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培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)提高教學(xué)效果
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起初都很有興趣，但時(shí)間一長很容易產(chǎn)生懈怠，影響英語成績(jī)。我在教學(xué)中注重實(shí)施責(zé)任教育，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育：
一、從抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
小學(xué)生從開始學(xué)英語的第一節(jié)課，我就狠抓上課的聽講習(xí)慣，讓學(xué)生知道課堂聽講質(zhì)量的重要性。怎樣聽、怎樣看、怎樣模仿、怎樣讀以及怎樣寫都跟學(xué)生交代明白，要學(xué)生清楚：學(xué)好英語要靠眼睛看，耳朵聽，然后模仿老師的發(fā)音讀準(zhǔn)確，反復(fù)練習(xí)。
小學(xué)生的持續(xù)注意力頂多二十分鐘就分散了，所以每節(jié)課的后半節(jié)最不好上。有一次班上的幾個(gè)孩子不聽課，互相說話，聲音挺大影響到了講課，我很生氣，瞪了其中的一個(gè)孩子好幾次，可她還是熟視無睹，我行我素。我停止講課，對(duì)孩子們進(jìn)行了一番思想教育。我講到了舊中國的落后和失敗，人民遭受的苦難，中日兩國孩子的學(xué)習(xí)、吃苦、勞動(dòng)精神的對(duì)比，講到了我對(duì)當(dāng)代中國小學(xué)生的期待。孩子們聽了我的話，變得很安靜，那節(jié)課剩下的時(shí)間學(xué)習(xí)得很順利。
第二天，那個(gè)說話的孩子跑到我辦公室交給我一封信，是她寫給我的。信中說：“老師，謝謝你上課講的一番話，讓我明白了什么是責(zé)任。你說過我想學(xué)好就能學(xué)好，現(xiàn)在證明你說的是對(duì)的，我要學(xué)好知識(shí)，把中國建設(shè)好�！爆F(xiàn)在這個(gè)班的孩子上課遵守紀(jì)律的多了，說話做小動(dòng)作的少了，課堂學(xué)習(xí)效率有了大幅度的提高。
二、從抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
我教給學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，記好單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。單詞的記憶分三方面，一是讀音，二是拼寫，三是意思。而讀音是關(guān)鍵。怎樣才能讀準(zhǔn)音呢？主要靠上課跟讀和課下聽讀。而要記準(zhǔn)單詞還得通過拼讀、背誦、提問、抄寫、默寫和聽寫等多種方法進(jìn)行鞏固練習(xí)。
以上這些方法對(duì)學(xué)生來說有些繁瑣，難免會(huì)有些孩子偷懶。有的孩子回家只做寫的作業(yè)，不做聽讀背的作業(yè)，更別說提問和聽寫的作業(yè)了。我想了很多辦法，效果都不理想。后來我召集了所有的家長給他們開會(huì)，
分析了課本中的每個(gè)版塊的學(xué)習(xí)要求，講明了英語作業(yè)的類型和內(nèi)容，交給他們檢查的方法。這一方法很快就奏效了。每個(gè)班的聽讀背作業(yè)的完成情況都有了明顯的改善。提問和聽寫的作業(yè)質(zhì)量也大大提高了。我想這主要得益于家長終于明確了自己有督促孩子學(xué)習(xí)英語的責(zé)任，而學(xué)生由于家長對(duì)自己英語學(xué)習(xí)的重視從而增強(qiáng)了自身的責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。
三、從抓好課代表的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
老師要想高效率地開展好自己的教學(xué)，必須要有幾個(gè)小幫手。這就需要做好課代表的培養(yǎng)。所以新學(xué)期伊始，我就著手進(jìn)行課代表的選拔。我的標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單：愿意為同學(xué)們做好跟英語有關(guān)的工作。這其中做繁瑣的就是收作業(yè)。英語的作業(yè)比起其他科目要繁瑣。課代表需要檢查同學(xué)寫的數(shù)量夠不夠，是否是手寫體，聽讀背作業(yè)的完成情況并做記錄。做好這些工作需要相當(dāng)?shù)哪托暮拓?zé)任心。
小孩子的新鮮勁兒幾天就過去了，最后能堅(jiān)持做下來的寥寥無幾�？蛇@為數(shù)不多的堅(jiān)持者就是寶貝。我首先肯定他們的辛苦，表揚(yáng)他們?yōu)榘嗉?jí)所做出的貢獻(xiàn)。其次我教給他們快捷實(shí)用的檢查方法，幫助他們更科學(xué)地管理同學(xué)，從而相對(duì)輕松地完成任務(wù)。最后我不定期地根據(jù)他們的工作表現(xiàn)在班里對(duì)他們進(jìn)行表彰，將他們的責(zé)任意識(shí)升華到個(gè)人的榮譽(yù)感，更加激發(fā)了他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的熱忱�，F(xiàn)在我?guī)У膸讉�(gè)班的英語作業(yè)上繳數(shù)量全，完成質(zhì)量高，極大地促進(jìn)了英語的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，興趣的持續(xù)保持是小學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。