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如何培養(yǎng)小學(xué)生寫日記習(xí)慣
作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)生作文水平的方法之一是培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣�？墒�，很多教師都有同感，要使小學(xué)生堅(jiān)持寫日記，的確不容易。經(jīng)過長時間的思考和一年的實(shí)踐，目前，終于使我現(xiàn)在所任教班級的60名學(xué)生已基本養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣，并且日記的質(zhì)量有了明顯提高�，F(xiàn)就我一年來在實(shí)踐中的一些具體做法和體會與同仁們作一個膚淺的探討。
一、 送一份驚喜，引美好開端
新學(xué)期伊始，我便讓學(xué)生每人買一本嶄新的日記本，并把日記本上交到老師手里。我親手在每一位孩子日記本的扉頁寫上一句激勵的話。激勵的話語大約有這樣一些：“童年如一片五彩的沙灘，你將在這里留下一串串成長的腳印。”“請記下你生活中的每一次微笑、每一滴淚水，它將伴隨你長大！”“成功之花之所以嬌艷，是因?yàn)樗凉B透了奮斗的汗水與淚水�！�
就這樣，當(dāng)我把嶄新的日記本送到每位孩子手中，孩子們急切地打開它時，心里溢滿了喜悅和甜蜜，都想認(rèn)真記下自己所經(jīng)歷的或目睹的事情，不負(fù)老師的希望。
二、尊重學(xué)生，讓他們自覺糾錯
興趣只是一個美好的開始，小學(xué)生的恒心和自制力畢竟有限，當(dāng)寫日記的熱情降溫后，難免會有少數(shù)孩子有偷懶的現(xiàn)象，隔三岔五地少寫或者不寫日記。這時候，我一般不會在班上指責(zé)某同學(xué)沒寫日記，而是在他的日記本上悄悄寫到：“前兩天你到哪兒去了？不會是失蹤了吧？”“你愿意補(bǔ)上前一天的日記嗎？”“要記得天天寫日記哦，老師最喜歡有恒心的孩子啦。”
當(dāng)他們再一次打開日記時，就會知道老師在悄悄地注意他，還懂得老師沒有在全班同學(xué)面前揭露他的這種偷懶行為，維護(hù)了他的自尊心，他自己就會暗暗改掉壞毛病，從而堅(jiān)持天天寫日記了。
三、鼓勵的話點(diǎn)燃希望之火
自孩子們天天寫日記以來，哪怕再忙，我也堅(jiān)持天天為他們看日記，除了給他們改改錯別字，理順語句外，我還針對他們的日記內(nèi)容，為他們寫上一兩句話，或鼓勵、或贊揚(yáng)、或開導(dǎo)、或詢問。假如孩子的日記內(nèi)容是寫他在家里幫家長干家務(wù)活，我就寫上一句：“你是個孝順的好孩子！”“你真能干！”“你是個乖孩子！”如果孩子的日記是寫當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會的，我就給他寫上一句：“你是個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！”“今天你很有收獲嘛。”“你上課真專心！”有時甚至給他們畫上一個表示喜歡的笑臉符號，孩子們看見老師的批語，一個個喜不自禁，每天都會盼望老師發(fā)日記本，都想早點(diǎn)知道老師今天又對他說了什么話。因此，每天寫日記成了他們最樂意的一件事。每天早上，只要我一走進(jìn)教室，孩子們就會積極地把日記本交到我手中，并且叫道：“老師，快給我
們看日記吧�！边@樣一來，孩子們有了主動寫日記的欲望，對他們來說，堅(jiān)持寫日記已經(jīng)不是一件難事了。
四、日記—我和孩子們溝通的橋梁
