中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)服務(wù)的。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是全民素質(zhì)教育的一個(gè)重要領(lǐng)域，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教育的首要任務(wù)，所以數(shù)學(xué)教師要研究如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。搞好數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)值得研究的課題，下面我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從內(nèi)容、途徑和方法等方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容

學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)是指學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界，使得各種現(xiàn)象數(shù)學(xué)化，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的綜合體現(xiàn)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察世間萬(wàn)物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，探索事物之間的數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳感，有探究數(shù)學(xué)的要求，敢于質(zhì)疑解難，向未來(lái)挑戰(zhàn)的勇氣。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂、形象生動(dòng)的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)直觀(guān)想象來(lái)增加數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成主動(dòng)的探究思維，成為學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授活動(dòng)與數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)成數(shù)學(xué)教學(xué)的整體，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的主陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真分析數(shù)學(xué)符號(hào)含義、圖形變化的分類(lèi)、計(jì)算的過(guò)程中數(shù)學(xué)規(guī)律等，通過(guò)數(shù)學(xué)的計(jì)算、化簡(jiǎn)、證明等一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在邏輯理解、抽象概括、對(duì)稱(chēng)欣賞、表象創(chuàng)造、變化聯(lián)想等方面，得到充分的數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的敏捷性、變通性、直覺(jué)性和獨(dú)創(chuàng)性等創(chuàng)新思維的精神。所以教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生具有一定的發(fā)散思維與聚合思維能力，并且兩者要統(tǒng)籌兼顧；使學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)思維變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維精神的迸發(fā)。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力，它主要從計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力等三大方面入手。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并且轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性數(shù)學(xué)能力，就必須注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中形成和發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的途徑和方法

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的主要途徑是教師的課堂創(chuàng)新教學(xué)與豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，把應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師必須采用科學(xué)的教育理念，運(yùn)用探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；運(yùn)用創(chuàng)造性教學(xué)模式，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)；運(yùn)用自主性學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而進(jìn)行探索性教學(xué)方法，讓學(xué)生思維徹底解放。因此，教師必須徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如嘗試指導(dǎo)法、自學(xué)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、有效性法、嘗試教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法等。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的一般形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)、數(shù)學(xué)專(zhuān)題講座、趣味數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)猜、數(shù)學(xué)知識(shí)畫(huà)廊、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展形式多樣的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，自我設(shè)計(jì)，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心理舒暢地愉快地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使其創(chuàng)造出豐富的思維創(chuàng)新精神和思維想象能力。所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的思維能力能無(wú)阻地發(fā)展，直正地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維精神的發(fā)展。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，采用師生共同探究法，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生求異思維、聚合思維、逆向思維等方式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的作用

高中數(shù)學(xué)是高中文化基礎(chǔ)課的重要部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要陣地。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，是整個(gè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的前沿陣地，它對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，起著不可替代的作用。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)必須與學(xué)校思想教育相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是思想品德教育的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更主要的是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新品德。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)要與其他學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同時(shí)兼顧各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，多種能力、方法和手段得以綜合，更好地發(fā)揮創(chuàng)新思維精神。最后，數(shù)學(xué)教育要與校園文化建設(shè)相結(jié)合。數(shù)學(xué)教學(xué)是校園文化的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)與校園文化有機(jī)地結(jié)合，利用校園文化氛圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

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中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) [篇2]

一 創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒，意味著學(xué)生主動(dòng)參與自身發(fā)展，以達(dá)到他們身心充分、自由發(fā)展的開(kāi)始。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱，在某種意義上決定著對(duì)自己身心發(fā)展的自知、自主、自控的程度。創(chuàng)新意識(shí)愈強(qiáng)，學(xué)生參與自身發(fā)展，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自己的本質(zhì)力量的自覺(jué)性就愈強(qiáng)。這就要求高中數(shù)學(xué)教學(xué)必須創(chuàng)設(shè)一定情景、氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，探究實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，呼喚學(xué)習(xí)主體能動(dòng)參與聯(lián)想、判斷、推理、分析、歸納等學(xué)習(xí)探究活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主精神，就成為激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新之火迸發(fā)異彩的關(guān)鍵。

