一、指 導(dǎo) 思 想
為加強(qiáng)學(xué)校管理，提高管理效益，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校以“科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抓管理，聚精會(huì)神抓質(zhì)量”為重點(diǎn)，以強(qiáng)學(xué)習(xí)、促精細(xì)、創(chuàng)亮點(diǎn)為途徑，以“每一個(gè)步驟都做得精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都做得精細(xì)，每一項(xiàng)工作都做成精品”的管理意識(shí)，全心做好教育教學(xué)管理工作，最大限度地發(fā)揮學(xué)校教育資源的效益，營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境，不斷促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 同時(shí)，通過(guò)精細(xì)化管理的實(shí)施，在全校掀起一個(gè)抓精細(xì)化管理、抓工作落實(shí)的熱潮，實(shí)現(xiàn)我校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
二、管 理 目 標(biāo)
按目標(biāo)管理和過(guò)程控制的要求，在全校各崗位推行精細(xì)化管理，全面完善涵蓋教育教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化責(zé)任，嚴(yán)格考核，建立起全過(guò)程、全方位的目標(biāo)計(jì)劃體系、全程質(zhì)量保證體系以及全員績(jī)效考核體系。通過(guò)精細(xì)化管理工作的實(shí)施，讓學(xué)校每一位教師、每一位學(xué)生都成為精細(xì)化管理的實(shí)施者，使學(xué)校的教職員工管理、學(xué)生管理、教育教學(xué)管理、后勤管理、安全管理等各項(xiàng)管理工作提高到一個(gè)前所未有的水平和高度，形成我校優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高我校的教育教學(xué)水平。通過(guò)精細(xì)化管理工作的實(shí)施，把學(xué)校建成最安全的地方，家長(zhǎng)最信任的地方，學(xué)校的工作管理工作，就要在在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下工夫，在“實(shí)”字上做文章，做到人人都管理，處處有管理，事事見(jiàn)管理。
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三、具 體 內(nèi) 容
（一）教 育 精 細(xì) 化
1、重視校園文化建設(shè)，強(qiáng)化德育管理氛圍
1.1學(xué)校設(shè)置宣傳櫥窗，展示優(yōu)秀教師、學(xué)校榮譽(yù)、校風(fēng)、校訓(xùn)。
1.2每日更換讀報(bào)欄內(nèi)容，滿足學(xué)生“身在校園，眼觀天下”的愿望。
1.3在教學(xué)樓過(guò)廊展示中外著名教育家、名人名言、中國(guó)與世界科學(xué)家及成就展，開(kāi)闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育和熏陶。
1.4精心布置教室，張貼勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)，每月辦好一期主題黑板報(bào)。
2、重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的德育工作能力
2.1每月由政教處組織召開(kāi)一次全體班主任會(huì)議，總結(jié)上月工作，安排部署下月德育工作內(nèi)容，積極及時(shí)地宣傳優(yōu)秀班主任事跡；組織班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，利用《班主任之友》、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等平臺(tái)，不斷提高班主任的德育理論水平。
2.2每學(xué)期表彰優(yōu)秀班主任頒獎(jiǎng)，由學(xué)生代表為班主任獻(xiàn)花、致頒獎(jiǎng)詞，師生互動(dòng)，鼓舞班主任以校為家、無(wú)私奉獻(xiàn)地投身到班級(jí)管理中。
3、積極開(kāi)展德育常規(guī)教育，豐富德育活動(dòng)內(nèi)容
3.1利用每周升旗儀式、校園之聲廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗等，深化愛(ài)國(guó)教育；
3.1開(kāi)展主題班會(huì)，貫徹學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立班紀(jì)班規(guī)和操行評(píng)分細(xì)則，狠抓行為養(yǎng)成教育；
3.3采取法制講座、板報(bào)宣傳等形式，加強(qiáng)法制教育；
3.4通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)問(wèn)答、安全消防疏散演練等活動(dòng)，加強(qiáng)安全教育；
3.5積極開(kāi)展心理教育。
4、學(xué)校德育常規(guī)活動(dòng)
4.1每日常規(guī)：兩操一課 衛(wèi)生“三（早中晚）掃” 校園廣播 每日一（午）眠
4.2每周常規(guī)：升旗儀式 國(guó)旗下講話 主題班會(huì)
4.3每月常規(guī)：優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選 文明寢室評(píng)選
4.4每期常規(guī)：開(kāi)學(xué)散學(xué)典禮 師生表彰會(huì) 安全演練 法制報(bào)告 成人儀式 冬季田徑運(yùn)會(huì) 幼師畢業(yè)晚會(huì) 大型文藝晚會(huì)
5、值周制貫穿學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)
5.1完善符合我校實(shí)際的學(xué)校值周制度，成立了以行政干部為組長(zhǎng)的學(xué)校值周小組。值周小組的值周范圍為校園的每一個(gè)角落、日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，值周的時(shí)間為一天24小時(shí)，真正的落實(shí)了無(wú)間斷、無(wú)縫隙、無(wú)遺漏管理。
5.2值周小組每天由一名校級(jí)干部為總責(zé)任人，成員由班主任、科任教師、宿管員、安全巡視員等男女成員組成。值周值班當(dāng)天，值周成員在學(xué)校辦公室辦公，不再處理自己分管的工作，專心致志搞好值周工作。
5.3值周小組一天工作內(nèi)容：值周教師的簽到、上課情況；值周教師辦公室衛(wèi)生、教學(xué)樓、辦公樓衛(wèi)生；值周學(xué)生上課、課間休息、中午靜校、午休、晚休情況；值周學(xué)生宿舍、內(nèi)務(wù)整理、管理員工作并進(jìn)行學(xué)生違禁物品的檢查；值周餐廳衛(wèi)生、食品安全、餐具消毒情況；值周檢查三操、落實(shí)陽(yáng)光鍛煉1小時(shí)情況；晚上帶班校長(zhǎng)、科室主任、班主任4人分別在男女生宿舍檢查就寢，及時(shí)處理突發(fā)事件，并在學(xué)生宿舍休息。
5.4對(duì)于值周過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，值周組責(zé)任人寫(xiě)出整改通知書(shū)，下發(fā)到各分管科室，限期整改。年級(jí)、科室負(fù)責(zé)人要進(jìn)行落實(shí)，并將整改結(jié)果以文字的方式送交值周組，由值周組再進(jìn)行檢查，查看整改落實(shí)情況。對(duì)于學(xué)生違紀(jì)、班級(jí)自習(xí)紀(jì)律、學(xué)生晚自習(xí)到班等情況，班主任在第二天上午就可在政教處得到反饋，及時(shí)到各自班級(jí)進(jìn)行整改。
