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課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)總結(jié)
老師們大家好！
從2017年10月19日——29日，我校先后有17位教師上了一節(jié)公開課。這17位教師是由各教研組選拔推薦出來的，從一定意義上說代表了本組的水平。在備課過程中，他們廣泛聽取組內(nèi)其他老師的意見，做了精心準(zhǔn)備，組內(nèi)其他老師給予了熱心的幫助，對這次公開課活動(dòng)給予了極大的支持，使這次公開課活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，取得了圓滿成功。下面我主要從兩個(gè)方面對這次公開課做一些分析總結(jié)。不妥之處敬請老師們批評指正。
第一方面，應(yīng)該保持和學(xué)習(xí)的地方：
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)“不能打無準(zhǔn)備之仗”，備課是教學(xué)過程的起點(diǎn)，是上好一節(jié)課的前提。備課備什么？這似乎是一個(gè)不是問題的問題。但是長期以來，我們部分老師習(xí)慣于只備知識(shí)，而忽視更重要的備方法、備學(xué)生，忽視根據(jù)所傳授知識(shí)和所教學(xué)生的認(rèn)知能力以及心理特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從17位教師的公開課來看，他們對所教授的知識(shí)做了認(rèn)真的分析和加工，并且廣泛閱讀了大量的相關(guān)材料，按照一定的邏輯順序由淺入深、從簡單到復(fù)雜、從低處到高-潮，他們巧妙設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)需要制作了精美的課件，激勵(lì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為上好公開課奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.目標(biāo)明確。我們每節(jié)課都有知識(shí)、能力和情感這三大目標(biāo)，我們理解，知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)中必備的，而情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育不僅是教學(xué)必備，更是對學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育，也可以簡單地說，我們上課的目的是教書和育人。我們高興地看到，17位教師在課堂上啟發(fā)誘導(dǎo)、講練結(jié)合、傳授方法、培養(yǎng)能力。
3.重視主體作用。教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，課堂必須把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，把學(xué)生的的思維潛能激活激發(fā)出來，這就需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，也就是實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提，而能否充分發(fā)揮學(xué)生主體作用又是上好一堂課的關(guān)鍵。
比如年麗潔的課，從整個(gè)教程不難看出平時(shí)注重的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂的主角，書聲瑯瑯。突出重點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生在教材中提取有效信息的方法，把抽象問題具體化，為學(xué)生指明了方向。
夏慧敏老師她自編情境，從樹葉導(dǎo)課自然，教法靈活，訓(xùn)練層層深入到位，識(shí)字教學(xué)方法多樣，顯示出扎實(shí)的教學(xué)基本功。教師情緒感染力強(qiáng)，有帶動(dòng)性，非常適合低年級(jí)教學(xué)。
弋瑞權(quán)老師知識(shí)面寬，課前先是引言激趣，之后利用精美的課件，把抽象的“鯨”具體形象化。說明課前準(zhǔn)備充分，在講讀課文中，教給學(xué)生讀書的方法，對說明文的說明方法及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生通過觀察、閱讀、體會(huì)，自己總結(jié)出“鯨”的生活習(xí)性，通過“資料袋”進(jìn)行思維拓展，引入“環(huán)�！�
主題。倡議學(xué)生為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做有意義的事情。
胡宇老師是我校新分配的教師，雖然這是她第一次上公開課，但是看不出一絲的緊張，在教學(xué)中落落大方，充滿自信，能利用課件教學(xué)生字，一字組多詞，幫助孩子理解生字。相信勤學(xué)、好問的她很快會(huì)成長起來。
楊媛媛老師課件設(shè)計(jì)精美，搜集了很多秋天的美景圖片，詩情畫意展示出秋天的美，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感受的秋天的美。通過品讀、細(xì)讀課文，讓孩子從中找到秋天，在布置作業(yè)時(shí)，沒有固定統(tǒng)一的模式，而是讓孩子自己選擇去寫、去畫、去說、去聽，注重他們的興趣培養(yǎng)。
4.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。從教法看，根據(jù)所教授的內(nèi)容特點(diǎn)，17位老師中有的從具體到抽象，旁征博引，讓學(xué)生舉一反三，而不是就題論題。比如劉茵、張秋鳳、徐改萍老師的數(shù)學(xué)課。有的老師從抽象到具體，層層深入，把復(fù)雜問題簡單化，如袁錦萍、侯英娟、王波老師的數(shù)學(xué)課、焦藏玨老師的英語課；有的老師步步推進(jìn)，引起師生共鳴，導(dǎo)出課堂高-潮，如張媛媛老師的信息課、付麗娟老師的音樂課、王養(yǎng)瑜老師的科學(xué)課、李強(qiáng)老師的語文課、周艷妮老師體育課。從課堂結(jié)構(gòu)看，他們都堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，把講與練有機(jī)結(jié)合，重視思維訓(xùn)練。
應(yīng)該說，每一位老師都有自己獨(dú)特的一面，“師夷長技以自強(qiáng)”，17位教師的導(dǎo)入設(shè)計(jì)精新、教學(xué)語言優(yōu)美且幽默、課堂邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論思考緊密結(jié)合、理解訓(xùn)練層層遞進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
人無完人，金無足赤，同樣準(zhǔn)備再充分的課堂也存在遺憾。
第二方面，對今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議：
1.重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時(shí)間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時(shí)要給予必要的啟示、點(diǎn)撥。
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在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時(shí)間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動(dòng)得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點(diǎn)說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時(shí)間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。
