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在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
語文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語文知識技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學(xué)習(xí)方法獨立地獲取語文知識和技能，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。以下是小編收集整理的在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，僅供參考！
一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣
興趣常常決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自學(xué)的興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。我經(jīng)常用古今中外的實例，說明語文的重要性，向?qū)W生介紹高科技發(fā)展的信息，如電子計算機、載人航天飛船、克隆技術(shù)等，使學(xué)生逐漸認識到未來的“文盲”已不是沒有文化的人，而是不具備自學(xué)能力的人。在教學(xué)中，我有意識地增加一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，如介紹現(xiàn)代科技狀況，讓學(xué)生想象未來世界，或讓學(xué)生扮演課文中的人物在課堂上表演，進行綜合摹仿。這些內(nèi)容，符合學(xué)生的口味，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)興趣。
二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件
要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師需設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件，讓學(xué)生有時間、有精力去自學(xué)。課堂上，我以學(xué)生的活動為主，把講課內(nèi)容壓縮到最低限度，把預(yù)習(xí)和作業(yè)盡量放在課內(nèi)。這樣安排，既便于督促檢查又節(jié)省了學(xué)生的時間。課外，讓他們愜意地去看課外書，去盡情地感知“家事、國事、天下事”，以開闊視野，多渠道汲取知識的瓊漿玉液。
三、培養(yǎng)使用各種工具書的習(xí)慣
現(xiàn)在，有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠勤奮，學(xué)習(xí)時遇到一些字、詞、人名、地名、成語、典故等問題，往往不愿查工具書，而是憑主觀臆測，跟著感覺走。針對這種情況，我反復(fù)給學(xué)生講：這些問題不解決，勢必影響學(xué)習(xí)效果，必須養(yǎng)成查閱字典、詞典、書目等工具書的好習(xí)慣。為了讓學(xué)生更好地自學(xué)，我要求學(xué)生盡量備齊工具書，并具體講解查閱方法。
四、培養(yǎng)多思好問的習(xí)慣
學(xué)貴有疑。記得有位學(xué)者說過：“敢問、善問，是科學(xué)人才的基本思維品質(zhì)之一�！笨v觀歷史，科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)，理論上的創(chuàng)新，技術(shù)上的發(fā)明，往往來源于“疑”。學(xué)習(xí)語文也特別需要培養(yǎng)多思好問的習(xí)慣。在教學(xué)中，我盡量壓縮講解的時間，組織學(xué)生對我所講的內(nèi)容進行討論，并鼓勵學(xué)生提出問題，誰提出的問題多，誰提出的問題有水平，誰就是好學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生多思好問的習(xí)慣。
語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
素質(zhì)教育中能力的培養(yǎng)是極其重要的方面，學(xué)習(xí)能力又是其它能力發(fā)展的基礎(chǔ)。從人的發(fā)展角度來看，我們的教育目的也就是為了促進孩子的自主和獨立。作為教師最重要的是教學(xué)生學(xué)會方法，而不在于告訴他們現(xiàn)成的答案。教育家陶行知先生曾有這么一段話：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨子一樣填入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自主的去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏�！边@里的“幾把鑰匙”和“自主的開發(fā)”談的就是在教學(xué)實踐中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能力的問題。諾貝爾物理學(xué)獎獲得者丁肇中教授曾說過：“不要教死知識，要授之以方法，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力”。語文自學(xué)能力是指學(xué)習(xí)者在已有的語文知識技能的基礎(chǔ)上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學(xué)習(xí)方法獨立地獲取語文知識和技能，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的一種學(xué)習(xí)方式。長期以來，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力一直是廣大教師在教學(xué)實踐中必須面臨的重要課題。當(dāng)前，重視兒童的自主、獨立教育已成為整個世界的重要發(fā)展趨勢。然而，與現(xiàn)代社會對孩子自主的要求相比，我國的孩子的自主能力均很薄弱。因此，作為一名小學(xué)語文教師的當(dāng)務(wù)之急就是如何激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
一、恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，進行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)自學(xué)能力