英語語言要靠習(xí)得，所以除了上課要認(rèn)真聽講，課后還要鞏固。每天都要聽錄音，拼讀單詞，背誦對(duì)話。英語學(xué)科的特殊性使得很多孩子隨著時(shí)間的推移對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理。如果教師在英語教學(xué)中能夠從抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法以及課代表的培養(yǎng)入手，培養(yǎng)好學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，那么學(xué)生的課堂聽講質(zhì)量和學(xué)習(xí)的自覺性一定能夠得到改善，英語的學(xué)習(xí)效果一定能夠得到提高，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也一定能夠得到持續(xù)的保持。這難道不是我們英語教育工作者的理想和目標(biāo)嗎？
培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)提高教學(xué)效果 [篇2]
在我們的周圍，經(jīng)�？梢娐牭竭@樣的抱怨“現(xiàn)在的孩子怎么這樣難管，難教，越大越不懂事越難教，越讓大人操心。”另外這些年來發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著：學(xué)習(xí)馬虎，做事不認(rèn)真，生活草率，過分關(guān)注自我，心中無他人，做事不計(jì)后果等責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱的現(xiàn)象。一些很多具體數(shù)字表明青少年犯罪率呈上升趨勢(shì)，而且犯罪人的年齡卻越來越小。究其原因那些犯罪的孩子除法律意識(shí)淡薄，缺乏分辨是非的能力之外，最關(guān)鍵的是缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。
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責(zé)任意識(shí)，是指人要知道并盡心盡力完成與自己扮演的角色所對(duì)應(yīng)的任務(wù)和職責(zé)。小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)教育就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其所屬的群體的共同活行為規(guī)范以及他所承擔(dān)的任務(wù)的自覺態(tài)度的教育。它不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力發(fā)展，同時(shí)，它是一個(gè)人日后立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)人健康成長的必由之路，也是一個(gè)成功者的必備條件。一個(gè)人的學(xué)識(shí)、能力、才華很重要，但缺乏責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心，就不堪人用。責(zé)任意識(shí)教育是道德教育當(dāng)前的重要內(nèi)容。那么做為一名科任老師怎樣培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)呢？下面我就談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、教師轉(zhuǎn)變觀念，以身作則，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
孔子說：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省�！比藗兊钠返滦袨橥峭ㄟ^觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的，孩子也不例外，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。而與孩子們朝夕相處的老師則成為孩子們模仿的對(duì)象。學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)教育階段，使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)固然重要，但是更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們做一個(gè)有責(zé)任心的人。教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力做好自己的每一件事情。就要求教師要有責(zé)任心，要有關(guān)心學(xué)生健康成長的責(zé)任心，既要教書又要育人。教師還要以身作則，為人師表，成為表率。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，這是最好的教育，最好的示范者。例如：我要求學(xué)生書寫認(rèn)真，字體端正，列豎式畫線時(shí)作圖時(shí)都要用尺子來畫。在平時(shí)的板書，我做到課前備課備好板書設(shè)計(jì)，該節(jié)課需用到的三角板、米尺、圓規(guī)等書寫作圖工具都準(zhǔn)備妥當(dāng)。板書力求做到簡(jiǎn)潔明了突出重難點(diǎn)，書寫工整，板演豎式每次畫線都不厭其煩地使用尺子，每一次作圖都用規(guī)定的工具進(jìn)行。給學(xué)生樹立一個(gè)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡浞叮瑢W(xué)生就是老師的一面鏡子，教師通過自己的行為，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