5.5為進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校值周的各個(gè)環(huán)節(jié)，及時(shí)匯總每天的值周情況，值周組將一周出現(xiàn)的問(wèn)題及整改情況進(jìn)行文字匯總，在每周的學(xué)校行政辦公會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)，各年級(jí)、各科室主任進(jìn)行記錄，并反饋給年級(jí)教師和科室成員。凡涉及教師的情況將納入到教師備課組量化，與獎(jiǎng)金結(jié)構(gòu)掛鉤；涉及到學(xué)生的情況，要納入到學(xué)生班級(jí)量化，與班主任津貼掛鉤。
（二）教 學(xué) 精 細(xì) 化
1、增強(qiáng)一個(gè)意識(shí)：增強(qiáng)抓好起始年級(jí)的意識(shí)
1.1要在養(yǎng)成教育上狠下工夫，新生入學(xué)，就要確立“抓習(xí)慣、抓常規(guī)、抓銜接”的工作思路，圍繞學(xué)生的“環(huán)境適應(yīng)、管理適應(yīng)、教材適應(yīng)、教法適應(yīng)、心理適應(yīng)”和“初、高中知識(shí)銜接、能力銜接、學(xué)習(xí)方式銜接”開(kāi)展工作。
1.2堅(jiān)持低重心運(yùn)行的教學(xué)策略，降低教學(xué)的重心，降低關(guān)注的重心，重視學(xué)法的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最大限度的提高學(xué)生念好高中的自信心。
2、堅(jiān)持一個(gè)核心：堅(jiān)持課堂效率的提高是精細(xì)化管理的核心
2.1嚴(yán)格按計(jì)劃完成教學(xué)內(nèi)容，減少課堂無(wú)效時(shí)間，科學(xué)合理地處理課堂教學(xué)的“六個(gè)度”，即調(diào)控進(jìn)度，加大密度，挖掘深度，拓展廣度，選題精度，訓(xùn)練力度。處理好“六個(gè)度”，是課堂教學(xué)“突出關(guān)鍵步驟，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)”的精細(xì)化要求。
2.2培養(yǎng)新的課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)教師要在研究的狀態(tài)下上好每一堂課，精講多練，突出學(xué)生主體地位，讓課堂真正成為“學(xué)習(xí)”的課堂。
2.3早晚自習(xí)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，要按正課的要求精心組織，專人看守，認(rèn)真督查，尤其要加大教師的出勤管理和學(xué)生的紀(jì)律管理。在晚自習(xí)的安排上，一定要以練為主，留下一些空間給學(xué)生。
2.4作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是鞏固課堂知識(shí)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。全體教師都應(yīng)該重視作業(yè)，作業(yè)布置寧精勿濫，達(dá)到“精選、精練、精批、精講”的四精要求，學(xué)校應(yīng)對(duì)各學(xué)科作業(yè)量有底線規(guī)定。
3、落實(shí)一項(xiàng)措施：把校本培訓(xùn)和校本教研作為學(xué)校常規(guī)管理的一項(xiàng)
3.1認(rèn)真落實(shí)集體備課，集體備課堅(jiān)持“低調(diào)、低重心、高標(biāo)準(zhǔn)”的要求，認(rèn)真研究大綱，研究教材，把如何做好教學(xué)過(guò)程的“精、細(xì)、嚴(yán)、實(shí)、活、新、恒”作為教研工作著力點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)中的“上什么，怎么上，上幾節(jié)，有多難，怎么練，練到什么程度來(lái)開(kāi)展卓有成效的工作。
3.2加大學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)法研究。一是我們要根據(jù)不同學(xué)科，學(xué)科中的不同知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生做好學(xué)法指導(dǎo)，二是要講練有機(jī)結(jié)合；三是學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，既可作為一門(mén)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)，如教師下水作文，也可以滲透到各科教學(xué)之中；持續(xù)訓(xùn)練與效果反饋的結(jié)合等等。學(xué)法研究指導(dǎo)的過(guò)程中一定根據(jù)學(xué)情，避免盲目的仿效和機(jī)械的借鑒。
3.3建立聽(tīng)評(píng)課制度，是相互學(xué)習(xí)和過(guò)程監(jiān)督的重要形式，學(xué)校不同類別的群體都要有明確的聽(tīng)課任務(wù)，不論是聽(tīng)什么類型的課，都不能少評(píng)課的環(huán)節(jié)，實(shí)行的“2+2”評(píng)課模式（每節(jié)課必須提出兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)和兩個(gè)不足）。同時(shí)，學(xué)校要把青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽作為一項(xiàng)教研的常規(guī)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持。
3.4培養(yǎng)校園讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)化新老教師的終生學(xué)習(xí)意識(shí)，為老師“充電”提供條件，為老師訂閱資料，并明確不同職稱教師的讀書(shū)學(xué)習(xí)任務(wù)和要達(dá)到的效果。
3.5加快年輕教師的培養(yǎng)，為青年教師找上一位實(shí)在可靠的“巨人”，堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則。讓年輕教師從事每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都站在巨人的肩膀上，“跳過(guò)適應(yīng)期，縮短成熟期”，實(shí)現(xiàn)“崗前培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)適應(yīng)，半年勝任,一年過(guò)硬，兩年出特色，三年是骨干，四年成名師”的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.6加大考試研究力度，每一位教師要求學(xué)生的做的題自己必須先做，并堅(jiān)持每周做一份高考題，每學(xué)期命制一份高考題。
3.7加大信息交流力度，加強(qiáng)校際交流，網(wǎng)際交流，開(kāi)放辦學(xué)，捕捉篩選有用信息，并共享資源。
3.8要引導(dǎo)教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擬寫(xiě)教學(xué)反思，撰寫(xiě)教學(xué)教研論文，推廣物化成果，積極申報(bào)課題，提升學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。
4、明確一項(xiàng)任務(wù)：把周測(cè)月考作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)落實(shí)
4.1科學(xué)安排考試頻率。周測(cè)月考僅僅是一個(gè)概念，多長(zhǎng)時(shí)間測(cè)或考要根據(jù)不同學(xué)段、不同學(xué)科來(lái)科學(xué)制定。
