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南張樓小學(xué)十二項(xiàng)育人制度建設(shè)情況總結(jié)
根據(jù)市教育局對(duì)育人制度的指導(dǎo)安排，我校專門成立了育人制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。校長張好國任組長，負(fù)責(zé)督察育人制度建設(shè)方面的全面工作，副校長張桂麗任副組長，負(fù)責(zé)育人制度建設(shè)軟件材料及指導(dǎo)檢查教師完成情況。組員負(fù)責(zé)后勤供應(yīng)及檔案整理。
我校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定了11項(xiàng)育人制度，并召開全體教師會(huì)通過。經(jīng)過近一年的實(shí)施，學(xué)生、老師和學(xué)校都收獲頗豐。特別是在全員育人導(dǎo)師制、教師與家長溝通制度、家長參與學(xué)校管理制度等方面。
全員育人導(dǎo)師制度：在導(dǎo)師選擇方面，我們采取了雙向選擇的方式，首先，由學(xué)生選擇老師，充分尊重學(xué)生，然后，由教師選擇學(xué)生（根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)例如偏科、居住地等情況）。學(xué)生確定好以后，教師根據(jù)情況利用課間、放學(xué)路上等跟學(xué)生談心，談話內(nèi)容包括這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活、跟同學(xué)相處中的問題等各方面。我們?cè)谶@方面要求老師只記錄一些有代表性的談話，談話是經(jīng)常性的，記錄只是一種形式，關(guān)鍵是落實(shí)到實(shí)處。
通過與人導(dǎo)師制的實(shí)施，學(xué)生在在心理有了依靠，很多學(xué)生都主動(dòng)的跟老師來“談話”、拉家常。師生關(guān)系融洽了很多，特別是一些單親家庭的孩子，變化最大，性格上變得開朗了。
但是，在實(shí)施的過程中也出現(xiàn)了也出現(xiàn)了一些問題，例如，學(xué)生出現(xiàn)了“偏科”現(xiàn)象。特別喜歡學(xué)習(xí)自己導(dǎo)師的課程，成績提高很快，對(duì)其他老師的課有了應(yīng)付現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我校專門召開了
專題教師會(huì)，讓老師們針對(duì)這一情況各抒己見，并讓一些老師介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)做法。我校也根據(jù)班額小、班級(jí)任課教師并不多的情況，使導(dǎo)師制和學(xué)情會(huì)商制緊密結(jié)合在一起，每周在班主任的組織下，進(jìn)行學(xué)情會(huì)商的同時(shí)每個(gè)導(dǎo)師也要介紹班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后，找出解決辦法。學(xué)校鼓勵(lì)每個(gè)老師把鼓勵(lì)性的談話要分享到每個(gè)學(xué)生。激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活樂趣。
教師與家長溝通制度與家長參與學(xué)校管理制度緊密結(jié)合。教師與家長溝通方面，我們學(xué)校的老師大部分都是附近村莊的，家長也基本上都認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)校要求每個(gè)任課老師特別是班主任要利用在上、放學(xué)路上或者是家長接送孩子的時(shí)候要積極地跟家長溝通，溝通內(nèi)容主要是孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，跟家長分享孩子的沒一點(diǎn)進(jìn)步。并且讓家長知道老師的付出和努力等。
通過一段時(shí)間的時(shí)間，教師跟家長的關(guān)系得到了很大改善，更主要的是大部分家長都能自覺的參與到學(xué)校管理中來。例如：一年級(jí)有個(gè)家長，看到孩子課本上有錯(cuò)題，便問孩子，老師對(duì)課本練習(xí)是否處理，孩子說沒有，家長便打電話到學(xué)校反應(yīng)這一情況，我們學(xué)校進(jìn)行了核實(shí)，發(fā)現(xiàn)是孩子說了謊，便及時(shí)的和家長進(jìn)行了溝通。并對(duì)家長能及時(shí)地與學(xué)校溝通表示感謝，希望家長多參與學(xué)校管理、有情況及時(shí)與老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通。一方面讓我們看到了家長能積極的和學(xué)校溝通、反映問題。另一方面也讓家長看到了學(xué)校的各項(xiàng)工作都落實(shí)到了實(shí)處�？吹嚼蠋熀蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極的一面。
我校在各項(xiàng)育人制度方面都進(jìn)行了細(xì)致的研究，多次召開全體
