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如何培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣張福強(qiáng)
習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是多方面因素長期形成的，轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先應(yīng)對(duì)其形成的原因進(jìn)行分析，找準(zhǔn)根源，對(duì)癥下藥，
一、 學(xué)困生群體不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)及成因分析
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生：這類學(xué)生進(jìn)入學(xué)校時(shí)，幾乎一無所知，在與人的交往中，顯得被動(dòng)、壓抑、不愿、自卑、不談學(xué)習(xí)、不議論他人。在教師走訪中知道，在小學(xué)時(shí)因不完成作業(yè)，經(jīng)常挨批，在家挨打、挨罵，提起學(xué)習(xí)，便覺茫然無措，完全沒有學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)批評(píng)教育無所謂，對(duì)考試成績不關(guān)心。智力差的學(xué)生：這類學(xué)生表現(xiàn)為一問三不知，說話、表達(dá)不清楚，但對(duì)人有禮貌，做作業(yè)很認(rèn)真，規(guī)規(guī)矩矩，不拖欠，只是幾乎是全錯(cuò)。上課時(shí)表現(xiàn)為盯住教師，面無表情，平時(shí)守紀(jì)律，聽老師的話。行為習(xí)慣差的學(xué)生：這類學(xué)生大多因?yàn)槿鄙僬�、健全的家庭教育，在學(xué)校表現(xiàn)差，又經(jīng)常受批評(píng)，或因不良行為習(xí)慣沒有得到認(rèn)真的幫助教育愈演愈烈，不思學(xué)習(xí)，不認(rèn)真反思自己的錯(cuò)誤，使學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都不朝好的方向發(fā)展。但該類學(xué)生往往熱愛勞動(dòng)，樂于助人，常做好人好事。
思想意識(shí)差的學(xué)生：這類學(xué)生是教育過程中最不好“對(duì)付”的一類，表現(xiàn)為不守紀(jì)律，經(jīng)常遲到、曠課，不完成作業(yè)，發(fā)怪聲擾亂課堂秩序，對(duì)女生動(dòng)手動(dòng)腳，早戀，喜歡染發(fā)、涂指甲，穿奇裝異服，上課傳遞紙條等。這些學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣除去個(gè)性形成的原因外，家庭、社會(huì)等外界因素是形成他們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要原因。
二、確定轉(zhuǎn)化學(xué)困生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的原則
1、循序漸進(jìn)原則。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不良習(xí)慣，不能操之過急。
2、全面性原則。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，要和學(xué)困生的不良行為習(xí)慣結(jié)合起來分析，不孤立看問題。
3、針對(duì)性原則。對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出，經(jīng)多次教育幫助，仍無改變的學(xué)困生，問題突出，性質(zhì)嚴(yán)重的學(xué)困生，遵循個(gè)別現(xiàn)象，個(gè)別對(duì)待。
4、“愛”的原則。學(xué)困生客觀上缺少感情慰藉，渴望得到愛的滋潤，教師的愛心，會(huì)使他們重新燃起希望的火焰，起著積極的、至關(guān)重要的作用。
5、鼓勵(lì)性原則。學(xué)困生的不良習(xí)慣很大程度上來自學(xué)習(xí)的缺陷得不到彌補(bǔ)，日積月累而成空洞，破罐子破摔，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們細(xì)微的成功與進(jìn)步，適時(shí)鼓勵(lì)。
6、分層分類原則。要把學(xué)習(xí)習(xí)慣差和思想品質(zhì)差區(qū)別開來，把單科學(xué)習(xí)狀態(tài)與全科學(xué)習(xí)狀態(tài)區(qū)別開來，把一貫和偶然區(qū)別開來，“因差施教”。
7、尊重人格原則。即使對(duì)做了許多工作，而成效不大，或反復(fù)很大的學(xué)困生，也不采取簡單粗暴的辦法，要尊重其人格，盡最大可能地不造成他們?cè)诮處熃逃龁栴}上的逆反心理，讓他們隨時(shí)有配合學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。
三、具體的做法：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)困生上課時(shí)往往因聽不懂而失去興趣，注意力不夠集中。在教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)不僅有趣而且有益，愿意在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，毫無顧慮地提出問題，爭先恐后地回答問題，興趣盎然地讀書、討論。使每個(gè)同學(xué)都能感到自己是學(xué)習(xí)的主人，讓課堂上充滿平等、合作、相互探討的氣氛。這樣，學(xué)困生就容易參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。由于羞怯和畏懼心理往往使他們害怕開口，所以，難一點(diǎn)的問題盡量讓他們先小聲交流后再回答，簡單的問題盡量留給學(xué)困生，并耐心地引導(dǎo)他們把問題回答正確，把話說完整。當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)，教師要把贊許的目光投向他們，把表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話送給他們。他們往往因得到表揚(yáng)而顯得激動(dòng)。這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。隨著時(shí)間的推移，學(xué)困生的參與意識(shí)也會(huì)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
2、課堂上注意觀察觀察學(xué)困生，及時(shí)提醒他們專心聽講，克服自己的不良習(xí)慣。
教師在上課時(shí)要注意用眼睛與每一位同學(xué)對(duì)視交流，尤其是學(xué)困生。竇桂梅老師說她的眼睛能勾魂。我想，只要我們也有意識(shí)地與每一位學(xué)生對(duì)視交流，讓他們從老師的目光中讀出熱情，讀出鼓勵(lì)，讀出贊許，讀出提醒，讀出批評(píng)，讀出期待，他們一定會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的情緒，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來。有些學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
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3、課堂上要偏愛學(xué)困生，善待他們。
課堂教學(xué)中，教師管理學(xué)生的方法要恰當(dāng)，尤其對(duì)于學(xué)困生，批評(píng)他們很容易，但真正讓他們從心底接受批評(píng)卻并非易事。所以，在批評(píng)學(xué)生時(shí)應(yīng)該做到兩點(diǎn)：一是要實(shí)事求是，二是要講究方法。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言。盡量少發(fā)火，避免過激的言行傷害了他們的自尊和自信心。這些學(xué)困生由于在班級(jí)中常被同學(xué)鄙視，心理上就會(huì)有壓抑感、厭學(xué)情緒，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理。在這種情況下教師要理解、尊重、善待學(xué)困生，要能更加寬容他們的過錯(cuò)。要尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，滿足他們的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和興趣。