2.加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個(gè)問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。大家知道，任何一個(gè)奧運(yùn)會(huì)世界冠軍都不是天生的，一定是經(jīng)過科學(xué)的千萬次重復(fù)訓(xùn)練才產(chǎn)生的。我們堅(jiān)信，好成績一定也是經(jīng)過教師的精心指導(dǎo)，通過無數(shù)次科學(xué)的、有針對性的訓(xùn)練才能考出來的。因此，我們教師特別是年輕教師一定要靜下心來，認(rèn)真研究，把握教材，這是每一個(gè)教師必備的基本功。在課堂上，我們必須按照課標(biāo)要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強(qiáng)度，盡可能讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。
在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)太少。
這樣會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間，降低課堂效率。
3.對學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評要到位。多鼓勵(lì)是對的，但鼓勵(lì)要用到當(dāng)處，要有利于激勵(lì)、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵(lì)他不要?dú)怵H，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個(gè)關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點(diǎn)等。
在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點(diǎn)評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵(lì)和表揚(yáng)；在學(xué)生回答問題“卡”住時(shí)，缺少必要的啟示、點(diǎn)撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵(lì)與鞭策。
4.課堂要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在備課中，我們必須明確哪些是必須掌握的知識(shí)與能力，哪些是學(xué)生不易掌握的地方；在課堂上要如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究把握教材的規(guī)律和方向。
我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個(gè)別老師重點(diǎn)不是很突出，難點(diǎn)突破也存在問題，不是迎著重點(diǎn)難點(diǎn)上，而是有繞著重點(diǎn)難點(diǎn)走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。
5.備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個(gè)我們回答不了的問題，再或者我們講錯(cuò)了一個(gè)問題，那么如何應(yīng)對？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。有時(shí)候，我們順著學(xué)生的錯(cuò)誤思維推理下去，得出錯(cuò)誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯(cuò)誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識(shí)、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
遇到突發(fā)問題之后，個(gè)別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識(shí)地鍛煉自己。
6.教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響。
因此，學(xué)校要求老師們要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團(tuán)麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因?yàn)槲覀兌贾酪粋�(gè)道理：“身教重于言教”。
7.重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn)，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識(shí)點(diǎn)比較的方法、相關(guān)新舊知識(shí)聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實(shí)際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點(diǎn)。
本次評優(yōu)教學(xué)示范課，教師個(gè)人及評委小組都積極、客觀、科學(xué)地進(jìn)行了評課，對參賽的老師的這節(jié)課做出了公正的評價(jià)。評優(yōu)結(jié)果如下表：
課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) [篇2]
本期開展的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時(shí)四周已圓滿結(jié)束，結(jié)果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，校委會(huì)高度重視，專門召開了校委會(huì)、教研組長會(huì)和評委工作會(huì)議，討論并修訂了《黎集一中新課堂教學(xué)評估方案》，打印下發(fā)了《黎集一中新課堂教學(xué)模式應(yīng)該把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等相關(guān)材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)適逢“全縣進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議”召開，為此教導(dǎo)處結(jié)合全縣課改會(huì)議精神，組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學(xué)模式，李繼紅、王全剛等主講教師學(xué)習(xí)移植了這些課堂教學(xué)模式，更為本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)注入了清新的空氣。這次大型教研活動(dòng)達(dá)到了學(xué)校提出的“更新教學(xué)理念， 改革教學(xué)方法，嘗試新的課堂教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”的目的，為廣大教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái)，起到了示范引領(lǐng)作用。
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本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)有很多亮點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進(jìn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本次活動(dòng)得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校組織這次活動(dòng)的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔(dān)授課任務(wù)，主動(dòng)參加聽課和評課活動(dòng)，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動(dòng)作為一次難得的展示自己和學(xué)習(xí)交流、充實(shí)提高的機(jī)會(huì)。這種“以老帶新，以新促老” 的教研活動(dòng)，收到了良好的效果。本次活動(dòng)共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動(dòng)，收到評課材料361份。