孩子們的心中有一片藍(lán)天，可有時也會偶爾出現(xiàn)烏云。他們在生活中的挫折和憂慮都會從日記中反映出來。有的孩子在生活中遇到自己不能解決的難題，就會在日記中寫到：“老師，你說我該怎么辦？”有的孩子考試成績不理想時，也會在日記中表現(xiàn)出灰心喪氣，還有的孩子因?yàn)閶寢屢獬龃蚬ぃ岵坏秒x開媽媽而變得郁郁寡歡日記成了孩子們感情的一張晴雨表，成了孩子們心靈的一面鏡子，每當(dāng)這時侯，我總會在他們當(dāng)天的日記中耐心開導(dǎo)、鼓勵、疏通，排除那些幼小心靈的障礙，緩減他們的心理壓力，讓老師愛的陽光沐浴在孩子心靈的每一個角落。
孩子們的日記是他們生活和學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照，從中我可以了解到我們班級其他學(xué)科老師上課的紀(jì)律情況。有一位班干部的日記就反映某些學(xué)科的課堂紀(jì)律不太好，我就在批語中寫到：“你能幫助那些不守紀(jì)律的同學(xué)嗎？要記住，你可是我的得力小助手哦，你也有責(zé)任和我一起管理好我們的班級哦�！本瓦@樣，大大增強(qiáng)了孩子的集體榮譽(yù)感和使命感，工作更努力了。
有時，有的孩子犯了錯誤，老師并不知道，可他自己會在日記中寫出來，還會問老師：“老師，你能原諒我嗎？”我就在批語中對他說：“對
于一個能主動承認(rèn)錯誤的孩子，老師當(dāng)然能原諒他，并相信他一定能改正錯誤�！�
這一切都是通過日記來交流溝通，孩子們也喜歡用這樣的方式把自己的喜怒哀樂展示給老師、向老師傾訴，他們還有什么理由不喜歡寫日記呢？
五、正確引導(dǎo)，提高質(zhì)量
有了寫日記的習(xí)慣，并不代表就能寫好日記。也有少數(shù)同學(xué)雖說每天都在寫，可每天的內(nèi)容差不多，大多是“我今天早上起來，吃了早飯就去上學(xué)”“今天下午放學(xué)后，一回家我就做作業(yè)。”地道的一本流水賬！最突出的是，一個孩子連續(xù)十一天的日記都這樣寫：“我早上起來吃面，吃完就去上學(xué)了。”在第十一天，我用紅筆把這十一天來的一句相同的話畫出來，然后在批語中寫到：“孩子，你已經(jīng)吃了十一天的面條了，還沒吃膩嗎？”他從批語中明白了老師的意思，在第十二天的日記中寫到：“老師，我錯了，我沒有認(rèn)真寫日記。以前我的日記只是為了完成任務(wù)，我保證，我以后再不會這樣寫了�！蔽乙步�(jīng)常指導(dǎo)孩子們怎樣抓住生活中有意義的事來寫，怎樣捕捉生活中最精彩的哪怕是一瞬間進(jìn)行描寫，這怎樣才能寫出自己的內(nèi)心感受和體會�，F(xiàn)在，孩子們的日記水平有了明顯提高。
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當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，任何學(xué)習(xí)都得靠日積月累，不過，有了良好的習(xí)慣，就有了良好的開端，目前，我班的作文總體水平呈上升趨勢，我想，這也算是千里之行邁出的第一步吧。
如何培養(yǎng)小學(xué)生寫日記習(xí)慣 [篇2]
堅(jiān)持寫日記是一種非常有益的習(xí)慣，是有效提高習(xí)作水平和語文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生寫日記，可以記錄自己成長的喜怒哀樂，可以積累習(xí)作素材，提高語言表達(dá)能力，也可以豐富自己的情感和思想。 作文是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高小學(xué)生作文水平的方法之一是培養(yǎng)他們寫日記的習(xí)慣�？墒�，很多教師都有同感，要使小學(xué)生堅(jiān)持寫日記，的確不容易。經(jīng)過長時間的實(shí)踐探究，目前，終于使我現(xiàn)在所任教班級的50名學(xué)生已基本養(yǎng)成了天天寫日記的習(xí)慣，并且日記的質(zhì)量有了明顯提高。現(xiàn)就我一年來在實(shí)踐中的一些具體做法和體會與同仁們作一個膚淺的探討。