4、課堂學(xué)習(xí)中，多給學(xué)困生指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
引導(dǎo)學(xué)困生勤于動(dòng)手，養(yǎng)成使用工具書解決學(xué)習(xí)困難的習(xí)慣 ；引導(dǎo)學(xué)困生形成認(rèn)真傾聽、互相交流的習(xí)慣 ；引導(dǎo)他們不懂就問，培養(yǎng)學(xué)困生質(zhì)疑問難的習(xí)慣；交流資料，培養(yǎng)學(xué)困生廣泛搜集、吸收信息的習(xí)慣等等 。只要我們長期關(guān)注學(xué)困生，多給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，相信他們會(huì)有好的轉(zhuǎn)變。
如何培養(yǎng)學(xué)困生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣張福強(qiáng) [篇2]
“學(xué)困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等原因造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的學(xué)生。由于學(xué)習(xí)成績一時(shí)不夠理想，“學(xué)困生”對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果出現(xiàn)惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)一步受到影響。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。
1、大家知道，一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)老師，他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，教師必須得到學(xué)生的尊敬和愛戴。因此教師在與學(xué)生接觸過程中要處處嚴(yán)格要求自己，做到上課充滿激情，對(duì)學(xué)生一視同仁，特別要尊重和關(guān)心“學(xué)困生”。一些學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，非常需要得到老師的指導(dǎo)和愛護(hù)，由于自卑心理沉重，卻怯于接近老師，更羞于討教問題，這時(shí)候教師要多關(guān)心他們，鼓勵(lì)并要求他們定期向教師問答。讓學(xué)困生明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，重要的是積極主動(dòng)與老師配合共同去把學(xué)習(xí)大道上的障礙物搬掉，使他們親其師，信其道。這樣學(xué)生就會(huì)喜歡你，同時(shí)也會(huì)慢慢喜歡你所教的學(xué)科。
2、教師在課堂上要盡量多離開講臺(tái)，步入學(xué)生中間。現(xiàn)在，每個(gè)班的學(xué)生數(shù)都比較多，再加上學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣。假如，課堂教師一直守著講臺(tái)，怎么知道他們想了沒有，做了沒有，懂了沒有？所以，教師在課堂上要多走下講堂。例如，我們班里有幾位學(xué)生不管是做練習(xí)，還是討論，還是自學(xué)，都會(huì)自顧自的玩。針對(duì)這種情況，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在學(xué)生的座位之間走動(dòng)，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，就立刻到他們身邊提醒，有時(shí)還找機(jī)會(huì)表揚(yáng)表揚(yáng)他們、激勵(lì)激勵(lì)他們。這樣，這些學(xué)生就會(huì)感到教師時(shí)時(shí)都在關(guān)注自己，也就會(huì)努力克制自己了。
3、利用集體教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成。 偉大教育家蘇霍姆林斯基說過，教育要充分集體的力量，在一個(gè)班集體中學(xué)生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對(duì)于學(xué)困生數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，若正確運(yùn)用集體的作用，會(huì)收到很好的效果。例如，我班里有幾位學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)非常厭煩，特別是對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)更是感到頭痛，作業(yè)天天都不能完成，你留他們做也很難完成，這樣對(duì)班里其他學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，老師也感到頭痛。針對(duì)這種情況，我班里的學(xué)習(xí)小組，競賽表掛在墻壁上，每天作業(yè)全部完成的組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星。這樣，每個(gè)組的組員看到自己組沒得到紅星，就會(huì)對(duì)影響本組的組員進(jìn)行指責(zé)，沒完成作業(yè)的學(xué)生受到同學(xué)的指責(zé)心里就會(huì)感到難受，強(qiáng)迫自己完成任務(wù)，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，接下來為了得到紅星，同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、注重個(gè)別差異，異化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我對(duì)學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生要求就高一些，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要求就低一些——只要完成就可以；對(duì)字寫的漂亮的學(xué)生就另外要求他把字寫清楚……，對(duì)不同的學(xué)生就能得到不同的表揚(yáng)激勵(lì)，學(xué)困生在以往很少得到表揚(yáng)，如今能與其他學(xué)生一樣經(jīng)常得到老師的稱贊，使他們的自尊心、自信心逐漸增強(qiáng)，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也比以前喜歡多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了
5、課外要加強(qiáng)與學(xué)生的交往。對(duì)學(xué)困生良好數(shù)作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，靠集體的輔導(dǎo)教育效果是不明顯的，只有通過與個(gè)別的交談中進(jìn)行引導(dǎo)，他們才會(huì)樂于接受你的引導(dǎo)。例如，平時(shí)批作業(yè)，我一般情況采用面批，一發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有比較好或有進(jìn)步的時(shí)候，就會(huì)特別給以指出表揚(yáng)；當(dāng)他們有不好的時(shí)候，就及時(shí)給以輔導(dǎo)，改正后，再給打上100。讓他們獲得成功的體會(huì)，這樣慢慢的他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)喜歡上了。
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