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小學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)秀的讀書(shū)習(xí)慣
動(dòng)筆的習(xí)慣從抄寫(xiě)生字詞開(kāi)始
孩子低年級(jí)時(shí)，可每天例行檢查課內(nèi)生字、生詞語(yǔ)的抄寫(xiě)，更正抄寫(xiě)中的錯(cuò)誤，再?gòu)膬和⒁糇x物中指導(dǎo)孩子對(duì)字、詞的抄寫(xiě)，讓孩子指出不認(rèn)識(shí)的字，再看頭上的拼音，拼讀出來(lái)，并抄寫(xiě)在筆記本上。
一年級(jí)可選用彩圖識(shí)字卡片、兒歌來(lái)指導(dǎo)，二年級(jí)可選用短小的童話(huà)、寓言故事來(lái)指導(dǎo)。但每天指導(dǎo)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在20分鐘—30分鐘之間。 中、高年級(jí)已學(xué)會(huì)了查字典，每周可以指導(dǎo)讀3—5首詩(shī)或2—3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子，充分利用字典掃除閱讀障礙。每次不超過(guò)40分鐘。
三、四年級(jí)細(xì)致一點(diǎn)，五、六年級(jí)粗放一點(diǎn)，把主動(dòng)性讓給孩子，把自覺(jué)性培養(yǎng)起來(lái)。
做好讀書(shū)筆記，為寫(xiě)好作文做準(zhǔn)備
小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文，很多孩子都感到非常吃力，不知道寫(xiě)什么？從何下手？這時(shí)教師應(yīng)抓住這一良機(jī)加以引導(dǎo)，告訴孩子，問(wèn)題正出在積累的材料太少了。只有做到“讀書(shū)動(dòng)筆”即寫(xiě)讀書(shū)筆記才能解決。只有勤動(dòng)手作好讀書(shū)筆記才能積累更高的知識(shí)，提高讀書(shū)質(zhì)量。還要告訴學(xué)生，寫(xiě)讀書(shū)筆記并不難，貴在堅(jiān)持，要做到長(zhǎng)年如一日，幾十年如一日的堅(jiān)持，一邊讀一邊記，不僅可以加深對(duì)文章內(nèi)容的理解記憶，還可積累寫(xiě)作素材，知識(shí)越多，寫(xiě)作文時(shí)就能信手拈來(lái)，不用咬筆桿子了。
那么小學(xué)生怎樣寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？
錄生字。在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字抄下來(lái)，邊抄邊查字典，達(dá)到讀準(zhǔn)音辨明字形，弄清字義的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，相信孩子認(rèn)的字會(huì)比別人多。
錄詞語(yǔ)。閱讀中遇到不理解的詞語(yǔ)抄下來(lái)，在詞典中去查閱，搞清楚它的意思，堅(jiān)持詞語(yǔ)的記錄和積累，會(huì)不斷增加你的語(yǔ)言材料，讓你的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章能言簡(jiǎn)意賅、生動(dòng)貼切。
錄語(yǔ)句。摘錄名人名言以及諺語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，還有文章中寫(xiě)得非常精彩的句子抄下來(lái)（包括各種描寫(xiě)句、抒情句、議論句），這些語(yǔ)句有的描寫(xiě)出神入化，有的達(dá)意委婉曲折，含意深邃雋永，日積月累會(huì)使孩子的說(shuō)話(huà)及寫(xiě)出的文章很有說(shuō)服力。
錄公式、定義、定理。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的方法。
寫(xiě)段落大意或段落提綱。小學(xué)中、高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科老師都讓學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括一段的內(nèi)容，學(xué)生也可用這種方法去分析別的文章，寫(xiě)出段落大意或段落提綱，這樣可以幫助孩子理清文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)層次，提高寫(xiě)文章的能力。
寫(xiě)中心思想。中心思想是文章要表達(dá)的主要意思，也叫主題，語(yǔ)文科每篇文章老師都要分析總結(jié)，并讓學(xué)生記下來(lái)，讀別的文章也可如法炮制，讀多了寫(xiě)也就多了，自然閱讀能力也提高了，同時(shí)，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)中心突出，決不至于“下筆千言，離題萬(wàn)里”了。
寫(xiě)讀后感。讀一篇文章后孩子有什么啟發(fā)，這時(shí)應(yīng)立即讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)，否則轉(zhuǎn)瞬即逝。
讓孩子將一些“動(dòng)筆”格言、諺語(yǔ)放大，貼在自己隨時(shí)能看到的地方，以時(shí)時(shí)提醒自己，如：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”，“好記性不如爛筆頭”等。
