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梁山中心完小校本研修實施方案
隨著課程改革的不斷深入，校本研修受到大家的關(guān)注。校本研修是以學(xué)校為研究的基地，以教師為研修的主體，以教師在教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。校本研修是課程改革到一定階段的必然要求，也是制約學(xué)校教育發(fā)展的瓶頸，因此，切實開展在綜合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造良好的校本研修生態(tài)環(huán)境，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。從而推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
一、指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為統(tǒng)領(lǐng)，以提升教師專業(yè)成長為重點，以教學(xué)問題研究為突破，以打造校本特色為目標(biāo)。著力開展基于教學(xué)、基于問題、基于教師學(xué)校發(fā)展需求的校本研修活動。
二、主要內(nèi)容及實施方式
（一）錘煉師德 加強行風(fēng)建設(shè)
1、制度學(xué)習(xí)。要求全體教師每周一次政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)及縣局近期相關(guān)制度，學(xué)習(xí)筆記在4頁以上。學(xué)校進行月考核并納入個人月績效獎勵。組織全體教師學(xué)習(xí)和討論教育局下發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《縣局關(guān)于教師行為規(guī)范十禁止》和其他各類師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)范，特別抓實“拒絕有償家教”的自查、自糾活動。堅決實施教育局頒布的“師德一票否決制”，全體教師簽定《師德承諾書》。對違反師德規(guī)范的行為，加大懲戒力度，努力維護學(xué)校在社會公眾中的良好形象，傾力打造-愛心師群。
2、榜樣引領(lǐng)。每學(xué)年學(xué)校評選師德模范2名。主要參評個人師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)示范、團隊協(xié)作及工作態(tài)度等。月評期總，兩學(xué)期累積計算前2名評為師德模范。學(xué)校因勢利導(dǎo)，以教師身邊的人和事為榜樣，引領(lǐng)全體教師努力做一個充滿愛心的溫暖的教育者。
3、活動提升。組織開展“和諧教研組、愛心教師、優(yōu)秀青年教師”的評選活動，不斷增加教師對學(xué)校、對組織的認(rèn)同感、歸屬感，努力促進全體教師師德水平的提高。
（二）立足課堂 研修教育智慧
1、案例培訓(xùn)——青年教師在實踐中成長。
⑴集體備課。堅持每周一次的教研組集體備課活動，堅持在“個人先備、集體評議、個案修改、課后反思”的基礎(chǔ)上超前備課。備課組應(yīng)作到“定時、定人、定內(nèi)容、定主講、定形式”五定。作到“有記錄、有討論、有結(jié)論、有考勤”四有。組長組織包組領(lǐng)導(dǎo)下組，對活動指導(dǎo)評價。并為參與教師打分。無故不參與者每次扣10分記入校本研修月考核中。在集體備課中，老師們或解讀教材，或提出教學(xué)疑難，或觀看優(yōu)質(zhì)錄像課，或相互切磋交流參加集體備課，讓青年教師在不斷的學(xué)習(xí)和模仿中，逐步學(xué)會準(zhǔn)確把握教材的重點難點、精心設(shè)計教學(xué)流程、合理開發(fā)和利用各種教學(xué)資源等教學(xué)策略，為青年教師上好、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。
⑵常態(tài)課堂。在教研組集體備課的基礎(chǔ)上，組織各教研組進行組內(nèi)“輪課”活動，每學(xué)期“輪課”兩次，開學(xué)初與中期檢測后連續(xù)兩周。即：各年級學(xué)科逐人公開課，包組領(lǐng)導(dǎo)、名師成員及學(xué)科組成員聽評。舉行組內(nèi)聽課、評課、議課活動�；顒由险n、評課資料上交教導(dǎo)處加入個人成長檔案袋。參與活動考核納入當(dāng)月績效考核。在“輪課”活動中，以常態(tài)課堂全方位、真實再現(xiàn)自己的日常教學(xué)，接受同課教師及骨干教師們的評議和指導(dǎo)。這種基于常態(tài)的研究與學(xué)習(xí)，促使青年教師發(fā)現(xiàn)自身不足，不斷改進，逐步提高。
⑶教學(xué)比武。每學(xué)期開展一次青年教師“教學(xué)大比武”活動，通過教學(xué)基本功、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、命題、說課、上課等一系列競賽活動；組織開展2次教學(xué)案例、教學(xué)反思評比。優(yōu)秀案例、反思在校刊中發(fā)表并獎勵。促使青年教師在各種競賽和比武活動中，磨礪意志，積淀實力，嶄露頭角。
2、教學(xué)實踐——優(yōu)秀教師在展示中提高。
⑴學(xué)科觀摩。推行學(xué)科組教學(xué)研究半日觀摩活動，所有學(xué)科組圍繞縣教育局提出的“有效教學(xué)”這個專題進行理論和實踐探索。由縣級教學(xué)能手新秀執(zhí)教公開課觀摩2節(jié)次，名師、骨干教師做案例分析及指導(dǎo)建議。公開課及名師點評納入個人工作考核。并對個人加班與以補助。