4.2周測(cè)要有針對(duì)性，提倡“剪刀加漿糊”的快捷方法，精心選擇每一次考試內(nèi)容，應(yīng)該明確周測(cè)突出“考點(diǎn)試題化”，內(nèi)容要緊扣教材并延展拓寬，一測(cè)一得；月考為“考綱試題化”，內(nèi)容要求立足教材，吻合高考，突出指導(dǎo)性、示范性和輻射性。
4.3突出考試過(guò)程的規(guī)范性，考風(fēng)見(jiàn)學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)看考風(fēng)，不論是平時(shí)檢測(cè)，還是期末考試，都要嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，加大考試的誠(chéng)信培養(yǎng)。
4.4落實(shí)閱卷的實(shí)效性，需要明確規(guī)定完成閱卷的時(shí)間，評(píng)講試卷要抓共性和普遍性，要突出講評(píng)的指導(dǎo)作用和輻射作用，講評(píng)后會(huì)補(bǔ)漏，要指導(dǎo)糾錯(cuò)，突出考試效果。簡(jiǎn)言之，每一次測(cè)試，要堅(jiān)持“有發(fā)必收、有練必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的“四必”原則。
4.5發(fā)揮考試的督促功能，牢固樹(shù)立“考試成績(jī)就是教師能力和學(xué)生素質(zhì)的量化，分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)”的思想，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)，學(xué)校仍然要把成績(jī)作為評(píng)價(jià)考核教師的主要依據(jù)。
5、抓好一支隊(duì)伍：抓好教研組長(zhǎng)這支隊(duì)伍建設(shè)
5.1理清管理思路，前勤管理兩條線，校長(zhǎng)→德育副校長(zhǎng)→政教處→年級(jí)支部書(shū)記→班主任，抓好師生思想建設(shè)和行為習(xí)慣，抓好紀(jì)律衛(wèi)生，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)；校長(zhǎng)→教學(xué)副校長(zhǎng)→教科室和教務(wù)處→年級(jí)主任→教研組長(zhǎng)，狠抓學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。
5.2明確教研組長(zhǎng)在教學(xué)常規(guī)管理和提高教學(xué)質(zhì)量中的重要地位，選好教研組長(zhǎng)，把教研組建設(shè)成為學(xué)校實(shí)體，讓教研組長(zhǎng)引領(lǐng)學(xué)科教師對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，讓教研組長(zhǎng)成為實(shí)權(quán)派，成為學(xué)科教學(xué)的第一責(zé)任人。
5.3按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則，要提升教研組長(zhǎng)在校內(nèi)的地位和待遇。
5.4處理好兩個(gè)關(guān)系。一是教科室和教務(wù)處的關(guān)系：教科室主要負(fù)責(zé)組織開(kāi)展教育教學(xué)研究和加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修及培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教學(xué)改革的實(shí)踐，采集、引進(jìn)和推廣教育教學(xué)理論資料和考試最新信息。教務(wù)處主要是擬定全校一定時(shí)期的教學(xué)工作計(jì)劃，課程設(shè)置和教學(xué)力量的安排；負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)管理和教務(wù)管理。二是教研組和年級(jí)組的關(guān)系：學(xué)校教研組和年級(jí)組并不是對(duì)立的機(jī)構(gòu)。教研組是教學(xué)研究的實(shí)體，是基于學(xué)校教師專業(yè)而存在的機(jī)構(gòu)，其目的在于督促教師提高教學(xué)能力，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；年級(jí)組是教學(xué)管理的實(shí)體，是基于學(xué)校行政管理權(quán)而存在的機(jī)構(gòu)，其目的在于督促教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。
6、加大一個(gè)投入：加大時(shí)間和精力的投入
6.1教學(xué)成績(jī)的提高，時(shí)間保證是關(guān)鍵，根據(jù)國(guó)家教育部相關(guān)文件規(guī)定，每學(xué)期高中教學(xué)時(shí)間除去法定假日不低于22周，我們要予以保證，同時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，必須加大對(duì)周末和假期分層輔導(dǎo)的力度。
6.2必須堅(jiān)決發(fā)揚(yáng)“苦字當(dāng)頭，實(shí)干興�！钡木�，要在校園內(nèi)大力倡導(dǎo)“學(xué)生苦讀、教師苦教、領(lǐng)導(dǎo)苦抓、家長(zhǎng)的苦育”的“四苦精神”。要教育我們的師生每天爭(zhēng)取做到“早起一點(diǎn)點(diǎn)、少玩一點(diǎn)點(diǎn)、晚睡一點(diǎn)點(diǎn)”，盡量把更多的時(shí)間和精力投入到我們所從事的教學(xué)和學(xué)習(xí)中來(lái)。
7、培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
7.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求教師的態(tài)度親切和藹、板書(shū)簡(jiǎn)潔優(yōu)美、語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生如沐春風(fēng)，始終保持旺盛的求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可說(shuō)是一切因素的“先導(dǎo)”，所以學(xué)校必須培養(yǎng)好老師、打造名師。
7.2班風(fēng)引導(dǎo)，形成良好的氛圍。班主任隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，學(xué)校要想辦法增加班主任的待遇，培養(yǎng)班主任要舍得投入，教會(huì)班主任擁有并會(huì)使用四個(gè)法寶：愛(ài)、嚴(yán)、勤、細(xì)。愛(ài)若母雞的翅膀，因?yàn)閻?ài)是育人的基礎(chǔ)；嚴(yán)若啄木鳥(niǎo)的嘴巴，因?yàn)閲?yán)是育人的關(guān)鍵；勤若兔子的腿，因?yàn)榍谑怯说谋Ｕ�；�?xì)若老鷹的眼，因?yàn)榧?xì)是育人的核心。要求班主任工作到位，這樣才能讓學(xué)生形成正確、穩(wěn)定、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
7.3堅(jiān)持制度管理和情感管理并重的原則�！坝H其師則信其道”，情感對(duì)人的認(rèn)知活動(dòng)起著啟迪、協(xié)調(diào)、控制作用，是教學(xué)精細(xì)化管理，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要的因素。
7.4要引導(dǎo)教師用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，用顯微鏡來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，善于引導(dǎo)，激勵(lì)上進(jìn)，平等對(duì)待學(xué)生，消除影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理障礙。走進(jìn)學(xué)生心靈，把學(xué)生當(dāng)作自己生命的一部分，營(yíng)造民主平等的校園和諧氛圍，這樣才有利于非智力因素的培養(yǎng)。
