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中學數(shù)學教學改進意見措施
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，措施起到的作用越來越大，措施是管理學的名詞，通常是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么，措施到底怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的中學數(shù)學教學改進意見措施，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學數(shù)學教學改進意見措施 1
農(nóng)村中學數(shù)學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施：
一、 使學生樹立正確的學習觀
農(nóng)村中學的學生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。針對阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性。
二、 激發(fā)學生學習的興趣
中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農(nóng)村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。
1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。
2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數(shù)學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。
三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法
1、教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農(nóng)村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。
2、教會學生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預習打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
3、指導學生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：
�。�1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。
�。�2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的'思維得到了發(fā)展。
（3）類比與聯(lián)想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方面發(fā)展。
�。�4）抽象與概括。數(shù)學課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。
四、營造民主氛圍，讓學生敢發(fā)“問”
教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。建立一種人道的、和諧的、民主的、平等的師生關系，讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，得到指導和建議。這是“問題”意識培養(yǎng)的首要條件。這種教學氛圍的創(chuàng)設，可以使學生無所顧忌，敢于提出自己的疑問，發(fā)表自己獨特的見解。教師不能以權威者、命令者的形象出現(xiàn)在孩子面前，這樣反而會壓制、束縛學生的思維。我們要鼓勵學生創(chuàng)新，提出奇思異想，即使提出的問題價值不高，也應給予一定的鼓勵，以維護學生的信心，使他們更敢問。
五、總結(jié)教學，延伸疑問
成功的課堂總結(jié)能夠起到“畫龍點睛”的作用。它能取得“課盡趣益濃”，“課盡思不斷”
的效果。好的結(jié)尾能使學生保持旺盛的求知欲和濃厚的學習興趣，拓展并延伸學生的思維活動。
在現(xiàn)行教育制度下中，我們應該做到：教學方式，植根于教學理念，外顯于教學行為，取決于教學設計。所以，為了使課堂教學更加有效，我們要用教學理念來指導教學設計，并且和教學行為統(tǒng)一。
中學數(shù)學教學改進意見措施 2
1、精心備課，將集體教研和個人的二次備課最大程度的結(jié)合。
2、狠抓課堂紀律，規(guī)范學生的聽講習慣。
3、放慢課堂節(jié)奏，時刻關注學生的學習狀態(tài)和對知識的接受情況，重視課堂板演和學生課堂任務的有效落實。
4、重視學生獨立思考能力、分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)和數(shù)學思想方法的灌輸。
5、重視對晚上作業(yè)和雙休日作業(yè)的講評、驗收和落實。
6、重視對優(yōu)等生的高標準要求，從而使其對班級數(shù)學成績的`提高起到真正的引領作用。
7、將小名師和潛力生結(jié)對子的工作做細做實，從而促使班級中下等學生數(shù)學成績的有效提高。
8、時刻做好學生學好數(shù)學的思想總動員，多表揚、少批評，多落實，勤反饋，使學生樹立學好數(shù)學，提高數(shù)學成績的高標意識和自信心。