⑵基地交流。骨干教師每學(xué)期參與基地活動不少于2次，承擔(dān)相應(yīng)示范課及問題研修。學(xué)校將以活協(xié)效果考評并納入骨干教師考核。每次活動獎勵50分。積極為骨干教師創(chuàng)造展示、交流的舞臺，幫助他們重新找到工作熱情，向名師層次邁進。
⑶課堂開放。為進一步發(fā)揮名師、骨干的示范、輻射作用，我們將每學(xué)期進行一周“課堂開放”日觀摩活動。活動進行學(xué)生調(diào)查問卷、家長評價問卷等形式考核教師，并納入教師月績效考核。
3、專業(yè)引領(lǐng)——名師、骨干在示范中發(fā)展。
⑴ “骨干示范、青藍共進”。給名師、骨干教師與結(jié)對教師規(guī)定硬性指標(biāo)，明確每學(xué)期的聽課及指導(dǎo)任務(wù)：每周聽課或被聽課不少于2次，并將指導(dǎo)組教師的聽課情況作為期末名師、骨干教師考核的內(nèi)容之一，與名師、骨干教師的月績效考核獎勵發(fā)放掛鉤。通過硬性指標(biāo)，充分發(fā)揮指導(dǎo)組教師在日常教學(xué)工作中的先導(dǎo)和指導(dǎo)作用。 ⑵“名師工作室”。由骨干教師、校名師組成的“名師工作室”，在各種公開教學(xué)或教學(xué)競賽活動中，發(fā)揮核心組全體成員集體的力量，要求他們共同參與磨課活動，指導(dǎo)教學(xué)問題、課題研討。為青年教師的成長獻計、出力。核心組成員每學(xué)期至少輔導(dǎo)一名青年教師在校級以上執(zhí)教公開課或示范課。
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⑶優(yōu)先學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為促使骨干教師的持續(xù)發(fā)展，不斷開闊他們的眼界，我們將優(yōu)先組織骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每學(xué)期，組織部分骨干教師參加省、市的各種學(xué)習(xí)、研討及培訓(xùn)活動。
（四）理論積淀 提高科研水平
1．全員研修制度。一是認(rèn)真組織學(xué)習(xí)各級各類教育行政部門的指導(dǎo)性文件，結(jié)合當(dāng)前的課改工作，學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，
更新教育觀念，明確教改方向；二是結(jié)合課題研究，組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)期刊上的有關(guān)文章，博采眾長，拓寬視野，不斷深化課題研究；三是閱讀教育經(jīng)典著作，了解教育、心理等領(lǐng)域的最新研究成果，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育家的教育論著，夯實理論基礎(chǔ)，提高理論水平。理論學(xué)習(xí)以個人自學(xué)為主，以學(xué)習(xí)筆記記錄為考核，實行月查考評。
2、個人研修。鼓勵教師積極登陸網(wǎng)站、閱讀教育專著，提高教師學(xué)習(xí)、實踐、反思的廣度與深度。要求做到“六個一”：每周保證一小時的自主閱讀時間；每兩周寫好一篇教學(xué)反思；每月至少做好一次學(xué)習(xí)摘記（一學(xué)期不少于10000字，20張，40頁）；每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)論文，并爭取發(fā)表或獲獎；本學(xué)年閱讀一本教學(xué)專著；每學(xué)期末舉行一次讀書征文評比活動。撰寫教學(xué)反思、案例、設(shè)計、隨筆等，學(xué)校選評取優(yōu)秀作品，在學(xué)�？铩疤剿髋c創(chuàng)新”上發(fā)表。
3、課題申報管理，課題研究是提升學(xué)校教科研內(nèi)涵的重要抓手，關(guān)注教學(xué)。
（五）校本研發(fā)創(chuàng)建辦學(xué)特色
進一步加大結(jié)合校情的校本研發(fā)力度。一是全校師生在晨誦基礎(chǔ)上的書詩繪境活動，要求全體師生在大練教學(xué)基本功“三字一畫”的基礎(chǔ)上，寫詩、讀詩、會意、繪境。二是小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容及教法研討。三是科學(xué)實踐活動的小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明活動。四是美術(shù)、音樂教學(xué)方式研討及興趣小組訓(xùn)練。所有活動作到“五有四定三查”五有即：有計劃、有活動、有負責(zé)、有考勤、有記載。四定：定時間、定內(nèi)容、定人員、定形式。三查：周查活動，月查效果，學(xué)期查資料結(jié)果。
四、保障措施
（一）組織保障
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，由專人負責(zé)學(xué)校的日常校本研修工作，確保校本研修的正常開展。
組 長：嚴(yán)建文
副組長：楊 鈺
成 員：段海燕、祝海云、王亞娟、吳紅艷、張亞麗、祁志魁
職 責(zé)：學(xué)校校本研修的規(guī)劃、組織、檢查、考核、評估和總結(jié)表彰。結(jié)合學(xué)校校情實際分為教育管理、常規(guī)活動、校名師活動開展、備課組活動考評、教學(xué)問題課題研究、校本特色創(chuàng)建等，具體分工到人各把一關(guān)，建立責(zé)任包干制。
2、成立有校行政、工會、職工代表組成的計劃執(zhí)行監(jiān)督小組，定期對校本研修的現(xiàn)狀進行分析、指導(dǎo)、保證計劃的認(rèn)真執(zhí)行。