8、落實(shí)一項(xiàng)策略：落實(shí)“因材施教”的策略
8.1因材施教的靈活運(yùn)用，就是我們要做好分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)。分層教學(xué)和分層輔導(dǎo)的實(shí)施，是尊重并承認(rèn)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。分層教學(xué)應(yīng)結(jié)合各自學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，學(xué)習(xí)上分層，人格上要平等。包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等進(jìn)行分層，都具有很大空間，都具有可操作性。
8.2因材施教的靈活運(yùn)用，我們可以提出“因材施管”的教學(xué)管理思路，此法對(duì)教師和學(xué)生均適用，舉個(gè)例子，面對(duì)個(gè)別典型，不論是老師還是學(xué)生，有時(shí)在管理中需要匠心獨(dú)運(yùn)，其法運(yùn)用之妙，常常存乎于心。
8.3因材施教的靈活運(yùn)用，要加大對(duì)尖子生的培養(yǎng)，我們要清楚的意識(shí)到，未來(lái)教育的競(jìng)爭(zhēng)不是數(shù)量而是質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，評(píng)價(jià)一所優(yōu)質(zhì)高中的重要指標(biāo)更是要看培養(yǎng)尖子生的數(shù)量和質(zhì)量。所以學(xué)校必須整合優(yōu)質(zhì)師資和優(yōu)質(zhì)學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，打造品牌。
8.4因材施教的靈活運(yùn)用，要關(guān)注學(xué)校弱勢(shì)群體，針對(duì)貧困學(xué)生、單親學(xué)生、留守學(xué)生、潛能生、雙差生等，采取相應(yīng)的對(duì)策和辦法。
9、樹(shù)立一個(gè)思想：牢固樹(shù)立“健康第一，藝術(shù)教育進(jìn)課堂”的思想
9.1堅(jiān)持實(shí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)足開(kāi)齊課程。
9.2嚴(yán)格體育達(dá)標(biāo)，重視兩操一課，每天下午安排課外活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)。
9.3組建藝術(shù)特長(zhǎng)班，為特長(zhǎng)生提供舞臺(tái)。
9.4每年學(xué)校都要舉辦冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
10、守好一道防線：狠抓高三工作，守好最后一道防線
10.1科學(xué)制定高三工作實(shí)施方案，抓好畢業(yè)班工作一定要在早字上作文章，工作思路要早，目標(biāo)確定要早，計(jì)劃安排要早，行為反應(yīng)要早，督促落實(shí)要早，避免高三工作盲目無(wú)序。
10.2精心選擇復(fù)習(xí)資料，求精、求細(xì)、求實(shí)，保證三輪復(fù)習(xí)扎實(shí)有效；
10.3堅(jiān)持學(xué)科周周教研制度，研究薄弱學(xué)科、薄弱群體、薄弱知識(shí)、薄弱環(huán)節(jié)的有效對(duì)策，突破學(xué)生薄弱點(diǎn)。
10.4建立真實(shí)可信的畢業(yè)生信息，給學(xué)生定位，保證培養(yǎng)希望生、扶持特長(zhǎng)生、抓住臨界生、穩(wěn)定后進(jìn)生等方面的工作卓有成效。
10.5狠抓高考研究和拓展信息渠道，把精選試題作為一個(gè)非常重要的工作來(lái)落實(shí)，牢固樹(shù)立“寧可老師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做費(fèi)題”的思想，提升每一次模擬考試的信度和效度，建立錯(cuò)題集，強(qiáng)化糾錯(cuò)和避免過(guò)失性失分意識(shí)。
10.6加強(qiáng)學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生真正達(dá)到戒驕戒躁、沉著應(yīng)考目的，提高高考中的隱性得分。
（三）教育教學(xué)精細(xì)化管理主要措施
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，是確保教育教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實(shí)施的關(guān)鍵
規(guī)范教師的教育教學(xué)精細(xì)化行為，管理制度是保證。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理, 就必須將學(xué)校教學(xué)需要管理的方方面面都建立起規(guī)章制度，教學(xué)精細(xì)化管理要避免經(jīng)驗(yàn)化、非制度化。以制度做保障，即便是更換了教學(xué)管理者, 即便是責(zé)任教師從事新崗位的工作, 也能確保精細(xì)化管理不因人員變動(dòng)而不再精細(xì)。在精細(xì)化管理實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)校已建立的制度并不是一成不變的, 而是需要不斷的借鑒、健全和創(chuàng)新。
2、落實(shí)教育教學(xué)全程管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為
教育教學(xué)管理過(guò)程中，僅靠校長(zhǎng)等幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)是很難管理到位的，教育教學(xué)精細(xì)化管理要采取 “分層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、多管齊下”的立體網(wǎng)絡(luò)管理模式。特別要重視教育教學(xué)全程的監(jiān)控，加大教育教學(xué)過(guò)程的管理力度，把教育教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理落到實(shí)處，從而達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為。對(duì)于教育教學(xué)常規(guī)監(jiān)控，要做到“有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，有考核必有獎(jiǎng)懲”。學(xué)校對(duì)加大教育教學(xué)全過(guò)程的嚴(yán)格檢查、監(jiān)控形成共識(shí)，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)深入年級(jí)組、進(jìn)入課堂形成習(xí)慣，教師對(duì)教學(xué)檢查要習(xí)以為常，并全力積極支持和配合。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè)，建立學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及質(zhì)量實(shí)行三級(jí)監(jiān)控體系，第一，班主任和科任教師狠抓作業(yè)質(zhì)量和周測(cè)質(zhì)量來(lái)反饋課堂教學(xué)效果；第二，教科室統(tǒng)一安排、年級(jí)組認(rèn)真落實(shí)的月考能夠及時(shí)了解學(xué)生階段學(xué)習(xí)效果；第三，學(xué)校嚴(yán)格組織的期中期末考試能夠監(jiān)控學(xué)生個(gè)體成績(jī)和班級(jí)總體成績(jī)的進(jìn)退升降。學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系可為教師提供真實(shí)材料，利于教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)措施的落實(shí)，教學(xué)策略的制定。
