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如何培養(yǎng)優(yōu)秀小組組長
合作學(xué)習(xí)中小組長是一個(gè)至關(guān)重要的角色，組長作用或職責(zé)發(fā)揮得怎樣直接影響著小組合作，甚至整個(gè)課堂合作的氛圍和質(zhì)量。因此，合作學(xué)習(xí)的課堂管理中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)稱職的小組長。那么，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小組長呢？
一、確定組長人選
小組長必須具有多方面的素質(zhì)，如：1學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，責(zé)任心要強(qiáng)。2在同學(xué)之間要具有較高的威信。3能管住自己，有助人為樂的精神、要有服務(wù)同學(xué)的意識。4.有很強(qiáng)的口頭表達(dá)能力。
5.善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。6要懂得怎樣組織自己小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)多發(fā)言即有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；7.要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
以上的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，前4個(gè)是在確定前應(yīng)該具備的，后幾個(gè)是我們需要在今后的教學(xué)中，和指導(dǎo)中，要求小組長逐步達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到了這些標(biāo)準(zhǔn)，小組長才能成為優(yōu)秀小組長。
二、教師要有意識地培養(yǎng)小組長，應(yīng)當(dāng)力求做到：
1、使小組長明確小組活動的規(guī)則，如:小組成員的角色分工，各角色的職責(zé)，小組活動的程序，并經(jīng)常提醒小組成員這些規(guī)則，使這些規(guī)則得到強(qiáng)化并內(nèi)化。
2、指導(dǎo)組長組織合作交流時(shí)，要先進(jìn)行有序的安排，如鼓勵組員大膽發(fā)言，讓會說的先說，不會說的先聽后說，促使不同的人得到
不同的發(fā)展。
小組內(nèi)經(jīng)常暴漏這樣的問題：學(xué)生在小組內(nèi)仍然是各自為政，有的學(xué)生雖然是一個(gè)小組里，各干各的；有的小組成了“一言堂”，除了一人滔滔不絕地發(fā)表長篇大論外，其他人似聽非聽地默不做聲；有的小組倒是熱鬧，唇槍舌劍，但仔細(xì)一聽就發(fā)現(xiàn)他們并沒有談?wù)撜}，而是陷入了混亂的爭吵；有的小組里的同學(xué)乘機(jī)以小組為掩護(hù)開小差、說閑話�；谝陨系那闆r，就要求小組長在小組學(xué)習(xí)中要進(jìn)行有序的安排，了解每個(gè)小組成員的情況。
3、指導(dǎo)組長在交流過程中進(jìn)行靈活協(xié)調(diào)，如對于回答正確的同學(xué)報(bào)以掌聲，當(dāng)出現(xiàn)意見分歧時(shí)，請組員說出理由，善于收集組員在交流中對同一問題所做出的不同解答，全面地歸納，并及時(shí)準(zhǔn)確地匯報(bào)，促進(jìn)合作交流的有效進(jìn)行。
例如在回答問題時(shí)，可能出現(xiàn)多種說法，在多種說法之間還可能存在著爭議，在組內(nèi)成員無法說服對方之時(shí)，組長要學(xué)會做好組員的工作，協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，在討論問題形成結(jié)論是要求大同，存小異，防止組員在同一問題上作無謂的爭吵，發(fā)揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通作用；或者把組員出現(xiàn)的種種典型情況進(jìn)行歸納、整理，準(zhǔn)備在班級中進(jìn)行更為深入的討論。
組長的主要任務(wù)是組織組員，指定人員根據(jù)問題梯度安排學(xué)生回答，當(dāng)展示中出現(xiàn)冷場現(xiàn)象時(shí)，組長應(yīng)帶頭先發(fā)言，起表率作用。