教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要“會學(xué)”。教師進行學(xué)法指導(dǎo)時首先要弄清學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容，然后去思考和落實怎樣指導(dǎo)。并且教師要結(jié)合實際提供可以操作、能夠運用的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生通過“學(xué)法”到“仿法”最后能“創(chuàng)法”。注意學(xué)生的學(xué)法遷移，從簡單到復(fù)雜，從課中到課外,使得課內(nèi)獲得的學(xué)法成為課后自學(xué)的有效法則。只有這樣，學(xué)生才會由對知識的被動轉(zhuǎn)變接受轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探究，并逐步形成自學(xué)能力。對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，可以使學(xué)生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學(xué)能力。使自學(xué)方法更加科學(xué)化，自學(xué)知識更快速、準確。在課堂教學(xué)中，教師完全可以運用一切可以利用的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動人、陶醉人的情境，在師生間、生生間平等互助的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、讓學(xué)生感受，促使每一個學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動地參與進去，積極地探索、積極地尋求答案。在蘇教版語文課本中各年級都有許多描寫祖國秀麗山河的美文，在教學(xué)這類文章時，我總是發(fā)動學(xué)生通過各種渠道搜集不同的美圖，在課堂上一起交流，學(xué)生主體參與的積極性一下被調(diào)動起來了，他們認真地看，細心地體驗，爭著盡情地說…尤其是在深入學(xué)習(xí)課文后，我希望他們利用自己的朗讀來重現(xiàn)課文中描寫的美景時，學(xué)生們的積極性更高了，個個搶著讀、比著讀，讀得那么令人陶醉…由此可見，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，的確能激發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物，研究美的內(nèi)涵，探索美的真諦的興趣。
在這些課堂活動中，教師滲透的各種學(xué)習(xí)方法慢慢就能被學(xué)生所接受，從而逐漸提高了自己的自學(xué)能力。
二、各種形式的語文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
掌握豐富的知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要基礎(chǔ)。能力發(fā)展了又將促進知識的掌握，二者是密切聯(lián)系相輔相成的，語文自學(xué)能力的培養(yǎng)與各種形式的語文訓(xùn)練是分不開的。
1、養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣是自學(xué)的好方法
默讀是我們自學(xué)課文的主要方式。它要求不指讀（用手指文章）、不動唇（小聲叨念）。因此，我們在默讀中，應(yīng)該做到：
�、�、養(yǎng)成按句默讀的習(xí)慣。
�、�、養(yǎng)成邊默讀邊查問的習(xí)慣，遇到不懂的問題盡量自己查資料解決。
�、�、養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣，一邊看句子，一邊想這句話的意思。沒有理解的閱讀是無效的閱讀，許多文章只有在反復(fù)誦讀中才能體會出它的精髓，加深對文字的理解，真正體會出作者的思想感情。
�、取B(yǎng)成邊默讀邊畫批的習(xí)慣�！安粍庸P墨不看書”，在默讀過程中，要逐步養(yǎng)成邊讀邊作記號，逐步具備批注的能力。
⑸、養(yǎng)成邊讀邊記憶的習(xí)慣。在默讀中，要邊讀邊記憶文章的主要內(nèi)容、主要情節(jié)、一些關(guān)鍵的詞句和一些優(yōu)美的片斷。
2、讀、寫結(jié)合是自學(xué)的好途徑。
讀、寫結(jié)合是語文智力和能力的集中表現(xiàn)。讀、寫結(jié)合，使學(xué)生既動腦思考，又動手寫作，如在講解新課前留預(yù)習(xí)作業(yè)時，就注意這方面的練習(xí)，既促進知識掌握，又促進了自學(xué)的能力。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《草原》一課時，由于內(nèi)容多，課文長，學(xué)生在理解時帶有一定的難度。我先引導(dǎo)他們快速默讀，找出課文中最能點明中心的一句話。學(xué)生默讀后比較容易地找到了。然后讓學(xué)生展開想象，進入當(dāng)時的情境：遼闊美麗的大草原，到處都是綠的！夕陽西下，蒙漢人民圍坐在一起，交談、飲酒、唱歌、跳舞……此時，再讓學(xué)生把自己的理解和感受寫下來，在班上交流，最后再練習(xí)有感情地朗讀課文。這樣，在讀寫的過程中學(xué)生就能深刻體會出本文的主要內(nèi)容即表達的思想感情了。
3、啟發(fā)思維，是培養(yǎng)自學(xué)能力的依托
思維能力是智力的核心，沒有思維能力的人根本就談不上具備自學(xué)能力。因此，要培養(yǎng)自學(xué)能力，就必須開啟學(xué)生思維的門扉，讓學(xué)生經(jīng)常處于積極的思維狀態(tài)之中，把所學(xué)的知識融會貫通，化“身外之物”為自己的財富。這樣，自學(xué)能力才有依托，才會得到進一步發(fā)展。