總之，孩子從小養(yǎng)成了“讀書(shū)動(dòng)筆”的好習(xí)慣，不僅能使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，而且能提高孩子的思維分析能力，養(yǎng)成了這一好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子終身受益。
小學(xué)生如何培養(yǎng)優(yōu)秀的讀書(shū)習(xí)慣 [篇2]
葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。“少成則若性也，習(xí)慣若自然也�！笨梢�(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。閱讀習(xí)慣則是孩子一生學(xué)習(xí)極為重要的習(xí)慣之一。呂淑湘先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“少數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！边@說(shuō)明，局限在小課堂里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是封閉的，是脫離現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因而不可能是高效的。只有努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教學(xué)體系，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，才能有效的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。
一年級(jí)第二學(xué)期第一單元練習(xí)中有一課“認(rèn)識(shí)圖書(shū)館”，我便親自帶領(lǐng)全班同學(xué)去圖書(shū)館參觀。驀然發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眼睛竟齊刷刷地盯著那一長(zhǎng)摞擺放得整整齊齊的書(shū)刊。有的吐著舌頭驚嘆，有的情不自禁伸出小手，輕輕地?fù)崦鴷?shū)卷。那眼神宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，充滿(mǎn)歡喜。我心里猛地豁然開(kāi)朗，經(jīng)常埋怨學(xué)生無(wú)知，就沒(méi)有想過(guò)為他創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空，讓他們更多地受到陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。我索性和圖書(shū)館老師協(xié)商每周三利用中午時(shí)間帶學(xué)生們到圖書(shū)館看書(shū)。漸漸地中午一個(gè)來(lái)小時(shí)時(shí)間太短暫了，孩子們覺(jué)得不解渴。于是，我又和圖書(shū)館老師商量為學(xué)生們辦書(shū)證，讓他們把自己喜歡的圖書(shū)借回家去看。雖然為學(xué)生開(kāi)通了閱讀渠道，但是激發(fā)他們閱讀興趣，還需要循循善誘，逐步培養(yǎng)。
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閱讀是一種習(xí)慣，這種習(xí)慣在人的一生中越早養(yǎng)成越好。若孩子的家庭和學(xué)校不能強(qiáng)化讀書(shū)的樂(lè)趣，他們是不會(huì)突然在某一天奇跡般地喜歡起讀書(shū)來(lái)的。因此必須為孩子創(chuàng)造讀書(shū)的好時(shí)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成這種最重要的習(xí)慣。閱讀的習(xí)慣需要在實(shí)踐中培養(yǎng)，這就和其他習(xí)慣一樣。實(shí)踐證明,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成要以興趣為突破口，孩子一旦有了興趣，自己就會(huì)不斷閱讀。心理學(xué)原理曾指出，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成發(fā)展起來(lái)的。因此要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，也必須從學(xué)生的“需要”出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，從而激發(fā)閱讀興趣。
一、從課堂入手，借助講故事誘讀。
一年級(jí)第二學(xué)期有一篇課文《別問(wèn)這是為什么》上課伊始，我沒(méi)有講解課文內(nèi)容，而是先把《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話(huà)故事在課堂上聲情并茂讀出來(lái)。把學(xué)生們引入到故事的情境中來(lái)，了解主人公悲慘遭遇，進(jìn)而理解了課文內(nèi)容。課下，學(xué)生們紛紛帶著對(duì)小女孩命運(yùn)深切焦慮主動(dòng)借《安徒生童話(huà)集》來(lái)讀一讀，我看在眼里，喜在心頭。學(xué)生們想讀課外書(shū)了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)再到圖書(shū)館借書(shū)，多數(shù)學(xué)生都在借閱《一千零一夜》《格林童話(huà)》《寓言故事》等。提起“白雪公主”“丑小鴨”“拇指姑娘”個(gè)個(gè)興趣高漲，都爭(zhēng)先恐后想說(shuō)一說(shuō)。我看在眼里，喜在心頭，學(xué)生們想看課外書(shū)了。隨著學(xué)生年級(jí)的升高，在教學(xué)《三味書(shū)屋》時(shí)，我找來(lái)一幅魯迅的肖像，拿著一本厚厚的《魯迅散文集》走進(jìn)教室，為學(xué)生們饒有趣味地朗讀《從百草園到三味書(shū)屋》。大師高超的敘事本領(lǐng)和俏皮的語(yǔ)言深深打動(dòng)了孩子，這不僅為學(xué)習(xí)《三味書(shū)屋》打好了基礎(chǔ)，而且也在孩子們幼小的心靈中深深印下了這位文學(xué)巨匠的身影。第二天就有很多孩子拿來(lái)了許多魯迅的書(shū)。在教學(xué)老舍的《貓》時(shí)，我也找來(lái)厚厚的《老舍全集》，擺在講桌上，給孩子們講起老舍平易近人的文風(fēng)，又讀了《陽(yáng)光》中有趣的一段。下課了，學(xué)生們都到講臺(tái)上來(lái)翻書(shū)�！@樣，崇尚書(shū)、熱愛(ài)書(shū)的“火苗”逐漸在孩子們心田中燃起熊熊大火。