三、實(shí)施小組長定時(shí)輪換制度：1、教師應(yīng)講究技巧，選擇時(shí)機(jī)，慎重進(jìn)行。我們應(yīng)該有意識地逐步講清小組長輪換的目的、意義，增強(qiáng)
學(xué)生心理承受素質(zhì)，消除原小組長信任危機(jī)和消極抵觸情緒，使其積極支持配合幫助新組長的工作。輪換時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，先優(yōu)后劣，逐級輪換。讓中差生在優(yōu)生、中優(yōu)生當(dāng)組長時(shí)，逐步學(xué)習(xí)感悟如何組織組內(nèi)成員合作探究的方法，形成一定的組織管理能力，從而樹立起中差生的信心，使他們敢于嘗試，在嘗試中享受成功的樂趣。
2、小組長任期應(yīng)該相對穩(wěn)定，給予足夠的時(shí)空，以便使小組長的組織、管理、領(lǐng)導(dǎo)能力得到訓(xùn)練、形成和發(fā)展。如果頻煩更換，那將使學(xué)生無所適從，能力也得不到養(yǎng)成，更談不上小組成員間和諧地合作探究。合作學(xué)習(xí)小組中小組長的輪換，教師必須根據(jù)本班學(xué)情慎重進(jìn)行，講究策略和技巧，以期達(dá)到最佳效果。
四、鞏固提高小組長的優(yōu)秀率：1、定時(shí)開會。小組長會議可以每個(gè)月進(jìn)行一次。第一次的會議是明確小組長的職責(zé)：一是要積極主動地組織好合作交流，使每個(gè)組員養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。當(dāng)然這需要一定的時(shí)間和小組成員之間的磨合，因此要求組長要有耐心，想辦法做好。讓他們明白這一個(gè)過程就是培養(yǎng)自己能力的過程；二是要求在交流過程中針對不同情況做到因人而異、靈活協(xié)調(diào)，他自己學(xué)好后,再幫助其他成員,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),三是要善于收集組員在交流中對同一道題目所做出的不同解答，并及時(shí)準(zhǔn)確地向老師回報(bào)。
2、小組長活動評價(jià)和反思。合作學(xué)習(xí)小組必須定期的評價(jià)共同活動的情況，保持小組活動的有效性。小組長自評可以描述為小組成員對小組在某一活動時(shí)期內(nèi)，哪些組成員的活動有益與無益，哪些活動
可以繼續(xù)或需要改進(jìn)的一種反省。通過小組自評，使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組成員對自己參與情況有所了解。教師要給小組留出足夠的時(shí)間讓小組自評，同時(shí)強(qiáng)調(diào)自評結(jié)果信息的反饋，通過反饋再進(jìn)行有效的調(diào)整，使大家在自評中得到不斷的進(jìn)步。
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如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力？如何根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同梯度的問題？
教師評價(jià):三到六年級教師補(bǔ)充。小組長在組織成員時(shí)的具體步驟？小組長能夠切實(shí)起到引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。培養(yǎng)組長間的競爭和合作意識，最大化地激勵小組成員。指導(dǎo)小組長培養(yǎng)組員的傾聽能力，
領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)：教師善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀小組長，在孩子不足之處上提高缺乏的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子其他方面的能力。
如何培養(yǎng)優(yōu)秀小組組長 [篇2]
學(xué)習(xí)小組長是小組的動力機(jī)，是協(xié)助教師提高課堂教學(xué)效率的催化劑，因此要培養(yǎng)好小組長。
先要對全體學(xué)生進(jìn)行各種習(xí)慣培訓(xùn)，同時(shí)尋找小組長的后備人選，課上有意識地加強(qiáng)培養(yǎng)，選出大組長，再選出對子小組長，然后再分組，合作學(xué)習(xí)效果會更高效一些！
一、明確職責(zé) 培訓(xùn)能力（張海霞）
1.習(xí)慣培養(yǎng)，做好表率