二、授課教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校修訂的《新課堂教學(xué)評估方案》和《新課堂教學(xué)模式應(yīng)把握的幾個(gè)環(huán)節(jié)》等材料，精心準(zhǔn)備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。教師的組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色轉(zhuǎn)換得以體現(xiàn)。這種充滿生機(jī)和活力的課堂教學(xué)模式值得學(xué)習(xí)、嘗試和推廣，這也是后一段時(shí)期學(xué)校在教學(xué)教研方面重點(diǎn)要做好的工作。
三、授課教師準(zhǔn)備充分，基本功扎實(shí)，效果良好。參與授課的23位同志都能結(jié)合各自學(xué)科特點(diǎn)，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學(xué)法、教法研究。從課前導(dǎo)入，目標(biāo)設(shè)置，課堂組織，傾聽、點(diǎn)撥等各個(gè)方面都體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路清晰，教學(xué)手段豐富多彩，駕
馭課堂能力強(qiáng)。可以說，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達(dá)到優(yōu)質(zhì)課的標(biāo)準(zhǔn)。
四、本次活動(dòng)也 暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動(dòng)漠然視之，不積極，不主動(dòng)，不愿承擔(dān)授課任務(wù)。有個(gè)別同志參加聽課和評課活動(dòng)很少，不愿學(xué)習(xí)，不求上進(jìn)。希望老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平，用過硬的業(yè)務(wù)能力，優(yōu)異的教學(xué)效果去贏得學(xué)生的愛戴和社會(huì)的認(rèn)可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師主講、學(xué)生主聽，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標(biāo)設(shè)置過多或無教學(xué)目標(biāo)，課堂容量太大，時(shí)間較緊，教師講得多，學(xué)生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實(shí)，有待于加強(qiáng)和提高。像板書設(shè)計(jì)不規(guī)范、教學(xué)語言不簡潔、不能使用普通話教學(xué)、缺乏應(yīng)有的教學(xué)機(jī)智、課堂組織不靈活等。 本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達(dá)到了預(yù)期的目的。下面將獲獎(jiǎng)教師的得分公布如下：
孫士茹91.22 李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91
詹昌勇90.9王傳海90.9 王全剛90.7 商
課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)總結(jié) [篇3]
課堂教學(xué)是我們教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保證。我們學(xué)校大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極組織教研活動(dòng)，通過教研組公開課、全校評優(yōu)課強(qiáng)化教學(xué)骨干和教學(xué)能手的培樹工作，打造本校名師推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
在活動(dòng)中，我們音體美教研組的教師端正態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，努力展示各學(xué)科教師的風(fēng)采，。在教學(xué)培養(yǎng)上著重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)方法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生之間開展相互合作學(xué)習(xí)。
公開課開始之前，我們組針對公開課怎樣上大家都談了自己的想法。音體美學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，努力上出學(xué)科特色，有一定的示范性，是我們不同的地方。但我們也有共同的地方，那就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的生活技能。公開課最突出的特點(diǎn)是課例的研究功能。它是我們常態(tài)課基本的體現(xiàn)，而不是一次表演。我們要通過對公開課的研究指導(dǎo)我們今后的教學(xué)理念及方式、方法。基于這些，我們的課還要上得真實(shí)，避免作秀，自然平實(shí)，讓人有親切感并注重實(shí)效，讓學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的收獲和發(fā)展。
以積極的心態(tài)對待公開課。教研組每一位老師在此次公開
課活動(dòng)中都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，大家坐在一起說課，把自己講課要達(dá)成的目標(biāo)、思路及方法都對其他老師講解說明，其他老師對他的課程安排出謀劃策，提出自己的建議。三個(gè)學(xué)科的共同點(diǎn)使我們能夠提出一些建設(shè)性的意見，對于自己學(xué)科所特有的地方，大家也盡力討論研究。
講課中，每位老師在上課時(shí)采用的方式都有自己的特點(diǎn)，展示出自己的專業(yè)優(yōu)勢與人格魅力。王老師的課上得平和自然，老師在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)、傳授新知識(shí)、新歌曲的學(xué)唱等環(huán)節(jié)調(diào)控自如，體現(xiàn)出了一個(gè)老教師對課堂良好的把握能力；許老師的課堂設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)節(jié)明晰，語言表達(dá)流暢自然，教態(tài)落落大方，師生互動(dòng)有條不紊、熱情高漲；富老師的美術(shù)課課程安排合理，環(huán)節(jié)清楚，重難點(diǎn)突出。通過精心設(shè)問、合作探討、動(dòng)手研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互助、參與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好。一句話：只要教師敢于轉(zhuǎn)變觀念，大膽地放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動(dòng)、好說的特點(diǎn)要求，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。
課后的評課環(huán)節(jié)，評課并不僅僅是評一評其他老師的課如何，還有更深層的價(jià)值是通過評別人的課，從他人的課程中得到收獲，提高自己的教學(xué)水平。評課是研究，這就要求我們在評課時(shí)做到說清自己的觀點(diǎn)，不能為了老師的面子就只提優(yōu)點(diǎn)而不指
出不足。在我們組的課后評課中，老師們都對其他老師課堂中出現(xiàn)的問題直言不諱。
總的來說，大家在這次活動(dòng)中都得到了不同程度的收獲，在今后的教研活動(dòng)中，我們將更加深入的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
民勤實(shí)驗(yàn)中學(xué)音體美
2017.12.03
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