4、強(qiáng)化制度的執(zhí)行力，是教育教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理順利實(shí)施的重要保障
所有制度要具備以下幾個(gè)特性:一是規(guī)范性, 即制度要明確具體，需要制度明確引導(dǎo)每一個(gè)教師清晰的知道每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎么做，哪些可以做，哪些不可以做, 應(yīng)該做的要做到什么程度。二是公平性, 即制度對(duì)每一個(gè)人都一視同仁, 面向教師的制度, 所有教師都必須遵守, 校長(zhǎng)也不例外。制度第一，其它第二，這句話務(wù)必做到深入人心。面向?qū)W生的制度，所有學(xué)生都必須遵守, 不因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭背景不同而有差異。三是激勵(lì)性, 教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理的各項(xiàng)制度，都要能夠激勵(lì)教師和學(xué)生，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作，有利于調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。四是目的性, 即制度一定要保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。五是參與性, 即重要制度必須通過(guò)職代會(huì)，讓教師參與與其相關(guān)的制度的制定過(guò)程。堅(jiān)持上述原則，學(xué)校各項(xiàng)制度就會(huì)內(nèi)化成為教師和學(xué)生的自覺(jué)行為,極大地減少精細(xì)化管理在實(shí)施過(guò)程中的阻力。
5、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校教育教學(xué)精細(xì)化管理領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：何吉光
副組長(zhǎng)：賀俊良 沈 曉 黃曉忠
成員：秦萬(wàn)文 陳子琴 覃雄飛 劉鳳飛 丁學(xué)超 張學(xué)君 彭 虹 周 強(qiáng) 劉 勇 古群芳
總之，精細(xì)化管理要求我們從細(xì)節(jié)入手，把小事做細(xì)，把細(xì)事做精！學(xué)校缺少的不是制度和措施，缺少的是精心的態(tài)度、精細(xì)的落實(shí)和每一項(xiàng)制度的執(zhí)行力，學(xué)校將牢牢抓住教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理這個(gè)紐帶，學(xué)校各項(xiàng)、各塊工作在落實(shí)上，在執(zhí)行力下功夫，力求以最經(jīng)濟(jì)的管理方式獲得最大的效益，達(dá)到師生、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的目的。
精細(xì)化教學(xué)管理實(shí)施方案 [篇3]
為使我校的教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)一步的規(guī)范化，我們堅(jiān)持樹(shù)立向45分鐘要效益的理念，立足課堂，開(kāi)展教研，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，做到常規(guī)管理常抓不懈，堅(jiān)決把教學(xué)常規(guī)落到實(shí)處，強(qiáng)化教學(xué)精細(xì)化管理，使我校教師養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，從而提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
在全體教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，我們把我校教學(xué)的各種制度 以及教學(xué)相應(yīng)的崗位責(zé)任制，根據(jù)我�，F(xiàn)有的實(shí)際情況進(jìn)行了梳理和完善，形成了一套完整的教學(xué)管理細(xì)則。下面把我校各項(xiàng)教學(xué)工作的管理和要求加以強(qiáng)調(diào)。
一、備課：在備課的過(guò)程中，要認(rèn)真的研究課標(biāo)的要求，認(rèn)真的備好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但我們認(rèn)為最重要的是備好兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是要備好學(xué)生，二是重點(diǎn)難點(diǎn)的處理。
（一）備學(xué)生
我們教學(xué)的一切準(zhǔn)備都是為了學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的根本，現(xiàn)在我們教師最難的不是自己對(duì)知識(shí)的理解而是如何讓學(xué)生接受，作好這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的真正了解。
1、是備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。比如學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)你一定要清楚很多學(xué)生原有的基礎(chǔ)是摩擦力只能阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，講共點(diǎn)力平衡時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)解直角三角形的知識(shí)，當(dāng)然學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不只是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否知道，更主要的是對(duì)這個(gè)物理知識(shí)的把握程度，不同學(xué)校、不同班級(jí)，不同年級(jí)差異很大，我們高三下來(lái)的老師教高一經(jīng)常出問(wèn)題，問(wèn)題的根本原因就在于受高三學(xué)生的影響很大，不了解高一的學(xué)生。
2是備學(xué)生的能力基礎(chǔ)。備課還必須考慮到學(xué)生的接受能力，比如：受老教材的影響，很多人在講牛頓第二定律的時(shí)候，一般都是先做演示實(shí)驗(yàn)然后得出規(guī)律，再總結(jié)出運(yùn)用牛二的注意點(diǎn)，看著課程內(nèi)容非常完整，但其實(shí)教學(xué)效果非常不好，學(xué)生根本無(wú)法接受這么多知識(shí)，教師只能靠反復(fù)的做習(xí)題來(lái)解決這頓“夾生飯”，我覺(jué)得這節(jié)課，第一課時(shí)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)加速度與拉力成正比、與物體質(zhì)量成反比的關(guān)系就行，對(duì)于規(guī)律和深層挖掘放在下節(jié)，效果
非常好。
3是備學(xué)生的興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，我們比較重視引課環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)好的引課，能一下子吸引住學(xué)生的注意力，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)好奇心，調(diào)動(dòng)起要學(xué)習(xí)的欲望。如講自由落體用撲克牌測(cè)反映時(shí)間，講功用紙筒口吹紙飛標(biāo)等等，都能收到很好的效果。
（二）備重點(diǎn)、難點(diǎn)