二、 借助評(píng)選優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)引讀。
讀書(shū)同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班又開(kāi)展了寫(xiě)讀書(shū)筆記和辦手抄報(bào)活動(dòng)。二年級(jí)第一學(xué)期，小學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字能力增強(qiáng)了，我單獨(dú)利用一節(jié)課時(shí)間教給學(xué)生記讀書(shū)筆記方法，即以表格形式記錄下讀書(shū)時(shí)間，作家，書(shū)名及主要內(nèi)容體會(huì)，并抄寫(xiě)好詞佳句。我根據(jù)學(xué)生興趣鼓勵(lì)學(xué)生記讀書(shū)筆記和辦手抄報(bào)。這樣，學(xué)生從無(wú)目的看書(shū)，變成有目的讀書(shū)，并且做到邊讀邊思考，并將有用可積累詞、句記錄下來(lái)，并配以合適插圖，還可以在讀報(bào)過(guò)程中將感興趣內(nèi)容剪下來(lái)，制成手抄報(bào)。這些手抄報(bào)都是自編、自寫(xiě)、自畫(huà)，而且緊跟形勢(shì)，報(bào)紙可稱(chēng)五花八門(mén)，“新芽報(bào)”、“兒童報(bào)”、“神王報(bào)”等等。孩子們?cè)谧x讀、記記、畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，培養(yǎng)了興趣、審美情趣，同時(shí)也能表現(xiàn)孩子們愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民及樹(shù)雄心、立大志、向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)信心和心愿。例如：實(shí)驗(yàn)班邢藝凡同學(xué)上學(xué)后，天天爺爺接送，路上總要買(mǎi)些小食品。吃飯時(shí)，也是爺爺一口一口喂著吃。自從班里開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，藝凡變化可大啦！她曾在自己讀書(shū)筆記中寫(xiě)到：“我都二年級(jí)了，為什么還抱著我吃飯，甚至一口一口喂我？我應(yīng)自己獨(dú)立了�！边M(jìn)入三年級(jí)，小藝凡也寫(xiě)了上百篇讀書(shū)筆記，并辦了幾種讀書(shū)報(bào)，在一篇習(xí)作中，小藝凡是這樣寫(xiě)的：“爺爺，我聽(tīng)爸爸說(shuō)您太寵愛(ài)我了，當(dāng)時(shí)我不懂，感覺(jué)好玩兒，我看了很多書(shū)，知道自己一切應(yīng)該獨(dú)立了，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，還應(yīng)幫爺爺、奶奶干家務(wù)�！睆哪且院�，爺爺確實(shí)發(fā)現(xiàn)小藝凡變了，手帕、內(nèi)衣、襪子都自己洗，還練了家務(wù)活，整理房間等。爺爺看到藝凡成長(zhǎng)變化，從心里高興，并反思著自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小孩子已經(jīng)向老子挑戰(zhàn)了。”
三年級(jí)第二學(xué)期我又根據(jù)學(xué)生不同能力教給學(xué)生怎樣寫(xiě)讀后感，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。班里每周要檢查學(xué)生記讀書(shū)筆記、讀后感情況，既查數(shù)量，又看質(zhì)量。優(yōu)秀筆記、讀后感讓同學(xué)之間相互傳閱、展覽以激發(fā)讀書(shū)記筆記習(xí)慣。學(xué)生讀書(shū)筆記的記錄來(lái)源于讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生讀書(shū)熱情，而記筆記又有效地培養(yǎng)了學(xué)生善于積累的習(xí)慣。讀書(shū)筆記、手抄報(bào)、讀后感的定期展覽，又有利于同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)、提高。
三、 努力創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍促讀。