興趣要激發(fā)，思維更少不了啟發(fā)。要啟發(fā)學(xué)生思維，教師就必須善于“質(zhì)疑”，激起學(xué)生心中探索問題的波瀾。要做到這樣，教師必須致力于問的藝術(shù)，必須使提出的每一個問題都包含著矛盾，因為思維是從矛盾開始的，沒有矛盾就沒有思考。課堂上提出的問題如果學(xué)生不假思索就能隨口答出，就難以激起學(xué)生思維的波浪，所提問題也就失去了價值。倘若提出的問題超出學(xué)生的實際，學(xué)生就會茫無頭緒，起不到引導(dǎo)積極思維的作用。因此，提出的問題要有適當(dāng)?shù)碾y度，把“果子”掛在適中的地方，既不舉手可摘，也不高不可攀。這樣，學(xué)生才會躍躍欲試，越跳越高，摘取掛在更高處的“果子”。例如，在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)《推敲》一課時，我曾設(shè)計讓學(xué)生先試著針對課題提出自己的問題。學(xué)生經(jīng)過思考，提出；“很奇怪，為什么會以“推敲”作為課題��？”“這是一個什么樣的故事？”“推敲”是什么意思……提的多好呀，學(xué)生能提出這些問題，說明他們完全有能力去從自己讀書的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這正是學(xué)生主體參與意識的體現(xiàn)和主體參與能力的鍛煉的過程。而我們應(yīng)該做的是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、積極地創(chuàng)造機會，并給他們留下足夠的思考時間、讀書時間，讓他們通過自主學(xué)習(xí)，進一步地去解決問題、探索更深的東西。所以，當(dāng)學(xué)生提出問題后，我并不急于給學(xué)生答案，也不急于讓部分好的、理解力強的同學(xué)馬上作出回答，而是進一步啟發(fā)、引導(dǎo)。我對學(xué)生說：自己再讀讀課文，去解決自己的疑問吧！同時，我還根據(jù)理解課文的需要，設(shè)計學(xué)生喜歡的多種多樣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生積極自主地參與，從而提高學(xué)生的參與意識和能力。
4、嚴格訓(xùn)練，是培養(yǎng)自學(xué)能力的手段
拳師教徒弟，要讓徒弟拳不離手；樂師教徒弟，要讓徒弟曲不離口。說的是學(xué)生的能力是在不斷的實踐中形成的。因此，教師要少講，讓學(xué)生多練、多看、用腦多想、用手多做，取得“習(xí)之功”。
要得到“習(xí)之功”，就不能亂來一氣，胡練一通，而要遵循科學(xué)的訓(xùn)練方法。訓(xùn)練既要嚴，也要有序，出題精巧，以精勝多，循序漸進，還要求實，講究實際效益。訓(xùn)練是為了讓學(xué)生鞏固知識，化知為能，達到“不復(fù)需教，自為研索，自求解決”的目的。離開了這一點，任何訓(xùn)練便都失去了意義。在此我主要進行了以下三個方面的訓(xùn)練。第一，使學(xué)生掌握常規(guī)的學(xué)習(xí)方法并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如閱讀的�，F(xiàn)學(xué)習(xí)方法有：先審題質(zhì)疑，再通讀全文，然后分段細讀，最后局部精讀；先識字辨詞斷句理段，再知事明理導(dǎo)行，然后研究語言文字和文章的表達方法，實現(xiàn)“二次轉(zhuǎn)化”。第二，培養(yǎng)學(xué)生“三問”的能力，問所言何物，問言有何序，問讀后何感。第三，培養(yǎng)“三變”的能力，將語言變成生活畫面，把長話變短話，變專學(xué)語言為學(xué)用結(jié)合。
5、培養(yǎng)良好習(xí)慣，養(yǎng)成“自學(xué)精神”
學(xué)生有了興趣，懂得了方法，明確了方向就要培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。有了這個習(xí)慣，學(xué)生就不會依賴教師，自己積極主動地去完成教師安排的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，所謂“自學(xué)精神”是指學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法和具備自學(xué)能力后，所表現(xiàn)出來的一種不論遇到多大的困難和挫折，而決不中止自學(xué)的一種意志品質(zhì)。教師在對學(xué)生進行自學(xué)能力的培養(yǎng)過程中，除必要的指導(dǎo)、督促、批評、表揚外，有時還須采取持久而耐心的訓(xùn)練。如：堅持寫日記，寫周記等。
小學(xué)語文學(xué)科，內(nèi)容是豐富多彩的。包括天文、地理、科技、自然、政治及各國的風(fēng)土人情等。所以，語文課的教學(xué)，對于豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的眼界，增強社會活動能力，陶冶情操，樹立正確的人生觀、世界觀，起著重要的作用。因此，在語文課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是十分必要的�？傊�，正如德國教育家第斯多惠所說的那樣：“不好的教師是傳播真理，好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理�！�
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法技巧
隨著我國國民經(jīng)濟的高速發(fā)展以及我國逐漸成為世界制造業(yè)中心，在機械行業(yè)中，普通機床正逐步被數(shù)控機床所替代。而目前我國的數(shù)控人才短缺，嚴重制約了數(shù)控設(shè)備的普及和使用，從而限制了我國數(shù)控業(yè)的發(fā)展。因此，加快培養(yǎng)高素質(zhì)技能型數(shù)控人才，成為職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。
古人說得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半�！睂W(xué)生的自學(xué)能力強，他的接受能力和對知識的掌握程度就會相應(yīng)增強，對于教師來說，傳授知識的難度也會大大降低。在數(shù)控教學(xué)中是如此，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生主動掌握復(fù)雜的程序和加工工藝，是學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的關(guān)鍵。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師�！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者�！迸d趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。興趣對學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效、化低效為高效。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識之前，如果能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，那么對于學(xué)生掌握所學(xué)知識無疑會事半功倍。如：在學(xué)習(xí)之前，通過讓學(xué)生參觀數(shù)控加工車間，觀察一下普通機床難以加工的工件或者曲面，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，通過觀看錄像，了解數(shù)控機床的加工過程和加工方法，體會自動化生產(chǎn)系統(tǒng)和現(xiàn)代化生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。