這是一節(jié)課的靈魂和中心，其實(shí)課堂上很多環(huán)節(jié)都是為解決這個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)的，只要處理好了這個(gè)問(wèn)題就是一節(jié)成功的課
1、是備好重點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)涵和外延
這是對(duì)知識(shí)的科學(xué)把握，并不是所有教師都能做到的，但又是決不允許出錯(cuò)的地方。比如：關(guān)于自由落體的教學(xué)，自由落體的概念，物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)；重力中重力的概念，地面附近一切物體都受到地球的引力，由于地球的引力而使物體受到的力叫重力；機(jī)械能守恒定律的概念：在只有重力、彈力做功，物體的動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能的總量保持不變，這些定義規(guī)律里面都有很多玄機(jī)，稍有不注意就可能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，因此老師備課時(shí)一定要認(rèn)真的研究。
2、備重難點(diǎn)的突破方法、手段
這是備課的關(guān)鍵。對(duì)于方法，正是教學(xué)有法教無(wú)定法，最適合的方法就是最好的辦法，比如在前面講的牛頓第二定律就可以用分組實(shí)驗(yàn)的方法，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是能夠?qū)σ?guī)律有更深刻的理解，在講動(dòng)量守恒定律時(shí)，親手做實(shí)驗(yàn)一般學(xué)校都做不了，我們就采取讓學(xué)生分析彩圖中的頻閃照片的方法。這種方法教學(xué)，不僅學(xué)生自己研究出來(lái)了結(jié)論，更重要的是學(xué)會(huì)了分析圖象、處理數(shù)據(jù)的科學(xué)研究問(wèn)題方法。再如，可以用導(dǎo)讀自學(xué)的方法處理一些理性很強(qiáng)一些章節(jié)內(nèi)容，就是把文科的一些方法引入理科教學(xué)，不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的自學(xué)能力，當(dāng)然對(duì)于一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)我們也可能幾個(gè)方法同時(shí)用。
對(duì)于手段，不一定是高科技就最好，有很多實(shí)物演示往往效果更好，比如平拋微機(jī)演示非常形象。但還是不如用實(shí)物做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生愿意接受，當(dāng)然能把二者結(jié)合起來(lái)往往更好。
手段中也應(yīng)包含所用的課程資料、配備的例題、習(xí)題等。
3、備重點(diǎn)知識(shí)的分解點(diǎn) 每一個(gè)知識(shí)都蘊(yùn)涵著很深的含義，不是表面就可看出來(lái)的，而且容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解，和實(shí)際問(wèn)題結(jié)合時(shí)還有各種類型，這些問(wèn)題的處理也很關(guān)鍵，需要我們備課時(shí)一定要充分，這些往往是我們年輕教師最缺的東西，但實(shí)用價(jià)格是最高的。
集體備課：
教師備課應(yīng)先以個(gè)人鉆研為主，同時(shí)要發(fā)揮同科教師的集體作用，加強(qiáng)集體研究。備課要以教師個(gè)人備課為主。同時(shí)提倡集體備課。集體備課主要是：統(tǒng)一備章節(jié)或單元的教學(xué)目的要求，研究教材內(nèi)容的處理，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。模式：堅(jiān)持“一、三、一”集體備課模式
●“一”就是一人主講
每次集體備課都有一名指定的教師主講，由主講教師主導(dǎo)這次備課，其他教師討論補(bǔ)充、輔助備課。這樣既責(zé)任明確又能充分挖掘全組的才智。
像高二備課組的集體備課就是由劉志生老師主講，由他首先拿出對(duì)洛侖茲力應(yīng)用這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路、處理的方法，然后由備課組其他教師進(jìn)行補(bǔ)充、完善。最后形成共識(shí)，找到最佳的重、難點(diǎn)突破的辦法，精選典型習(xí)題，設(shè)計(jì)好學(xué)案及校本作業(yè)，形成落實(shí)三維目標(biāo)的最佳方案。避免由于教師個(gè)人在備課中對(duì)教材認(rèn)識(shí)、把握、教法處理的膚淺或不足使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)知障礙和認(rèn)知錯(cuò)誤。我校集體備課是學(xué)校骨干教師發(fā)揮作用、年輕教師學(xué)習(xí)快速成長(zhǎng)的最重要平臺(tái)。
●“三”是每節(jié)課要形成三個(gè)資料
一個(gè)是教學(xué)主案
就是通過(guò)這次備課，依據(jù)大家共同備課的成果，由主講人寫(xiě)出一個(gè)完整的電子教案，全組共同使用，我們把這份教案叫主案。為此我們的教案紙都進(jìn)行了調(diào)整，在教案紙的授課內(nèi)容部分有五分之三的空間可打印主案，全組統(tǒng)一，另留有五分之二的空間，要求教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、自己的教學(xué)風(fēng)格、教師個(gè)性特長(zhǎng)以及實(shí)際需求而確定方法、內(nèi)容、課程資源等寫(xiě)在這部分空間上，我們把他相對(duì)于主
案叫做副案。這樣不僅保證了授課的高水平，還充分的發(fā)揮了每位老師的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)也為每位教師節(jié)省了寫(xiě)教案的時(shí)間。
另一個(gè)是學(xué)案
新課程理念強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。我們的集體備課要求設(shè)計(jì)這樣一個(gè)學(xué)案，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)典型例題進(jìn)行自我研習(xí)，學(xué)會(huì)自我訓(xùn)練自我反饋。學(xué)案由于時(shí)間問(wèn)題，學(xué)生課前完成基本是不現(xiàn)實(shí)的，但我們也很好的把他的功能進(jìn)行了轉(zhuǎn)向，主要用于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)梳理。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高切實(shí)的發(fā)揮了作用。
再一個(gè)是校本作業(yè)
集體備課重視校本作業(yè)設(shè)計(jì)，每課時(shí)該留多少作業(yè)，留哪些習(xí)題，備課時(shí)都有所考慮。各備課組認(rèn)真研究校本作業(yè)習(xí)題的優(yōu)化取舍，重視對(duì)各種習(xí)題的收集整理，建立自己的校本題庫(kù)，重視對(duì)中考題的研究整理，建立自己的中考題庫(kù)，為教學(xué)提供豐富的習(xí)題素材。
對(duì)教師個(gè)人已用的同課教案，可以作為參考，但要結(jié)合不同班級(jí)學(xué)生實(shí)際及教學(xué)要求進(jìn)行調(diào)整和完善。絕對(duì)不允許抄襲和使用舊教案，更不允許作假，自欺欺人。要要反映自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，
寫(xiě)好自己的教學(xué)反思和備注。
