- 相關(guān)推薦
如何培養(yǎng)孩子社交能力
社會(huì)交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內(nèi)容。人生活在社會(huì)大家庭里，人與人之間需要溝通、相處，這就需要進(jìn)行社會(huì)交往。在人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)中，尤其要求人具備社交能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。社交能力的形成，要通過(guò)正常的社會(huì)交往來(lái)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)活動(dòng)能力、適應(yīng)社會(huì)行為能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力。
然而，現(xiàn)在的家庭教育與社會(huì)對(duì)于人類社交的要求相差很遠(yuǎn)。由于隨著獨(dú)生子女的普及，在“六對(duì)一”的“小太陽(yáng)”為中心的 家庭模式中。作為家長(zhǎng)“舔犢之情，人皆有之�！睈酆⒆右彩歉改傅谋灸芮楦�。因?yàn)橹挥幸粋�(gè)孩子，父母才愛得專，愛得切，愛得深。為了孩子，他們只求給予不求回報(bào)。現(xiàn)在的家長(zhǎng)往往只追求對(duì)孩子的智力投資，卻忽視對(duì)孩子的各種能力的培養(yǎng)。尤其對(duì)于孩子社會(huì)交往能力的培養(yǎng)更為缺乏。曾經(jīng)有人認(rèn)為現(xiàn)在的孩子有如“蛋殼文化”，家長(zhǎng)為了避免孩子與社會(huì)接觸，而染上不良的惡習(xí)，經(jīng)常讓孩子呆在家里，整天沉湎于閉門看電視、打電腦，終日處于 一種封閉的教育。這樣，長(zhǎng)期讓孩子處于一個(gè)狹小的天地，使其從小養(yǎng)成以自我為中心，比較任性，不會(huì)體諒別人。這樣做只會(huì)使他們脫離了社會(huì)、整體及小朋友之間的相處交流，造成孩子人際交往能力低下。從當(dāng)今日益發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀看，迫切要求人們加強(qiáng)對(duì)孩子的社會(huì)能力的培養(yǎng)，使孩子多了解和認(rèn)識(shí)人與人之間，人與社會(huì)之間的關(guān)系，為孩子將來(lái)立足社會(huì)，與人交往打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
1. 在集體中學(xué)會(huì)交往
孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，所接觸的并不只是家庭成員，而是一群完全陌生的面孔、陌生的環(huán)境。由于環(huán)境的變遷，往往使孩子無(wú)法適應(yīng)。有些孩子因?yàn)樾陨诩w生活中學(xué)習(xí)交往，學(xué)會(huì)交往，感受交往的樂趣，才能使孩子改變這種膽怯、怕事的習(xí)慣，進(jìn)而樂于與人交往。因此作為教師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境，在學(xué)校格、環(huán)境等原因，在與他人交往中表現(xiàn)為膽小、緊張，不會(huì)與人相處。只有引導(dǎo)學(xué)中，通過(guò)班級(jí)開展游戲活動(dòng)、小品表演、智力比賽、拔河比賽等多樣化的集體活動(dòng)，為孩子提供更多的交往機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)生參加外出活動(dòng)，學(xué)習(xí)乘車要禮讓，同學(xué)有困難要互相幫助，互相關(guān)心，對(duì)待別人要文明有禮，讓他們?cè)诨顒?dòng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往，。此外還按利用重大節(jié)日，讓學(xué)生組織各種活動(dòng)如：教師節(jié)為教師獻(xiàn)愛心；為地球添點(diǎn)綠活動(dòng)；救救地球等活動(dòng)，讓他們自己進(jìn)行選材，定目標(biāo)，自己當(dāng)導(dǎo)演，自己組織排練節(jié)目，自己主持活動(dòng)。讓孩子在活動(dòng)交往中嘗試成功，體會(huì)交往的喜悅。平時(shí)，還組織一些有益的集體比賽如：插花、傳話游戲、二人三足游戲等，讓學(xué)生在豐富多彩的集體生活中，學(xué)會(huì)相互合作，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。通過(guò)有趣的活動(dòng)，使他們從與個(gè)別交往到與集體交往，并從集體活動(dòng)去感受到交往的樂趣。通過(guò)集體交往，有利于孩子之間彼此交往，使孩子在交往中健康成長(zhǎng)。