二、營造探索的氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
英國教育家斯賓塞說：“應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行探索，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些�！痹谡n堂教學(xué)中，如果能夠營造一種氛圍，讓學(xué)生主動去探索，通過翻閱課本及資料，達到解決問題的目的，能夠讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識，將所學(xué)知識掌握得更加牢固。例如學(xué)生剛接觸數(shù)控指令及數(shù)控程序時，對基本指令感到難以理解。這時如果利用多媒體教學(xué)設(shè)備及數(shù)控仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生自己對指令進行仿真演示，就可以加深對指令的理解。而到了車間實習(xí)時，因為有數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的練習(xí)，對于學(xué)生的動手操作能力和熟練程度也有很大的幫助。
三、激發(fā)學(xué)生的認知潛能，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教會學(xué)生獲取知識的方法，挖掘更多的認知潛能，比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多。在教學(xué)中，教師要根據(jù)認知內(nèi)容的需要充分挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系，使模糊的認識明朗化、具體的對象概括化，成為學(xué)習(xí)新知中可利用的認知條件，這不僅有利于學(xué)生主動投入到對問題的探究之中，同時也能使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮。 目前，在我國應(yīng)用比較廣泛的數(shù)控系統(tǒng)有國外的FANUC、SIEMENS和國內(nèi)的華中和廣州數(shù)控等，但很少有職業(yè)院校擁有這么齊全的數(shù)控系統(tǒng)。因此在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一個系統(tǒng)，老師在講解基本指令時，要注意講解一些指令的共性，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)第二系統(tǒng)時減輕負擔(dān)、提高效率。同時，可再利用仿真軟件，讓學(xué)生針對不同的系統(tǒng)進行練習(xí)，為他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供更多的空間。
四、增強學(xué)生的意志培養(yǎng)，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)
人的全面發(fā)展包括人的各種內(nèi)在品質(zhì)的發(fā)展，內(nèi)在品質(zhì)發(fā)展指人的個性和意志品質(zhì)的發(fā)展。全面發(fā)展是意志培養(yǎng)的基礎(chǔ)，意志培養(yǎng)是人的全面發(fā)展的核心。良好的意志品質(zhì)對學(xué)生將來成才有著十分重要的作用。學(xué)生要想做好每一件事情，需要有較強的毅力。一個意志薄弱的人，缺少自覺克服困難的勇氣，就不可能做成一件事情，更難有大的成就。
五、強化學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機直接關(guān)系到自學(xué)的效果，而學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。教師在平時課堂教學(xué)以及實踐中需要注意這方面的引導(dǎo)和鼓勵，以便形成正確的學(xué)習(xí)動機。例如在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)數(shù)控編程的能力時，一方面要對學(xué)生說明進行自學(xué)的意義，另一方面要讓學(xué)生在編程的學(xué)習(xí)中多利用數(shù)控編程仿真軟件對自己所編寫的程序進行驗證，自己操作，自己檢查，以此獲得成功的體驗，以增強學(xué)生對數(shù)控編程的興趣。數(shù)控仿真是增強學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機的又一個主戰(zhàn)場，教師要充分利用數(shù)控仿真軟件的優(yōu)勢，對學(xué)生及時進行學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)和強化，使學(xué)生在成功后有了學(xué)習(xí)興趣，在失敗時能更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化學(xué)習(xí)動機。
教學(xué)實踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的，學(xué)生有控制課堂的需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生有足夠的時間看書、質(zhì)疑、操作、觀察、思考、討論、練習(xí)、評價等，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教學(xué)效果顯著提升。
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