3、各學(xué)科教研組是校本培訓(xùn)的主要組織，各教研組長應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的校本研修培訓(xùn)或管理任務(wù)。
（二）制度保障
1、形成校本研修常規(guī)管理制度，學(xué)校、教研組有相應(yīng)的管理職責(zé)，做到學(xué)期有計劃有總結(jié)、學(xué)年有考核�；顒訒r間定為每周四17：00—17：40.包組領(lǐng)導(dǎo)下組考核考勤。對于無故不參加的教師每次扣除校本研修10分。
2、形成基于網(wǎng)絡(luò)的教師參與校本研修的機制，建立教師個人研修成長檔案袋，提高校本研修的實效性
3、完善教師發(fā)展性評價制度的研究和建設(shè)，對校本研修考核獎懲制度，與教師業(yè)務(wù)考核、職稱評聘、評優(yōu)等掛鉤。在教師節(jié)等重大場合重獎在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師和教研組。
梁山中心完小
2017年2月
梁山中心完小校本研修實施方案 [篇2]
根據(jù)旗教育局校本研修工作的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本，按照“走進課堂”的思路，改進教學(xué)管理行為,規(guī)范教師教學(xué)行為，以教研組為載體，通過規(guī)范創(chuàng)建等系列活動，提高我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、改進和加強教研工作，實現(xiàn)校本研修向各學(xué)科教研組下移，完善校本研修制度。
2、開展形式多樣的校本研修活動，尋求適合我校校本研修的運行機制和運作模式。
3、聘請相關(guān)部門的專家或聯(lián)誼學(xué)校的名師、各級教學(xué)能手、骨干學(xué)科帶頭人等進行專業(yè)指導(dǎo)。在借鑒學(xué)習(xí)中得到鍛煉提升。
4、搭建適合不同教師發(fā)展的平臺，增強教師的個人成就感和歸屬感。 5、積極開展校級“規(guī)范教研組”和“優(yōu)秀教研組”的創(chuàng)建活動，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。
三、研修形式內(nèi)容
以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合學(xué)校實際學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長。
1、組織活動。堅持“基于教學(xué)、聚焦課堂”，把培訓(xùn)的著眼點放在課堂教學(xué)上，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑；全面推進校本研修，達到以“研”促“教”的目的。
2、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。通過集中--自學(xué)--討論--交流--檢查考核方式來完成。
3、能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動；在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修；在不同的學(xué)科中評選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思進行公開展示；通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的網(wǎng)絡(luò)群落。
四、研修方式與活動
1、自主學(xué)習(xí)：教師通過自學(xué)新課標(biāo)深悟領(lǐng)會新課程理念，切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把“讀書、思考、實踐”作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動，相互激勵，在讀、寫、做中共同進步。學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文、心得活動；要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫5000字左右的讀書筆記，寫一篇2000字左右教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，讓經(jīng)驗豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。
3、小組研討：各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實
記錄；同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組組織教師觀看名師錄象。
五、考核方法
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
六、組織保障
成立以校長為組長、分管副校長（教務(wù)主任）為副組長、教務(wù)副主任教研組長為組員的校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處，教務(wù)主任辦公室主任，負責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。
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