人的責(zé)任心是在完成一定任務(wù)的親身實(shí)踐過程中逐漸形成起來的，它會(huì)隨著學(xué)生的親身體驗(yàn)的增多而增多，親身體驗(yàn)的變化而變化，親身體驗(yàn)的擴(kuò)展而擴(kuò)展；良好的行為習(xí)慣也是通過生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐中一次次行為訓(xùn)練、一次次強(qiáng)化而逐漸養(yǎng)成、穩(wěn)定下來的。因此，我結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們動(dòng)手操作，小組合作，自主探索，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓孩子們?cè)诟魇礁鳂拥膶?shí)踐活動(dòng)中養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)一年級(jí)第二冊(cè)第二單元測(cè)量時(shí)，我安排了大量的實(shí)踐活動(dòng)。估測(cè)物體的長度，自選工具測(cè)量物體的長度。同學(xué)間小組互量身高，腰圍，頭圍�；丶液罅堪职�，媽媽，爺爺，奶奶的身高。以上的測(cè)量都要按要求如實(shí)記錄填寫在表格上。在這一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，自己的身高，同學(xué)的身高，爸爸、媽媽的身高是通過自己動(dòng)手量出來的，同時(shí)也讓他們體會(huì)到測(cè)量、記錄結(jié)果時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)才能得到準(zhǔn)確的結(jié)果，否則會(huì)鬧笑話被同學(xué)、爸爸、媽媽取笑，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，也就是對(duì)別人負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。又如，在教學(xué)完人民幣和100以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算后。教材安排了一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課《今天我當(dāng)家》。上完這節(jié)課后就趁熱打鐵，布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)，與家長商量好，讓孩子們真正“當(dāng)一回家”：由家長陪同或自己去買菜，回來后寫成數(shù)學(xué)日記。記錄當(dāng)天所買東西的價(jià)格，用了多少錢，如何付錢的以及自己的感受。這樣的一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是枯燥泛味，而是十分有意義和愉快的事。更重要的是親身經(jīng)歷了承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的心路歷程。從而認(rèn)識(shí)到對(duì)小事的責(zé)任心是對(duì)大事責(zé)任心的基礎(chǔ)，抓緊小事不放松，日積月累，養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)促使兒童對(duì)自己的親歷經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理、反思與拓展。使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從而達(dá)到教育的效果。使他們既學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地做人，又學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地做事。
三、利用教科書中的一些插圖和材料，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
小學(xué)生的教科書為適合學(xué)生的年齡特征，配有許多色彩鮮艷的圖畫和材料；既有助于學(xué)生理解算理，聯(lián)系實(shí)際，又極具有德育價(jià)值。兒童都非常喜歡這些圖文并茂的材料。在教學(xué)中我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容抓住具有德育價(jià)值的材料，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育。例如，在二年級(jí)第一學(xué)期除法（一）的單元中，練習(xí)題有一個(gè)數(shù)學(xué)故事，教材是以四幅彩色連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)。講述了一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)故事，內(nèi)容是：一天，機(jī)靈狗回到家，發(fā)現(xiàn)桌子上有一缸金魚共12條。