一、送一份驚喜，引美好開端
新學(xué)期伊始，我便讓學(xué)生每人買一本嶄新的日記本，并把日記本上交到老師手里。我親手在每一位孩子日記本的扉頁寫上一句激勵的話。激勵的話語大約有這樣一些：“童年如一片五彩的沙灘，你將在這里留下一串串成長的腳印�！薄罢堄浵履闵钪械拿恳淮挝⑿�、每一滴淚水，它將伴隨你長大！”“成功之花之所以嬌艷，是因?yàn)樗凉B透了奮斗的汗水與淚水�！�
就這樣，當(dāng)我把嶄新的日記本送到每位孩子手中，孩子們急切地打開它時，心里溢滿了喜悅和甜蜜，都想認(rèn)真記下自己所經(jīng)歷的或目睹的事情，不負(fù)老師的希望。
二、給一句鼓勵，燃希望之火
自孩子們天天寫日記以來，哪怕再忙，我也堅(jiān)持天天為他們看日記，除了給他們改改錯別字，理順語句外，我還針對他們的日記內(nèi)容，為他們寫上一兩句話，或鼓勵、或贊揚(yáng)、或開導(dǎo)、或詢問。假如孩子的日記內(nèi)容是寫他在家里幫家長干家務(wù)活，我就寫上一句：“你是個孝順的好孩子！”“你真能干！”“你是個乖孩子！”如果孩子的日記是寫當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會的，我就給他寫上一句：“你是個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子！”“今天你很有收獲嘛�！薄澳闵险n真專心！”有時甚至給他們畫上一個表示喜歡的笑臉符號，孩子們看見老師的批語，一個個喜不自禁，每天都會盼望老師發(fā)日記本，都想早點(diǎn)知道老師今天又對他說了什么話。因此，每天寫日記成了他們最樂意的一件事。每天早上，只要我一走進(jìn)教室，孩子們就會積極地把日記本交到我手中，并且叫道：“老師，快給我們看日記吧�！边@樣一來，孩子們有了主動寫日記的欲望，對他們來說，堅(jiān)持寫日記已經(jīng)不是一件難事了。
三、引一個方向，培學(xué)生習(xí)慣
有了寫日記的習(xí)慣，并不代表就能寫好日記。也有少數(shù)同學(xué)雖說每天都在寫，可每天的內(nèi)容差不多，大多是“我今天早上起來，吃了早飯就去上學(xué)”“今天下午放學(xué)后，一回家我就做作業(yè)�！钡氐赖囊槐玖魉~！最突出的是，一個孩子連續(xù)十一天的日記都這樣寫：“我早上起來吃面，吃完就去上學(xué)了。”在第十一天，我用紅筆把這十一天來的一句相同的話畫出來，然后在批語中寫到：“孩子，你已經(jīng)吃了十一天的面條了，還沒吃膩嗎？”他從批語中明白了老師的意思，在第十二天的日記中寫到：“老師，我錯了，我沒有認(rèn)真寫日記。以
前我的日記只是為了完成任務(wù)，我保證，我以后再不會這樣寫了�！蔽乙步�(jīng)常指導(dǎo)孩子們怎樣抓住生活中有意義的事來寫，怎樣捕捉生活中最精彩的哪怕是一瞬間進(jìn)行描寫，這怎樣才能寫出自己的內(nèi)心感受和體會。現(xiàn)在，孩子們的日記水平有了明顯提高。
有人稱日記為“道德長跑”。可見，日記在培養(yǎng)孩子的品德、性格方面有非常重要的作用；同時，對培養(yǎng)孩子的寫作興趣，提高寫作能力的作用也是顯而易見的。但小學(xué)生寫日記常犯的毛病就是千篇一律，記流水帳，或者為完成老師布置的任務(wù)而生拼硬湊，最終流于形式，收效甚微。
堅(jiān)持寫日記是一種非常有益的習(xí)慣，是有效提高習(xí)作水平和語文素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)生寫日記，可以記錄自己成長的喜怒哀樂，可
以積累習(xí)作素材，提高語言表達(dá)能力，也可以豐富自己的情感和思想。