思維、傾聽、語言表達(dá)、書寫、坐姿、衛(wèi)生，都有待老師的時(shí)時(shí)刻刻的培養(yǎng)、 指導(dǎo)、糾正，做好其他人的表率。這些細(xì)節(jié)需要的是時(shí)間，需要老師有耐心，大約一個(gè)月才會見效果。
2．責(zé)任心培養(yǎng)，增強(qiáng)服務(wù)意識
針對實(shí)際教學(xué)中有些組長沒有幫扶的責(zé)任意識，各自為戰(zhàn)，只想搞好自己成績，為了實(shí)現(xiàn)“大家好才是真的好”的理念，要加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和服務(wù)。比如我組織學(xué)生觀看鄒越的視頻演講——愛的教育，進(jìn)行德育教育，學(xué)生深受觸動，深深意識到：在大集體內(nèi)要互相關(guān)心，互相幫助，榮辱與共！在以后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)孩子們的責(zé)任意識、榮譽(yù)感、使命感增強(qiáng)了很多。
還可以在班級其他活動中多鍛煉，如勞動時(shí)，組長組織好組員，高效完成本組的勞動任務(wù)。在活動中也鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
3．組織能力培養(yǎng)，提高管理能力
小組學(xué)習(xí)是否有序或高效，得益于小組長的組織管理能力。
（1） 明確任務(wù)：在課堂教學(xué)中，尤其是在“預(yù)習(xí)檢測 合作交流 匯
報(bào)展示 達(dá)標(biāo)反饋 “四個(gè)環(huán)節(jié)中，組長發(fā)揮著重要作用，教師在這些環(huán)節(jié)，要對組長需要完成的組織任務(wù)進(jìn)行明示、鍛煉。心中有任務(wù)才會合作更有效。
（2）觀摩優(yōu)秀：選出一個(gè)最優(yōu)秀的小組長，讓其他組長觀摩他在課堂上是怎么組織管理本組，同時(shí)其他組員重點(diǎn)觀摩優(yōu)秀小組成員的表現(xiàn)。培養(yǎng)的速度快，
實(shí)際效果很好！
（3）評議糾正：在組內(nèi)學(xué)習(xí)中，若出現(xiàn)不積極參與交流的、亂爭論、干擾板書的、站姿隨意的，組長要及時(shí)評議、糾正，做到全組參與，學(xué)習(xí)高效！
二、小組座談 互促提升（劉曉燕）
1．洞悉一周以來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上等等存在的困難，及時(shí)給予解 決，讓小組長感受到老師的關(guān)愛和溫暖。
2、根據(jù)實(shí)情，定期和小組長座談，請他們說說感到困惑的地方，共同想辦法解決，鼓勵小組管理中出現(xiàn)的好做法，糾正不善管理存在的問題，提高小組長管理的方法，強(qiáng)化對后進(jìn)學(xué)生的幫扶。
3．通過召開座談會，小組長的進(jìn)步會很快，時(shí)間久了，可以班長組織小組長交流，老師旁聽，進(jìn)行評議。
三、多樣鼓勵 激勵成長（邵秀華）
馬斯-諾的層次需要理論認(rèn)為，人的需要是有層次的，小組長領(lǐng)導(dǎo)小組更需要 歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)的需要，適時(shí)的肯定、表揚(yáng)、激勵，能使他們感到心理滿足，產(chǎn)生榮耀感，更好地激發(fā)他們對小組盡心盡力工作。
除了課上及時(shí)地語言鼓勵外，還可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取多種措施進(jìn)行鼓勵。
1.“幸福涂鴉墻”——書面語言鼓勵
我校運(yùn)用教室外墻——樓道里的“幸福涂鴉墻”，及時(shí)運(yùn)用書面語言進(jìn)行鼓 勵�？吹阶约旱男〗M在幸福涂鴉墻上得到表揚(yáng)，很多班級學(xué)生和老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能看到，對學(xué)生來說是極大地榮耀！
2．書苑懸掛管理明星卡
制作“管理明星”卡片，懸掛在學(xué)校書苑，學(xué)校學(xué)生可以隨意觀看，幸福油 然而生！
3．每周評選一次小組長
每周將日評價(jià)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出優(yōu)秀小組，頒發(fā)優(yōu)秀小組獎狀，張貼到文化 墻上，當(dāng)下一次小組獎狀頒發(fā)時(shí)，將上周的獎狀存放到“成長檔案袋”中。
4．適當(dāng)?shù)男∥镔|(zhì)獎勵
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