中學數(shù)學教學改進意見措施 3
1、實施差異化教學
- 對尖子生：設置高難度作業(yè)，強調(diào)創(chuàng)新解題方法，培養(yǎng)解題技巧。
- 對后進生：采取低起點，通過補課和復習，轉(zhuǎn)化后進生的學習狀態(tài)。
- 對中檔學生：強調(diào)解題嚴密、細心，克服常規(guī)失分，提高整體成績。
2、創(chuàng)新教學方法
- 實施啟發(fā)式教學法、點撥法等，激發(fā)學生興趣。
- 加強數(shù)學思維方法的`培養(yǎng)，重視學生能力的提升。
3、著眼大綱和教材
- 以大綱為準，緊扣教材內(nèi)容，強化規(guī)范化和準確性。
- 精選、精講、精練、精評，避免題海戰(zhàn)術，提高學習效果。
4、提高學生學習積極性和思維能力
- 轉(zhuǎn)變學習觀念，讓學生主動探索數(shù)學奧秘。
- 強化發(fā)散思維能力，鼓勵學生多方面解決問題，提高解決問題的多樣性。
5、正確處理師生關系，保持課堂效率
- 確保學生主動參與，教師起到引導和支持作用。
- 引入實踐性、互動性教學模式，讓學生在課堂中得到實際體驗。
中學數(shù)學教學改進意見措施 4
1、注重創(chuàng)設有效的教學情境。在數(shù)學課堂上不可避免會遇到一些抽象難懂的概念和定理，有效的教學情境可以使學生很快進入知識的思維環(huán)境和境界，而相反一味的追求華麗的畫面、動聽的音樂、漂亮的動畫，不但達不到預期的效果，還有可能破壞原有的課堂環(huán)境。
2、建立平等民主的師生交流氛圍。課堂的'主體是學生，教師是課堂的組織者和引導者，良好的課堂氛圍有益于知識的產(chǎn)生和呈現(xiàn)，更有利于學生的鞏固和提高。如果一個教師將自己的位置凌駕于學生和課堂之上，就很難營造一個輕松、自由、和諧的師生交流機制，這樣課堂的效果就無從談起。
3、課堂提問要有針對性和實效性。教師所提出的每個問題從產(chǎn)生的形式上來看有兩種：一種是動態(tài)生成，一種是課前預設。不管是動態(tài)生成還是課前預設都是課堂教學有效進行的關鍵，問題的提出應該既注重生活“數(shù)學”，又要緊切課堂教學，問題的難易要適時適事。同時要注意提問者語氣和姿態(tài)，對于回答問題的對象也應該有針對性，不能盲目提問、無效提問。
4、數(shù)學課堂應加強學生的動手實踐。對于數(shù)學課改而言，最大的一個特點就是，增加數(shù)學動手實踐課時，讓學生從高深的知識殿堂回歸到自己的現(xiàn)實生活，增加了數(shù)學課趣味性和實踐性，同時也豐富了課堂教學的組織形式，為有效的開展課堂教學提供了有益的探索和方向。不管是分組實踐還是集體實踐，都可以很容易讓每個學生充分融入課堂，調(diào)動學習參與課堂的主動性和積極性。因此，數(shù)學教師應該加強課堂學生動手實踐活動，通過學生的自身參與教學，體驗知識的產(chǎn)生過程，感悟數(shù)學關系的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，讓學生真正成為課堂教學的核心。
中學數(shù)學教學改進意見措施 5
營造寬松的課堂氣氛
要想學生積極參與教學活動，發(fā)揮其主體地位，必須提高學生的主體意識，即學生對于自己學習主體地位、主體能力、主體價值的一種自覺意識。而要喚醒和增強學生的主體意識必須營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。一個良好的課堂氣氛，能促進師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的組織者、引導者、合作者，把學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W習的主人。
營造寬松的課堂氣氛，必須用 “情感”為教學開道。夏丐尊曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”所以教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。
以學生為本，鼓勵合作交流
新課程充分體現(xiàn)了“以人為本的理念”，“人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。傳統(tǒng)教學模式中要求學生個個達標,人人過關,而事實上并不可能都過關,學生做同樣的練習、同樣的作業(yè),采用統(tǒng)一的方法,培養(yǎng)出來的學生具有類似的特點和思維方式。新課程要求承認學生的個體差異，如在知識掌握上的差異、承認學生在興趣方面、思維方式,處理問題方法,理解掌握知識深度等方面的差異。并針對這些差異采取不同的教學方法，要求對不同的學生可以有不同的練習和作業(yè)，同時也可采用不同的評價標準。為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式。
教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的`互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標。在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，應對全班同學適當分組。分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。其次，明確目標。合作學習由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師應明確提出合作的目標和要求。在教學中要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。如果每一節(jié)課學生都能對所學的知識多問幾個為什么，甚至能對一些概念、定理、公式提出獨特的看法，這樣才會不斷有新思想涌現(xiàn)，久而久之，才會逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學中，不斷改進方法，更新教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，才能提高學生學習興趣。