2. 在沖突中學(xué)習(xí)交往
孩子之間一起學(xué)習(xí)、玩耍，沖突是在所難免的。糾紛、吵架是孩子交往中最常見的事。如果大人因此而不讓孩子和別人玩，或者在發(fā)生爭(zhēng)吵、糾紛后，由大人來(lái)直接解決沖突，這就有礙孩子的交往能力的培養(yǎng)。因?yàn)楹⒆油鶗?huì)通過(guò)吵架、爭(zhēng)論，來(lái)表達(dá)自己的意見和思想，這是孩子之間進(jìn)行交往的一種形式。如：兩個(gè)孩子為一件小事而吵架、為玩游戲不符合要求而吵架、為一個(gè)問題的對(duì)錯(cuò)而吵架
等。孩子之間的這些爭(zhēng)吵，是由于他們還未能掌握好相互交往的技巧。因此作為教師對(duì)待這些事情，就要正確引導(dǎo)，教給他們處理同伴之間交往的能力。如：在玩游戲時(shí)發(fā)生矛盾，應(yīng)有禮貌地向別人講明游戲的規(guī)則，征求別人的認(rèn)同；當(dāng)與別人意見不同時(shí)，要與別人友好地交談，發(fā)表自己的意見，相互交流；當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，要向別人道歉，請(qǐng)求別人的諒解；當(dāng)有事要求別人幫助時(shí)，有禮貌地請(qǐng)求別人幫忙；當(dāng)別人有困難時(shí)，要主動(dòng)、熱情地去幫助、安慰別人。通過(guò)沖突，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)與人相處，從而讓孩子在自己的小集體中去學(xué)會(huì)相互交往能力。
3. 在家庭、社會(huì)中學(xué)會(huì)交往
孩子要學(xué)會(huì)交往，除了在集體中學(xué)會(huì)交往，在沖突中學(xué)會(huì)交往以外，還離不開家庭與社會(huì)這個(gè)大環(huán)境。因?yàn)榧彝ナ呛⒆由�、學(xué)習(xí)的重要地方 ，也是學(xué)習(xí)交往的重要場(chǎng)所。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)民主的家長(zhǎng)，家庭應(yīng)該是和睦的家庭。這樣的家庭，首先要求家長(zhǎng)與孩子之間建立平等關(guān)系。家長(zhǎng)要與孩子一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，相互溝通，相互了解。其次，家長(zhǎng)要作孩子的好榜樣，正確處理與鄰里、親人、朋友交往。同時(shí)，家長(zhǎng)還要尊重孩子之間的友誼。家長(zhǎng)對(duì)待孩子的朋友也要熱情招待，給予尊重，讓孩子學(xué)有榜樣。只有生活在這樣民主家庭的孩子，才會(huì)樂意與家長(zhǎng)交往，才會(huì)善于和同伴相處，樂意與人交往。此外，還要多讓孩子接觸社會(huì)，多讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)，多讓孩子去一些公共場(chǎng)所，接觸一些不同的事、不同的人，鼓勵(lì)他們進(jìn)行主動(dòng)、獨(dú)立的社會(huì)交往，從而增進(jìn)他們交往的能力。
只要通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體，抓住良機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。在多樣化的社會(huì)活動(dòng)中，在多姿多彩的集體生活中，在民主家庭環(huán)境中，讓孩子獲得積極的交往體驗(yàn)，才能培養(yǎng)他們良好的人際交往能力，為適應(yīng)以后的社會(huì)交往、社會(huì)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
如何培養(yǎng)孩子社交能力 [篇2]
案例
