如何培養(yǎng)孩子們的學習興趣

小學英語應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學模式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

一、創(chuàng)設情境，使學生愿學。

有人說："興趣是最好的老師”。特別是小學英語教學，學習者年齡較小，注意力往往受到興趣的影響，他們一旦對所學學科產(chǎn)生濃厚興趣，就會激發(fā)起強烈的求知欲望，就會自覺地去學習。興趣直接推動學生去探索新知識、發(fā)展新能力。教師要設法培養(yǎng)學生的學習興趣，變學生的苦學、厭學為樂學、愿學。在課堂教學中，合理創(chuàng)設情境，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生理解學習內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統(tǒng)，拓展思維，成為學習的主人。因此，在教學過程中我經(jīng)常利用圖片、實物、多媒體等多種輔助工具，利用情景和創(chuàng)設情景進行教學。如教bagpen bookpencil等文具用品單詞時，我利用學生課桌上的實物進行教學；有些不便帶進課堂的實物，我就用相應的圖片、卡片、玩具和模型代替，如教animals時我用圖片和玩具把教室布置成動物園，無形中就激活了學生語言活動的興趣。又比如在教學食物和飲料時，我設計了這樣一個情景:設置一個kfc售貨員場景，把物品的圖畫貼于黑板上，讓學生利用所學去買盡量多的東西，學生們表現(xiàn)得很活躍、積極，所用的句型主要是：a：some/a/an…，please? b:no，thanks./yes,…please.給學生創(chuàng)設一個優(yōu)良的語言環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境中自如的對話，輕松的表演，學起來當然更加投入，更加簡單。這樣就能使英語課堂形象化、趣味化、交際化，有助于調動學生的積極性，使學生興趣盎然地接受知識。

二 、創(chuàng)新思維，激勵學生樂學。

陶行知先生曾經(jīng)謳歌："處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！彼季S著的精神是人類最美麗的花朵。教師作為園丁，有責任澆灌這最美麗的花朵。發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)他們的思維能力是我們課堂教學的一項重要任務。因此，我們在課堂中要實施創(chuàng)造性教學，寓創(chuàng)新素質的培養(yǎng)于課堂教學之中。

在日常教學中，我經(jīng)常采取多種方法激發(fā)學生豐富的創(chuàng)造力和想象力。如教一年級英語第7單元，我設計了這樣一個鞏固練習。我在黑板上畫了個長方形，并問學生："what’sthis? can you guess?”讓學生用"is ita…？”猜猜畫畫。學生在畫畫說說的過程中，既復習了舊單詞，鞏固了新句型，又避免了僵硬和機械化的背誦，從而引導學生積極探索，大膽聯(lián)想，促使學生多方位和多層面地進行發(fā)散思維。無疑這對發(fā)展學生的創(chuàng)新思維具有較強的促進作用。學生所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新能力和想象能力是我始料未及的。另外在課堂上適當?shù)挠幸庾R的增添一些游戲，讓學生在玩中學，學中玩，真正體驗學習的樂趣。

三、恰當評價，指導學生會學。

教學評價是新課程實施的助推器，正確并科學運用英語教學評價，在英語課改中具有舉足輕重的地位。教學評價要促進新的教育理念的傳播和實施，評價要有利于學生自主的個性化、多元化的發(fā)展。要注重對學生綜合素質的考查，促進學生的全面發(fā)展。鼓勵學生積極、主動的對自己的學習情況進行評價和反思：讓學生在評價中體驗、感受；通過評價，讓學生了解自己所處的狀態(tài)，體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力。

教學評價是課堂教學一個重要環(huán)節(jié)，一句鼓勵、一個眼神、一件小禮物都能提高學生學習的積極性。但是我們還要鼓勵學生自我反饋和評價，開展學生間的互相評價。如：表演展示的時候，我讓其他學生人人當個小評委……通過互相反饋和評價，學生在評價別人時，必須自己先做出判斷，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里或錯在哪里，在評價過程中學生由學會轉化為會學。這樣，學生在民主和諧氣氛中，心里壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重，個性和特長都得到有效地發(fā)展，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，更有利于提高學生的語言交際能力。

四．關注差異，引導學生善學。

心理學的研究表明，學生在發(fā)展上是存在差異的，就如每個人不可能都站在同一起點，用同樣的速度，沿著同一條途徑達到相同的終點一樣，要求沒有差異就意味著不要求發(fā)展。承認個別差異，尊重個別差異是現(xiàn)代教育觀的一個重要方面。差異不應被視作問題，而應是教育的一種財富和底蘊。教師應充分挖掘學生的潛力，使每個學生在課堂學習中嘗到成功的喜悅，從而逐漸成為學習中自覺主動的參與者。