中學數(shù)學教學改進意見措施 6
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。
1、培養(yǎng)直覺思維
教師在課堂教學中，對學生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應正確引導，鼓勵學生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
直覺思維是發(fā)明創(chuàng)造的先導，也是百思不得其解之后突然誕生的思路。我們可以有意識地引導學生廣泛學習，學有專長，并引導他們大膽嘗試，勇于實踐，積累經(jīng)驗，恰當?shù)剡\用濃縮的思維方式，鼓勵學生對問題進行推測或猜想，并養(yǎng)成驗證的`習慣。
2、注意培養(yǎng)學生的分散思維和集中思維的能力
一個創(chuàng)造性活動的全過程，要經(jīng)過“分散思維――集中思維――分散思維”等多次循環(huán)才能完成。所以，我們在培養(yǎng)學生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時，也要培養(yǎng)學生尋求多種方法解決同道題的思維意識，把條條大道通羅馬的成功感還給學生。
3、培養(yǎng)思維的流暢性、變通性和獨特性
流暢性、變通性、獨創(chuàng)性是創(chuàng)造力的三個因素，世界上萬物的普遍聯(lián)系、學科之間的相通性、方法的可借鑒性都可以成為創(chuàng)造材料。比如，一道數(shù)學應用題，可能換種思路，借鑒解決語文問題的方法就能知道結(jié)果。
重視數(shù)學作業(yè)的批改
數(shù)學作業(yè)是數(shù)學教學中的重要組成部分，它不僅是檢驗學生對所學知識掌握多少的途徑，還是評價教師所教內(nèi)容成功與否的方法之一，更是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改的方式方法是多樣的，用得好能激發(fā)學生的學習熱情，反之，會造成學生對作業(yè)輕描淡寫不重視。因此，教師要做到：
1、及時批改;
2、批改中要有評價。
教師所布置的作業(yè)，要經(jīng)過認真篩選，留有代表性的題目，既達到練的目的，又不加重學生負擔，充分發(fā)揮作業(yè)的多功能性，對促進教學相長，提高數(shù)學教學質(zhì)量要起到一定的積極作用。
中學數(shù)學教學改進意見措施 7
創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極性
數(shù)學是一門結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密、內(nèi)容豐富的工具學科，但它精練的定義、嚴密的推理論證、具有豐富內(nèi)涵的公式呈現(xiàn)在書本上卻是干巴巴的條文。如果教師照本宣科、生搬硬套，必然會導致學生厭學，教師厭教。這一點我想老師們應該有深刻的領會，新的教材中對這一問題作出了許多改進。許多小標題都是以疑問的方式出現(xiàn)的，非常有趣，也富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材的意圖，創(chuàng)設貼近學生生活的、生動有趣的'教學情境為教學內(nèi)容服務，充分調(diào)動學生學習的積極性并滿足學生的求知心理。
例如在講“一元一次方程”時，有“日歷中的方程”這類題目，上課前教師讓同學們準備一張一個月的日歷表(年月不限)，再安排一個“猜日歷”的游戲，請班上的同學將日歷中豎列相鄰的三天數(shù)字之和告訴老師，老師就能“猜”出這三天究竟是幾號，在老師“猜”對日期后，學生肯定就會思考老師是怎樣“猜”出來的？這時教師抓住時機進行引導，從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。
教師提供時間和空間，鼓勵學生創(chuàng)新與探索
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且要教學生會學。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學生，而是指導學生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。因此，課堂上教師應盡量多地為學生提供參與讀、說、做、議、練等多種活動的機會，努力營造學生全面參與學習的愉悅、和諧、平等的氛圍，為學生自主探究學習構(gòu)建良好的操作平臺。
對于這類探究型的題目，學生分成學習小組動手操作，通過實踐探索出規(guī)律，再得出結(jié)論，各小組派代表講述結(jié)論的推導過程。這樣，通過學生大膽嘗試，動手操作，歸納得出多種不同方法表示搭n個小正方形的個數(shù)的代數(shù)式，學生在體驗與探索、合作與交流的過程中發(fā)展思維，落實雙基，提高能力，從而提高課堂教學效益。
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