在bob父母的記憶中，bob從小就比較害羞，一直喜歡自己玩。從兒子剛剛開始學(xué)走路起，他和同齡的小伙伴玩耍時(shí)，常會(huì)搶奪玩具，或把別人推倒在地。每次遇到這種情況，bob的父母總是把bob狠狠地責(zé)怪一頓。雖然bob已經(jīng)6歲了，但還是沒有學(xué)會(huì)怎樣和其他小朋友相處。有一天，bob的父母邀請(qǐng)朋友帶孩子jack到家里玩。jack比bob小一歲。兩個(gè)小朋友一起玩時(shí)，bob總是獨(dú)占著玩具，讓jack在一旁看著自己玩。過(guò)了一會(huì)，兩個(gè)小孩便爭(zhēng)吵了起來(lái)，這時(shí)，bob又把jack推倒在地上。過(guò)了好多天，bob突然問爸爸：“jack為什么不到我們家里來(lái)玩了呢？”爸爸被兒子問得不知如何應(yīng)答為好。
兒童需要學(xué)習(xí)同伴交往能力
同伴交往能力是兒童需要學(xué)習(xí)的一種重要社會(huì)技能，它是指幼兒在生活、學(xué)習(xí)中與他人接觸交往時(shí)建立良好人際關(guān)系的能力。為什么有些孩子討人喜歡，人緣很好；而有些孩子較為害羞，那么父母如何引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)良好社會(huì)行為的規(guī)則，教導(dǎo)孩子與他人相處的方法。
幼兒同伴交往能力的培養(yǎng)，可以從以下幾方面著手：
(1)培養(yǎng)積極的交往態(tài)度。一方面是要積極地向別人介紹自己，主動(dòng)與同伴交談，參與到同伴的活動(dòng)中去；另一方面是愿意接受同伴的邀請(qǐng)，與同伴一起游戲。例如，bob的父母可以和孩子玩游戲，讓兒子學(xué)會(huì)在參與同伴活動(dòng)前習(xí)慣性地詢問：“大家好！我是bob，我參加你們的游戲好嗎？”
(2)提高交往的能力。包括主動(dòng)使用“你好”、“對(duì)不起”、“謝謝”、“沒關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也學(xué)會(huì)使用微笑、握手、擁抱等身體語(yǔ)言，自覺遵守游戲規(guī)則等。交往的能力很大程度上體現(xiàn)為溝通的能力和方法，而溝通的能力又取決于是否能理解別人的感受。例如，5歲的brian剛搬到一個(gè)新的小區(qū)。他在參與同伴活動(dòng)前能很自如地介紹自己：“大家好！我叫brian。我爸爸、媽媽離婚了，我剛搬到這里。你們的爸爸、媽媽是不是也離婚了呢？”brian不知道剛開始和小朋友接觸就公布這些“壞消息”，雖然他沒有說(shuō)錯(cuò)什么，但卻不容易被接納。
(3)學(xué)會(huì)讓步，表現(xiàn)出友好的行為。兒童交往的過(guò)程，一定程度上也包含了權(quán)力的爭(zhēng)奪。bob與小伙伴在相處過(guò)程中的沖突，主要是因?yàn)閎ob沒有學(xué)會(huì)讓步。學(xué)會(huì)讓步，是指在與同伴協(xié)商時(shí)，愿意把自己喜歡的玩具和角色與別人共享，同伴遇到困難愿意給予幫助等等。例如，兩個(gè)小伙伴在玩時(shí)，一個(gè)人堅(jiān)持要玩投棒球，另一個(gè)要玩籃球，兩人爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。這時(shí)，其中一個(gè)孩子對(duì)想玩投棒球的孩子說(shuō)：“這樣吧，我接你40個(gè)投球，然后我們就去玩會(huì)籃球�！眱蓚�(gè)小伙伴終于達(dá)成了協(xié)議。也正是這種妥協(xié)和讓步使得他們能夠很好地一起相處。
歸根到底，孩子交往能力的培養(yǎng)和提高，需要父母的榜樣和引導(dǎo)。如果父母本身就不愿意與他人交往，就很難給孩子樹立積極的榜樣和提供良好的示范。因此，培養(yǎng)孩子良好的同伴交往能力，同樣要從孩子的父母自身做起。
【如何培養(yǎng)孩子社交能力】相關(guān)文章：
如何培養(yǎng)孩子的社交能力02-24
培養(yǎng)孩子社交能力的方法有哪些12-03
六大培養(yǎng)小孩子社交能力的方法11-18
如何培養(yǎng)孩子的自理自立04-10
如何培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣09-02
如何培養(yǎng)有靈性的孩子09-19
如何培養(yǎng)孩子打高爾夫?05-08
如何培養(yǎng)孩子的思維能力02-26
如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心02-24