超前備課，寫(xiě)好教案。應(yīng)超前一周備課，按課時(shí)寫(xiě)成教案。教案內(nèi)容必須寫(xiě)明教學(xué)目的要求、教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程要合理、完整、重點(diǎn)難點(diǎn)突出，各個(gè)環(huán)節(jié)需要多少時(shí)間、復(fù)習(xí)提問(wèn)的對(duì)象，事前均須確教案應(yīng)規(guī)范，填好備課本上的每一項(xiàng)如學(xué)期、學(xué)科、任教年級(jí)班級(jí)等，每節(jié)課要標(biāo)上總課時(shí)數(shù)。
對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)的要求是：
①要體現(xiàn)教學(xué)法的要求；②要能反映教師的教學(xué)目的和意圖；③是教師的實(shí)際教學(xué)的提綱而不是教材的復(fù)印或縮寫(xiě)；④要反映教師的教學(xué)風(fēng)格和特色。
2、上課 （1）教學(xué)目標(biāo)要明確。教師必須在備好課的前提下上好課，嚴(yán)禁任何教師在不備課或備課不充分的情況下去支應(yīng)課堂。教學(xué)目標(biāo)要明確，重、難點(diǎn)突出要到位，能將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度
與價(jià)值觀等課程目標(biāo)有機(jī)地融入到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為之中。
（2）知識(shí)傳授正確，方法科學(xué)有效。教師傳授的知識(shí)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，概念清楚，重點(diǎn)突出。要關(guān)注不同學(xué)生的差異，分別指導(dǎo)，分層要求，讓每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)方法選擇要適當(dāng)，要有科學(xué)性和藝術(shù)性，每節(jié)課要做到生動(dòng)活潑，輕松自如，讓學(xué)生在一個(gè)和諧、溫暖的氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。要為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供充分的時(shí)間和空間，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，師生共享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，交流彼此的情感和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。要充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，提高課堂效率。
（3）教學(xué)行為規(guī)范。教師要做到儀表端莊，舉止大方；語(yǔ)言規(guī)范，語(yǔ)速適當(dāng)，板書(shū)工整，條理清楚。要善于傾聽(tīng)，不輕易截?cái)鄬W(xué)生的發(fā)言。要尊重學(xué)生，不諷刺挖苦侮辱學(xué)生，要善于觀察和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)設(shè)問(wèn)。要鼓勵(lì)學(xué)生要多提問(wèn)，敢于對(duì)教師的講授提出不同見(jiàn)解。教師要提前一分鐘到教室門(mén)前等候上課，要按時(shí)上下課，絕對(duì)不允許遲到、早退，更不允許無(wú)故不到，老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感……有效提高課堂的效率。事假在請(qǐng)假的同時(shí)要對(duì)課程作出安排和調(diào)整，上課時(shí)不得無(wú)故離開(kāi)教室，不要接打手機(jī)，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。教師原則上不允許坐著講課。上課時(shí)帶好備課本、教科書(shū)及相關(guān)用具。教師不允許私自調(diào)換課程，特殊情況必須經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)。上班期間中午一律不得飲酒，酒后任何人不許進(jìn)入課堂。做到“六嚴(yán)禁”： 一嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，不能無(wú)故剝奪學(xué)生上課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息；三嚴(yán)禁教師上課時(shí)接打電話；四嚴(yán)禁教師在課堂內(nèi)做與本堂課無(wú)關(guān)的事及擅自離開(kāi)課堂；五嚴(yán)禁音體美課堂教學(xué)放任自流，應(yīng)加強(qiáng)安全教育，防止事故發(fā)生。六嚴(yán)禁帶著個(gè)人情緒進(jìn)課堂。
（4）課堂支配要合理、有序，教學(xué)內(nèi)容要充實(shí)、豐富，不允許讓學(xué)生漫無(wú)目的、毫無(wú)次序地上課，絕對(duì)禁止放羊式地管理，杜絕一上課就讓學(xué)生自由活動(dòng)、或者上自習(xí)等行為發(fā)生。對(duì)學(xué)生管理要嚴(yán)格，
上課時(shí)要杜絕學(xué)生隨便出入現(xiàn)象。更不能出現(xiàn)逃課、無(wú)秩序的亂嚷亂叫等行為。
（5）教師要有良好的駕馭課堂的能力，對(duì)于突發(fā)事件要有良好的對(duì)策，且勿在課堂上和學(xué)生發(fā)生口角或過(guò)激行為，有問(wèn)題要放到課后去處理。
（6）課后反思要及時(shí)。每節(jié)課完成后，要對(duì)學(xué)生接受新知識(shí)情況、遵守秩序情況及教學(xué)效果等要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，完成教后感，以便在以后的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
3、作業(yè)
（1）精心作業(yè)內(nèi)容。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容。教師在布置作業(yè)之前，都要親自研做一遍，以便能發(fā)現(xiàn)作業(yè)的偏、怪、超范圍、過(guò)難等不適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題目出現(xiàn)，讓學(xué)生白白地浪費(fèi)時(shí)間。
（2）作業(yè)量要適當(dāng)。教師少布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，難易度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，要布置有梯度的作業(yè)，滿足不同程度的學(xué)生需求，提倡針對(duì)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)必做題和選做題。選做題是供學(xué)有余力的學(xué)生做，鼓勵(lì)他們冒尖。
（3）、作業(yè)形式可多樣。
作業(yè)布置力求全面，除必要的課外書(shū)面外，還應(yīng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)等。
(4)、教師作業(yè)批改要求：
1、教師批改作業(yè)要重實(shí)效，作業(yè)批改反饋要及時(shí)。一般作業(yè)（除作文）的反饋不超過(guò)2天，單元試卷不超過(guò)3天，作文批改不超過(guò)一周。以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。嚴(yán)禁讓學(xué)生代批作業(yè)（抄寫(xiě)作業(yè)除外），提倡面批。
2、提倡教師批改作業(yè)采用激勵(lì)機(jī)制，如“優(yōu)、良”，或激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“你真棒”、“你進(jìn)步了”等。作業(yè)批語(yǔ)要因人而異，不可千篇一律。要明確具體，不模糊籠統(tǒng)。以鼓勵(lì)為主，不盲目批評(píng)，更不能挖苦、侮辱學(xué)生。對(duì)作業(yè)中較為集中的問(wèn)題，要及時(shí)反饋解決，個(gè)別問(wèn)題可采用批語(yǔ)、座談等形式解決。