教師會(huì)，談經(jīng)驗(yàn)、找不足。在實(shí)施的過程中不斷改進(jìn)，切切實(shí)實(shí)的把十二項(xiàng)育人制度落實(shí)到實(shí)處。并且，每項(xiàng)制度的實(shí)施都附加獎(jiǎng)懲措施，目的是規(guī)范教師行為，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新、奉獻(xiàn)。
總之，學(xué)校是學(xué)生的搖籃，事事處處都要以學(xué)生為中心，以十二項(xiàng)育人制度建設(shè)為依托，把各項(xiàng)工作落實(shí)到過程中去。并且不斷改進(jìn)。做出我們學(xué)校自己的特色。
南張樓小學(xué)十二項(xiàng)育人制度建設(shè)情況總結(jié) [篇2]
為加快實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，努力辦好人民滿意教育，實(shí)驗(yàn)小學(xué)將 12 項(xiàng)育人制度的制定作為學(xué)校制度體系建設(shè)的突破口，采取多項(xiàng)措施，并切實(shí)貫徹到實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷完善并嚴(yán)格落實(shí)，確保育人為本落到實(shí)處，扎實(shí)推進(jìn)育人為本基本制度建設(shè)。
一、制度建設(shè)情況
為了制定出切實(shí)可行，符合實(shí)際的各項(xiàng)育人制度，我們主要采取了下面幾項(xiàng)措施：
1、責(zé)任分工明確，組織保障有力。
自要求建設(shè)各項(xiàng)制度以來，學(xué)校專門成立了由教務(wù)、總務(wù)、少先隊(duì)、安全等部門負(fù)責(zé)人組成的育人為本基本制度建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將育人為本 12 項(xiàng)基本制度按照處室、部門職責(zé)進(jìn)行分工，明確各責(zé)任處室、部門是育人為本制度建設(shè)的指導(dǎo)者和監(jiān)督執(zhí)行者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促分工范圍內(nèi)的育人為本制度的貫徹落實(shí)。
2、明晰條理步驟，分步實(shí)施推進(jìn)。
通過實(shí)施先期嘗試、全面推開、整改提高三個(gè)步驟，扎實(shí)推進(jìn)育人為本基本制度建設(shè)工作。上學(xué)期主要為嘗試階段，各責(zé)任處室、部門結(jié)合各自實(shí)際，先期進(jìn)行育人為本12 項(xiàng)基本制度建設(shè)和嘗試工作，多次召開全體教師會(huì)和負(fù)責(zé)人專題會(huì)，廣泛征求意見，充分調(diào)查論證，分別制定具有可操作性、示范性、實(shí)效性強(qiáng)的制度范本、實(shí)施方案及細(xì)則。
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本學(xué)期主要為全面推開階段和整改提升階段，在全面推開階段，由各處室利用相應(yīng)的制度規(guī)定、實(shí)施細(xì)則，結(jié)合各自工作實(shí)際，在充分借鑒其他兄弟學(xué)校制度建 設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮各自實(shí)際情況，做進(jìn)一步的修訂完善，并予以落實(shí)實(shí)施。在整改提高階段，對(duì)各項(xiàng)制度創(chuàng)新與落實(shí)在工作中及時(shí)整改，對(duì)過程性材料進(jìn)行梳理整理，系統(tǒng)完善，以不斷促進(jìn)制度實(shí)施的深化與提升。
3、明確工作要求，務(wù)求科學(xué)規(guī)范。
學(xué)校要求各處室在工作制度制定和推進(jìn)的過程中，做到“三個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，摒棄原先工作中不符合育人為本要求的環(huán)節(jié)，在充分借鑒成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新；堅(jiān)持整體性與精細(xì)性相統(tǒng)一的原則，把各項(xiàng)制度措施與實(shí)施細(xì)則、等框架性的東西完整呈現(xiàn)出來，并做到在學(xué)校各職能處室或者顯要位置進(jìn)行展示，接受學(xué)生、家長和社會(huì)的監(jiān)督；堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致的原則，各處室注意加強(qiáng)聯(lián)系溝通、協(xié)作互助，最大限度的合理整合骨干力量，有效利用各種資源優(yōu)勢，避免人力資源、物力資源的無謂浪費(fèi)；同時(shí)，還要緊扣市教育局對(duì)每項(xiàng)制度的基本規(guī)范與要求，從細(xì)節(jié)入手，創(chuàng)造性地設(shè)置過程性材料的樣式，做到科學(xué)、規(guī)范、美觀、實(shí)用。
4、突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵
在全面落實(shí)12 項(xiàng)育人制度的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)，著重抓好《師德考核評(píng)議制度》、《家長、學(xué)生評(píng)議教師制度》、《家長參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)的制度制度》的落實(shí)，因?yàn)檫@些制度落實(shí)水平的高低直接關(guān)系到服務(wù)對(duì)象對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度和學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到能否辦人民滿意的教育。為保證制度的有效落實(shí)，我們采取多種措施加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，增加家長了解學(xué)校參與學(xué)校評(píng)價(jià)管理的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生與教師交流的平臺(tái)，增進(jìn)彼此之 間的了解。
5、建立工作機(jī)制，激發(fā)創(chuàng)新活力。
學(xué)校把12 項(xiàng)基本制度的執(zhí)行落實(shí)情況納入全校年度常規(guī)工作督導(dǎo)檢查的主要內(nèi)容與重點(diǎn)指標(biāo)，并在全校范圍內(nèi)開展“專項(xiàng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收”活動(dòng)。把督促12 項(xiàng)基本制度建設(shè)“達(dá)標(biāo)”情況列入處室職責(zé)完成的主要考核指標(biāo)。同時(shí)，建立專門激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)各制度負(fù)責(zé)人總結(jié)制度建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法、問題與不足。
二、實(shí)施過程中的不足和亟需解決的問題
通過嘗試實(shí)施，發(fā)現(xiàn)存在一些不足之處和部分問題亟需解決。
1、部分學(xué)生、家長和極個(gè)別教師認(rèn)識(shí)不足，參與育人制度實(shí)施的主動(dòng)性不強(qiáng)。
在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)，有部分家長和極個(gè)別教師思想不夠重視，缺乏大局觀和集體意識(shí)。極個(gè)別教師不能主動(dòng)地執(zhí)行制度中的要求，主動(dòng)性有待加強(qiáng)和提高。
2、家長的參與度不夠。
在實(shí)施教師與家長經(jīng)常溝通制度、家長學(xué)校制度、家長參與學(xué)校管理評(píng)價(jià)制度中表現(xiàn)出很多家長不重視，認(rèn)為管理學(xué)生和學(xué)校就是教師單方面的事情，家長委員會(huì)不能履行職責(zé)，在許多家長眼中家委會(huì)只是形式，不能為學(xué)校建設(shè)提出合理化的建議和意見。
3、個(gè)別制度的實(shí)施不夠順利。
尤其是全員導(dǎo)師制度和學(xué)情會(huì)商制度， 還存在之重表面支撐材料的完成，而不重與學(xué)生的實(shí)際交流。
4、過程管理還不夠精細(xì)。
對(duì)于問責(zé)制度、學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì)懲戒制度、家長評(píng)價(jià)學(xué)校制度、全員導(dǎo)師制度等在過程管理中還不夠精細(xì)化，有些地方的過程銜接不夠。
5、對(duì)于各項(xiàng)制度落實(shí)的監(jiān)督力度不夠。
三、今后的工作計(jì)劃
1、做好 12 項(xiàng)育人為本基本制度的全面推開和整改提高工作。本學(xué)期我校將各項(xiàng)制度的
實(shí)施全面推開，認(rèn)真落實(shí)。
2、根據(jù)每一項(xiàng)制度的實(shí)施要求，結(jié)合學(xué)校日常工作，收集和建立完善制度實(shí)施的過程性材料，同時(shí)按要求做好檔案材料的整理。
3、重點(diǎn)做好師德師風(fēng)的建設(shè)和考評(píng)工作。教師是各項(xiàng)制度實(shí)施的主體，教師師德師風(fēng)的好壞直接關(guān)系到各項(xiàng)制度的成功與否，因此我校將一如既往的按照上級(jí)要求和自身的實(shí)際情況做好師德師風(fēng)的建設(shè)和考評(píng)工作。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)各項(xiàng)制度落實(shí)的監(jiān)督力度，制定制度將育人制度的落實(shí)情況和年終考評(píng)掛鉤，變“要我管”為“我要管”。
5、做好下半年迎接濰坊督導(dǎo)的各項(xiàng)工作。
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