我不但帶領(lǐng)學(xué)生們到校圖書(shū)館看書(shū)，班里圖書(shū)角也要充分利用起來(lái)。學(xué)生們捐到班里來(lái)的圖書(shū)都要夾進(jìn)自制書(shū)卡，并且每人為自己設(shè)計(jì)一個(gè)精美的書(shū)證，由兩位學(xué)生負(fù)責(zé)圖書(shū)整理與借閱。一批圖書(shū)看完了，再換一批新書(shū)。有效地利用學(xué)生家里的藏書(shū)資源，讓圖書(shū)角流動(dòng)起來(lái)。便于學(xué)生課下有時(shí)間也看看書(shū)，整體上創(chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍。進(jìn)入三年級(jí)以來(lái)我又利用活動(dòng)課時(shí)間大力開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，例如：“故事會(huì)”“課本劇表演”“朗誦大賽”“雙簧”等。一次，學(xué)生講述了我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的故事，都被他“車(chē)水讀書(shū)”刻苦學(xué)習(xí)精神所吸引。當(dāng)聽(tīng)到他在清華預(yù)備留學(xué)班里，考試以十門(mén)功課1000分成績(jī)順利出國(guó)深造時(shí)，大家不禁吃驚地張大了嘴。課余，就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在別人休息游戲時(shí)，仍在讀書(shū)學(xué)習(xí)。問(wèn)之，方了解到他要向侯德榜那樣十門(mén)考1000分，成為有名的化學(xué)家。又一次，當(dāng)學(xué)生講到前蘇聯(lián)飛行員科馬洛夫，當(dāng)他完成航天任務(wù)，準(zhǔn)備返航時(shí)，卻因故障將在兩小時(shí)后在著陸地附近爆炸殉難時(shí)，個(gè)個(gè)神色緊張，當(dāng)聽(tīng)到他在生命最后時(shí)刻用70分鐘時(shí)間向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)航天情況時(shí)，有的同學(xué)眼圈紅了，有的流下了眼淚。他在最后幾分鐘對(duì)自己女兒及全國(guó)小朋友說(shuō)：“要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要忽視每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，此次事件就是由于飛船在檢測(cè)時(shí)工作人員忽視了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)造成的�！睂W(xué)生們聽(tīng)后，都感到很震驚，并紛紛表示認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。讀書(shū)講故事活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神及有助于樹(shù)立遠(yuǎn)大理想�？傊�，學(xué)生要參與不同形式交流，就必須廣泛閱讀不同類(lèi)型的文章。
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廣泛開(kāi)展以上活動(dòng)，讀書(shū)就必然成為學(xué)生一種“需要”。這種“需要”長(zhǎng)期得到滿(mǎn)足后，讀書(shū)興趣自然而生。學(xué)生在“需要”基礎(chǔ)上讀書(shū)，并不感到是一種負(fù)擔(dān)。相反，會(huì)變成一種自覺(jué)行動(dòng)。他們?cè)跇?lè)中讀，在讀中樂(lè)，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)加大了閱讀量，增加了知識(shí)積累，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，可謂一舉三得。課余在與一些家長(zhǎng)交流中，有些家長(zhǎng)說(shuō)：“哎呀，這孩子真拿他沒(méi)辦法，手里的零花錢(qián)都買(mǎi)書(shū)了�！边�有的說(shuō)：“他在自己房里可老實(shí)啦，一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，走進(jìn)去一看，準(zhǔn)是在看書(shū)。”也有的說(shuō)：“她在家里走到哪兒手里都拿著書(shū)，甚至去廁所，那本書(shū)也端著�！甭�(tīng)了這些議論，我非常欣慰，學(xué)生已漸漸在養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。
四、 豐富的閱讀成果激讀。
讀書(shū)為閱讀和寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)，多讀書(shū)學(xué)生知識(shí)面寬了，語(yǔ)言豐富了，創(chuàng)新思維發(fā)展得快，作文質(zhì)量高。我從一年級(jí)堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)與習(xí)作相結(jié)合，開(kāi)始學(xué)生真是不知寫(xiě)什么好，自從開(kāi)展課外閱讀，學(xué)生視野開(kāi)闊了。不但生活中注重觀察、描寫(xiě)，也能模仿童話(huà)故事情節(jié)自己編寫(xiě)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言充滿(mǎn)童真童趣。至今班里學(xué)生日記、周記、習(xí)作累計(jì)每人有三、四百篇，優(yōu)秀范文都收錄在班里作文集中，多數(shù)學(xué)生作文在作文報(bào)上發(fā)表，在各級(jí)作文大賽中獲獎(jiǎng)。同時(shí)學(xué)生們思維想象能力較同齡學(xué)生發(fā)展得快。例如：三年級(jí)上學(xué)期一篇想象作文，學(xué)生們觀察一只小螞蟻在一片樹(shù)葉上順流而下的圖畫(huà)，寫(xiě)一篇小短文。