3、教師要要求學(xué)生保持作業(yè)頁(yè)面整潔，不能亂涂亂改。有錯(cuò)誤要及時(shí)改正。
4、作文批改可采用精批（通覽后細(xì)改，加眉批和總批）與略批（通覽全文，找出問(wèn)題，寫(xiě)出批語(yǔ)）相結(jié)合，精批與略批輪換進(jìn)行。批改作業(yè)要杜絕形式主義，不準(zhǔn)只批不改，更不得讓學(xué)生代替批改，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要有重點(diǎn)的進(jìn)行面批面改。 5、指導(dǎo)學(xué)生要“獨(dú)立、按時(shí)、整潔、規(guī)范”地完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)、格式、圖表繪制、完成時(shí)間等要有明確、嚴(yán)格的要求，不允許抄襲作業(yè)。
4、輔導(dǎo)：
（1）輔導(dǎo)的主要任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，解答學(xué)生作業(yè)中的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂教學(xué)內(nèi)容，也是教師對(duì)所傳授的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的好的機(jī)會(huì)。因此輔導(dǎo)課時(shí)要注重差異，分類指導(dǎo)，以個(gè)別輔導(dǎo)和分類輔導(dǎo)為主，輔導(dǎo)時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)天學(xué)生作業(yè)完成情況，適度講課、做練習(xí)等活動(dòng)。但是嚴(yán)禁把輔導(dǎo)課當(dāng)成課堂教學(xué)的延續(xù)，整節(jié)整節(jié)的講。
（2）教師輔導(dǎo)課時(shí)要全程在教室，教室里面不允許出現(xiàn)無(wú)教師現(xiàn)象，也不允許讓學(xué)生看卷子、處理其它事情等行為。更不允許以處理公事為由干私事。輔導(dǎo)課和正常上課一樣，任何人不許隨便遲到、無(wú)故曠課等行為。另外還要注意把課堂支配滿，不要造成時(shí)間的浪費(fèi)。
（3）輔導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)好相應(yīng)班級(jí)的課堂紀(jì)律和秩序，不允許學(xué)生隨便出入，杜絕個(gè)別學(xué)生上課時(shí)上廁所、打水、找老師問(wèn)問(wèn)題、交作業(yè)等胡走亂竄現(xiàn)象。輔導(dǎo)教師還要清點(diǎn)好班級(jí)人數(shù)，對(duì)無(wú)故缺課的要及時(shí)和班主任取得聯(lián)系。另外班主任也有義務(wù)配合任課教師做好輔導(dǎo)課。
5、聽(tīng)課
(1) 聽(tīng)課是教師之間互相學(xué)習(xí)、互相研究、共同提高的過(guò)程，教師要重視這一環(huán)節(jié)，充分利用好公開(kāi)課、展示課、教研組評(píng)課等活動(dòng)，深入認(rèn)真的地開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。
（2）教師之間聽(tīng)課主要從教學(xué)方法的運(yùn)用、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、課堂駕馭能力、新穎的教學(xué)理念等幾個(gè)方面去探討，評(píng)價(jià)一個(gè)好課的標(biāo)準(zhǔn)主要是看這節(jié)課能否吸引學(xué)生的注意力，是否體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，是否體現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、開(kāi)發(fā)、綜合運(yùn)用等能力，達(dá)到大面積提教學(xué)成績(jī)的目的。
（3）每位教師每周至少要聽(tīng)一節(jié)課，且有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。記錄中應(yīng)包括授課時(shí)間、授課人、課題、聽(tīng)課人、授課內(nèi)容、及教學(xué)建議等幾項(xiàng)。聽(tīng)課記錄作為工作實(shí)績(jī)中聽(tīng)課一項(xiàng)的主要得分依據(jù)。
6、教研活動(dòng)
（1）有目的、有計(jì)劃的開(kāi)展教研活動(dòng)是提高教師教學(xué)能力的主要途徑之一，它有助于開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的頭腦，更新我們的觀念。因此每位教師要高度重視這一環(huán)節(jié)，積極參與。
（2）參加上級(jí)主管部門(mén)主辦的說(shuō)課、作課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等論文征集等活動(dòng)是展示一位教師才華、提高自己教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。每位教師都要踴躍參加，同時(shí)學(xué)校也作為評(píng)優(yōu)評(píng)模、考核工作業(yè)績(jī)的的主要依據(jù)。
7、考試：堅(jiān)持周考、月考以及期中期末考試的考試形式。周考由教研組命題，教導(dǎo)處對(duì)周考要有檢查記錄，月考由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，期中期末考試學(xué)校要依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求安排時(shí)間和命題形式。
（1）教師要明確考試的目的，堅(jiān)持以考促教，強(qiáng)化考試的診斷和反饋功能。根據(jù)不同學(xué)生的差異情況，按照對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握等不同層次命題，試題的編排要符合中考要求，依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有梯度，題型靈活多樣，不出偏題、怪題。
（2）教師要通過(guò)周考和月考考試的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力，提高考試成績(jī)，增強(qiáng)成功的信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化。同時(shí)要做好試卷分析，內(nèi)容包括各知識(shí)點(diǎn)的及格率和優(yōu)秀率，各等級(jí)的比例情況，集中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因，解決問(wèn)題的措施及原因等。
以上7個(gè)環(huán)節(jié)的工作學(xué)校有明確的規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，重在落實(shí)和執(zhí)行。希望以后加大責(zé)任監(jiān)管的力度，把各項(xiàng)工作扎實(shí)開(kāi)展起來(lái)。各項(xiàng)制度和崗位責(zé)任制見(jiàn)下面附件。
2011年11月
附件1 備課制度 備課細(xì)則 備課崗位責(zé)任制
附件2 上課制度 上課細(xì)則 上課崗位責(zé)任制
附件3 作業(yè)批改制度 作業(yè)批改細(xì)則 作業(yè)崗位責(zé)任制
附件4 信息反饋制度 信息反饋細(xì)則 信息反饋責(zé)任制 附件5 任課教師崗位責(zé)任制
榆樹(shù)五中
2011.11
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