那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫日記呢？
學(xué)生到底能否在寫日記中受益？如何受益？這是每一個指導(dǎo)者都要嚴(yán)肅思考的問題。理論和實(shí)踐給了我們響亮的回答：在積累中受益，在持之以恒中受益，在良好的堅(jiān)持書寫的習(xí)慣中受益。
我們無法從學(xué)生一天的日記中看到豐收，但是當(dāng)他們養(yǎng)成了習(xí)
慣，日復(fù)一日地寫，日復(fù)一日地觀察、思考與感受時，我們就能預(yù)見忽然有一天，他們的眼睛更明亮了，能發(fā)現(xiàn)這世界有那么多的新奇和美麗；他們的耳朵更靈敏了，能聽到這世界有那么多的美妙與和諧；他們的心靈更敞亮了，能感受到這世界那么多的溫暖與善良；他們的表達(dá)更高明了，能下筆成文、妙語連珠、談古論今、文采斐然而
這一切，都源于堅(jiān)持，源于“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。
所以，當(dāng)我們開始指導(dǎo)學(xué)生寫日記的時候，就要對他們講堅(jiān)持的道理，幫助他們養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣，每天按時檢查批閱。檢查與批閱時，要盡量用賞識的目光去看待，多肯定，多表揚(yáng)，要充分相信好學(xué)生是表揚(yáng)出來的，每天寫日記的好習(xí)慣也是表揚(yáng)出來的�？陀^上說，持之以恒是一個了不起的品質(zhì)，但要做到卻有難度。而事實(shí)證明，能得到肯定，學(xué)生就會有堅(jiān)持的理由和力量。我在指導(dǎo)學(xué)生開始寫日記時，每天都會按時檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度去賞識他們的日記，在每個學(xué)生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”；或在日記本上畫上一個“笑臉”；或?qū)懮弦恍┕膭畹脑挘纭澳憬裉斓娜沼泴懙谜姘�！”“讀你的日記，真是一種享受哦！”“你真是個善于觀察的孩子！”“真喜歡看你漂亮的字！”于是在我班上，學(xué)生們每天都有一件樂于期待的事情——發(fā)日記本，然后迫不及待地打開閱讀，并認(rèn)真書寫新一天的日記。
日記成了我和學(xué)生交流的重要橋梁，他們會在日記中提出學(xué)習(xí)上的困惑，生活中的困難；會對我說他們寢室里的私語，男女間的秘密；會真誠地傾訴他們的喜怒哀樂我也會很耐心地與他們交流，真誠平等，認(rèn)認(rèn)真真。當(dāng)然，這樣的工作量挺大的。但是，當(dāng)看著學(xué)生每天都自覺自愿地拿起日記本，認(rèn)真地寫下自己的觀察、思考與收獲，然后在滿心歡喜中期待著“日記本上的交流”時；當(dāng)看著他們用稚嫩的筆跡在日記本上寫著“老師，我相信今天的日記一定能得到☆！”“老師，您看我畫的蝸牛好看嗎？”“老師，我想打個謎語給您猜猜！”
“老師，您今天不開心嗎？瞧，我送一顆開心果給您，笑一笑！”時，洋溢在我們心中的難道不全是幸福嗎？當(dāng)學(xué)生們那般地?zé)嶂杂趯懭沼�，�?dāng)寫日記已經(jīng)成為他們生活的一種必需時，還有什么比這更令人欣慰呢？
總之，培養(yǎng)孩子每天寫日記的好習(xí)慣，將會使孩子終生受益。 當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，任何學(xué)習(xí)都得靠日積月累，不過，有了良好的習(xí)慣，就有了良好的開端，目前，我班的作文總體水平呈上升趨勢，我想，這也算是千里之行邁出的第一步吧。
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