這節(jié)課上，孩子們通過(guò)看圖，當(dāng)堂課就編出了許多題目：《小螞蟻歷險(xiǎn)記》、《尋親記》、《乘葉漂流記》、《脫險(xiǎn)了》、《獨(dú)立生活的螞蟻》等。作文交上來(lái)，幾乎沒(méi)有千篇一律的文章。大部分學(xué)生都自己圍繞自擬題目展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇童話(huà)故事。一般只要想象合理，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順的文章，我都打上“優(yōu)”的好成績(jī)，以激勵(lì)學(xué)生敢想敢寫(xiě)，輕輕松松寫(xiě)作文。又如：本班王鈺涵同學(xué)，在每天幫助家長(zhǎng)做家務(wù)中發(fā)現(xiàn)碗櫥中的盤(pán)子各不相同，有的凹，有的平，又通過(guò)細(xì)心觀察它們不同作用加之自己豐富的想象寫(xiě)了一篇寓言故事《平盤(pán)子與凹盤(pán)子》，內(nèi)容富有哲理，語(yǔ)言耐人尋味。在學(xué)生的自我介紹中我讀到這些文字：“大家好，我是邢雨。我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，學(xué)習(xí)也算不錯(cuò)。我最喜歡的學(xué)科是語(yǔ)文。我喜歡語(yǔ)文是因?yàn)槲业睦硐胧钱?dāng)一名記者，記者是需要寫(xiě)稿子的，從小就應(yīng)該打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。再說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)很靈活，不像數(shù)學(xué)，只有統(tǒng)一的公式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)很隨意，不用認(rèn)死理，還能讀許多有趣的故事，所以我喜歡�！奔冋尜|(zhì)樸的語(yǔ)言袒露了孩子真愛(ài)語(yǔ)文的心扉。四、五年級(jí)以來(lái)，學(xué)生的多篇作文在作文報(bào)、紅領(lǐng)巾報(bào)及市、區(qū)級(jí)作文大賽中獲不同級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)我也分別多次獲得市區(qū)級(jí)讀書(shū)活動(dòng)優(yōu)秀作文輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展閱讀活動(dòng)，孩子們視野拓寬了，獨(dú)立思考能力提高了，思維能力增強(qiáng)了，特別是思想也發(fā)生著變化。
之一，僅實(shí)驗(yàn)班三年級(jí)搞了一個(gè)調(diào)查，今年壓歲錢(qián)用在何處？結(jié)果是，同學(xué)們買(mǎi)課外讀物的占55%以上，讓家長(zhǎng)存銀行占40%。
之二，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)不僅支持學(xué)生讀書(shū)，更主要是一致反映學(xué)生聽(tīng)話(huà)、懂事、有禮貌。學(xué)生們自理能力增強(qiáng)了，并能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)事。
之三，實(shí)驗(yàn)班通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯變化，基本上直線(xiàn)上升，優(yōu)秀率達(dá)90%以上。讀書(shū)活動(dòng)不僅沒(méi)有成為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是促進(jìn)了學(xué)習(xí)。
之四，通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)班集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)了。同學(xué)關(guān)系密切了，做好事的人越來(lái)越多了，無(wú)論搞什么集體活動(dòng)，只要老師一號(hào)召，同學(xué)們都積極響應(yīng)。
學(xué)生們從課外閱讀中了解了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，理解和感悟語(yǔ)言的能力隨之增強(qiáng)。恰恰通過(guò)課外閱讀，彌補(bǔ)了一些書(shū)本學(xué)習(xí)的不足，學(xué)習(xí)新知速度快了，自信心增強(qiáng)了，漸漸從對(duì)課外閱讀興趣進(jìn)而遷移到對(duì)學(xué)校各科知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚熱情中來(lái)。課堂上對(duì)課文的理解深刻，常常有精彩的發(fā)言，并且你言我語(yǔ)，暢所欲言。每學(xué)期，我班都要開(kāi)幾次讀書(shū)交流會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們暢談讀書(shū)體會(huì)，交流讀書(shū)方法，推薦喜歡的書(shū)籍，欣賞優(yōu)秀習(xí)作。豐富的閱讀成果又激發(fā)了學(xué)生旺盛的讀書(shū)熱情，久而久之習(xí)慣自然養(yǎng)成�，F(xiàn)在，我班大部分同學(xué)課余都能自覺(jué)閱讀，確已養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
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