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依據(jù)學生在智力水平、認知結構、學習動機等方面的差異，再結合學生的能力發(fā)展水平不平衡的基礎上，我在課堂上盡量避免采取單一的訓練形式。chaindrill, pair work, group work, teamwork------不同形式下的小組活動使學生獲得同等的參與機會，讓一部分能力強的同學"吃飽”，又讓一部分能力弱的同學也能參與進來。外向的與內向的、膽大的與膽小的------不同類型的互相搭配在一起，在活動中互相幫助，形成立體交互的思維網(wǎng)絡。我在課堂中最經(jīng)常做的就是讓學生合作編對話和游戲競賽。我教學完一個learnto say 后，都會讓學生分小組編演一個similardialogue,讓學生結合新舊知識，發(fā)揮想象。對話可長可短，沒有限制。我發(fā)現(xiàn)，在表演的過程中，一些平時被教師視為"差生”的，口頭表達能力卻不差。每當這時，我就借機多多表揚，鼓勵他們學好英語。在訓練中，學生之間互相啟發(fā)，互相討論、學習、思維，在集體的智慧中得到發(fā)展，每個學生都開拓了思維，提高了創(chuàng)造能力。

在教與學的過程中，學生是主體，我們的教學應寓教于樂，融言、行、情為一體，多渠道、多途徑地激發(fā)學習興趣，促使學生愛學、樂學、會學、善學，培養(yǎng)和發(fā)展學生學習英語的創(chuàng)造能力和交際能力，提高英語教學的效果，從而達到學生全面發(fā)展的目的。

如何培養(yǎng)孩子們的學習興趣 [篇2]

俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙。因此，在日常的教育教學工作中，津橋英語老師不斷地進行摸索和探究，努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使他們想學，愛學，樂學。

低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、整理提供玩具等引出教學內容，根據(jù)學生們的生活體驗，如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。寓教于樂，游戲競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)學生們合作協(xié)調能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。下面津橋英語老師總結了以下幾個方面來培養(yǎng)學生們的英語學習興趣。

一、從學生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)學生持久的學習英語的興趣

學生在剛接觸英語時，整理有新穎感，出于好奇，興趣盎然。但隨著學習時間的增加，年級的升高，內容難度的加大，學習的興趣就回逐漸降低，有的甚至會產(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應從學生自身特點的不足之處著手，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，出奇制勝，使學生在無情感焦慮，身心愉悅的狀態(tài)下學習。這樣不僅能提高學習效率，還能增強學生的自信心。提高學習興趣，有效的學習方法就是依據(jù)小學生心理發(fā)展的特點，制定活潑、生動、多樣化、科學的游戲教學模式。那么，如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢?首先在上課初，調動學生的學習積極性。剛開始上課時，學生雖然進了課堂，但是注意力可能還在課題之外。此時若設計英語教學活動就可以將學生注意力轉移到課堂中來，快速進入語言環(huán)境和學習狀態(tài)。

二、從教師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，培養(yǎng)小學生具有初步的學習英語的興趣

師愛不僅是對孩子天真、活潑的下喜愛，而是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣，面對英語教學過程中遇到的種種困難，才能擁有動力，才能獲得解決問題的好辦法，從而靜下心來，因勢利導，溝通情感，發(fā)揮師愛的巨大情感作用，讓“親其師，信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中，津橋英語老師們努力遵循這一宗旨，多鼓勵，多表揚，讓學生喜歡英語，不放棄英語，較好地鞏固了學生學習英語的興趣。

三、在英語課堂的教學當中以孩子們?yōu)橹行?/p>

針對學生的心理和特點，在英語教學中體現(xiàn)特的特色——以學生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣，為他們在以后的英語學習當中打下堅實的基礎。照這樣說來在英語課上的教學活動和其有效性以及師生之間的英語互動就顯得尤為的重要。大家都知道在現(xiàn)在的課堂上孩子們才是真正的主人，老師們要做到把課堂還給孩子們，充分的發(fā)揮孩子們的自主性，并且以鼓勵的語言和和藹態(tài)度來鼓勵孩子們，讓學生們大膽地說，激發(fā)出孩子們的興趣和創(chuàng)造性，讓他們超越自己邁向成功!

四、在英語教學中師生集體的互動

師生之間的互動不僅僅是英語知識的交流，更是心靈和心靈的交流，所以建立起和諧的師生關系是師生互動的基礎!老師在課堂上，應該適當拋給孩子們問題，教孩子們回答，然后教師盡最大的努力來讓每個孩子都能夠充分的展示自己，這樣來充分調動起孩子們的積極性和學習英語的興趣!

學校開設英語課是我國全面推行素質教育的又一重大舉措。廣州津橋外語培訓中心的英語教師們，也同樣在不斷探索，致力于協(xié)助素質教育改革的實踐，做好英語教學，讓更多的英語學習愛好者能說上一口流利的英語。

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