例如：在學(xué)習(xí)“三角形的中位線(xiàn)”一節(jié)時(shí)，師生一起證明定理后，有一學(xué)生突然說(shuō)：“老師，我覺(jué)得還有一種證法，就是截取第三邊中點(diǎn)，即折半法�！蔽乙�求同學(xué)們都試試看。大家都證不出，這下同學(xué)們都明白了，三角形的中位線(xiàn)定理只能用延長(zhǎng)中位線(xiàn)（加倍法）來(lái)證明，我說(shuō)這就是我們要討論的問(wèn)題，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，愉悅地笑了。問(wèn)題也就在民主、活躍的氛圍中得以解決，且學(xué)生情緒高漲，課堂氣氛異�；钴S，大大提高了課堂效率。

二 充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

每個(gè)教師都應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、促進(jìn)作用，加大師生之間交流和溝通的力度。引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少學(xué)習(xí)的壓力。讓學(xué)生在全新的教學(xué)氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和對(duì)新知識(shí)追求的欲望，才可能使其更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)出教育的魅力。學(xué)生通過(guò)自己的智能活動(dòng)，去探索、獲取知識(shí)，并在探索、獲取中進(jìn)一步發(fā)展智能的過(guò)程，也就是讓學(xué)生在教師的幫助下，進(jìn)一步深入探索，利用原有知識(shí)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行思維加工、消化吸收，把新知識(shí)納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。以學(xué)生為主體，就是要求教師把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神；要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)活動(dòng)中既要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要突出學(xué)生的主體作用，既要注意學(xué)生知識(shí)的獲取，更要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在積極主動(dòng)地探索思維方法，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力上。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于提高教學(xué)效果。

三 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維

華羅庚曾說(shuō)：“數(shù)缺形時(shí)少直覺(jué)，形缺數(shù)時(shí)難入微。”通過(guò)深入的觀(guān)察、聯(lián)想，由形思數(shù)，由數(shù)想形，利用圖形的直觀(guān)誘發(fā)直覺(jué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺(jué)思維大有幫助。教師應(yīng)把直覺(jué)思維在課堂教學(xué)中明確提出，制訂相應(yīng)的活動(dòng)策略。重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，如換元、數(shù)形結(jié)合、歸納猜想、反證法等，通過(guò)方法-論的分析使數(shù)學(xué)中的發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)成為“可以理解的”“可以學(xué)到手的”和“可以加以推廣應(yīng)用的”，以思想方法的分析去帶動(dòng)具體知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。例如，上立體幾何的引言課，很容易使學(xué)生感到平淡無(wú)味，于是讓學(xué)生思考：（1）你能用3支鉛筆擺出幾個(gè)直角？（2）給你6支鉛筆能擺出幾個(gè)正三角形？這兩個(gè)問(wèn)題在平面中是無(wú)法得到最佳答案的，學(xué)生和老師共同演示，由二維空間到三維空間，學(xué)生的思維豁然開(kāi)朗。

四 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，敢于質(zhì)疑問(wèn)題

觀(guān)察是人們?nèi)�面、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的一種過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。常言說(shuō)：“善觀(guān)察者，可以見(jiàn)常人所未見(jiàn)；不善觀(guān)察者，入寶山空手而回”。如科學(xué)巨匠牛頓、愛(ài)因斯坦和大發(fā)明家愛(ài)迪生，不僅具有驚人的觀(guān)察力，而且具有強(qiáng)烈的好奇心。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無(wú)睹，習(xí)以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，而且也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。對(duì)愛(ài)提“怪”問(wèn)題的學(xué)生，不要?jiǎng)虞m訓(xùn)斥，輕易否定，而要善于發(fā)現(xiàn)他們思想的閃光點(diǎn)，要采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要將思維能力培養(yǎng)貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)始終，使學(xué)生通過(guò)積極高效的思維活動(dòng)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不斷提高思維品質(zhì)，這正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的所在。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力要持之以恒，只有這樣才能使學(xué)生的思維能力得到不斷的發(fā)展和提高，使之終生受用。

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