它高興得圍著魚缸團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心把金魚缸打翻了，美麗的金魚撒了一地，還拼命地伸張著嘴巴掙扎呢！機(jī)靈狗可心疼了，急急忙忙去請(qǐng)?zhí)詺�、笑笑來幫忙，他們拿來�?個(gè)魚缸，把12條金魚平均裝在2個(gè)魚缸里，每個(gè)魚缸裝6條。那12條金魚獲救了。我利用題目的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看到：機(jī)靈狗做錯(cuò)了事，也能勇于承擔(dān)責(zé)任，并主動(dòng)采取措施及時(shí)挽救金魚，使自己犯的錯(cuò)誤所造成的損失降到最低。犯錯(cuò)誤人人都有的，但當(dāng)你犯了錯(cuò)誤后當(dāng)如何面對(duì)呢？是逃避？否認(rèn)？撒謊嗎？不！應(yīng)當(dāng)像機(jī)靈狗那樣，勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于負(fù)責(zé)，及時(shí)改正。從而幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
四、正面教育，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)。
自我責(zé)任心是指：自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，自己的事自己做，對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任心的有效途徑。小學(xué)生的意志力薄弱，特別是低年級(jí)的學(xué)生；要求他們獨(dú)立完成作業(yè)、仔細(xì)審題、認(rèn)真作答，的確有一定的難度。加強(qiáng)這方面的思想教育和耐心培養(yǎng)是必不可少的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采取多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)的正面教育，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)來激發(fā)兒童的責(zé)任感，肯定其責(zé)任行為。如教育學(xué)生如何做個(gè)好孩子。好孩子的概念范圍大，要求高，學(xué)生一般較難做到。而學(xué)生都很希望自己能是個(gè)好孩子，得到老師和同學(xué)的認(rèn)同。若老師只懂得叫學(xué)生做個(gè)好孩子，而不教給學(xué)生怎樣去做，那老師等于講空話。學(xué)生會(huì)覺得好孩子的標(biāo)準(zhǔn)很高，覺得“好孩子”與他距離得太遙遠(yuǎn)了，只可望而不可及。久而久之，“好孩子”學(xué)生就再無號(hào)召力和吸引力了。故此，我將“好孩子”“下放”，“分解”得具體一些，細(xì)一些。如，這節(jié)課你能坐端正，專心聽講，開動(dòng)腦子，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，就是這節(jié)課遵守紀(jì)律的好孩子，今天認(rèn)真，獨(dú)立完成了作業(yè)，你今天就是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好孩子。這樣學(xué)生易于做到，證實(shí)了自己的能力，有成功感，又得到老師、同學(xué)的表揚(yáng)認(rèn)同。好孩子不再是遙遠(yuǎn)的事，當(dāng)然樂于去當(dāng)個(gè)好孩子。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生長期的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助。學(xué)生得到教師的肯定，會(huì)意識(shí)到自己有完成任務(wù)的能力，自信心增強(qiáng)，就更能出色地完成任務(wù)，從而促進(jìn)責(zé)任感水平的發(fā)展。
佘金昌同學(xué)平時(shí)做事比較馬虎，態(tài)度不夠認(rèn)真。在一次期末復(fù)習(xí)期間，上下午都各有一次小測(cè)試，兩份卷子的成績(jī)相差甚遠(yuǎn)，上午卷100分，下午卷80分。我抓住機(jī)會(huì)找佘金昌談話，讓他回憶，上下午測(cè)試時(shí)的態(tài)度有何不同，幫他找到在同一天自己兩次測(cè)試成績(jī)相差甚遠(yuǎn)的原因。使他深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)待學(xué)習(xí)必須要持認(rèn)真，嚴(yán)格的態(tài)度。
實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)教育并不難，只要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)教育的意識(shí)，提高責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)教育的自覺性，言傳身教、以身作則，深入挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求，在教學(xué)中就能充分地融入責(zé)任意識(shí)教育了。把“學(xué)生責(zé)任意識(shí)”植根在“新課程”的豐厚土壤下，必將開出燦爛的理想之花。
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