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課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和-諧的師生情感
一、真誠的微笑是縮短心靈距離的秘訣
在課堂教學(xué)中，我們老師那真誠的微笑，不是也可以消除老師與學(xué)生之間的那種朝夕相處但卻陌生之感嗎？不是也可以使學(xué)生見了我們?nèi)缤娏伺笥涯前阈撵`相通嗎？不是也可以使學(xué)生由老師那真誠的微笑開始而喜歡這位老師，進(jìn)而喜歡這位老師的學(xué)科嗎？試想有誰會(huì)喜歡一張“鐵板一塊”的臉，學(xué)生對(duì)教師無好感，他的課有怎樣會(huì)喚起學(xué)生的興趣呢？現(xiàn)代教育，不僅是知識(shí)教育，也是情感教育——真誠的微笑是縮短心靈距離的秘訣。
二、無斥責(zé)教育語言是親近學(xué)生的有利武器
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要想圓滿完成教育教學(xué)任務(wù)，教師就要了解學(xué)生，親近學(xué)生。從心理學(xué)角度講，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的知識(shí)傾向性與活動(dòng)的傾向性，它能推動(dòng)人學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)形成熟練的技能技巧，探索追求真理。愉快的心境對(duì)把握學(xué)生潛能有著積極作用。在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)突發(fā)事件或者令老師生氣的問題，這時(shí)老師的語言雖無“一言興邦，一言表幫”的威力，但無斥責(zé)語言就十分重要了，老師的話說恰當(dāng)、得體，就會(huì)使學(xué)生心悅誠服，從而對(duì)老師產(chǎn)生親切和愛戴。怎樣說才叫恰當(dāng)?shù)皿w呢？老師首先要從維護(hù)學(xué)生的自尊心出發(fā)，理解學(xué)生的年齡特征，了解學(xué)生的心理特征，從積極方面考慮學(xué)生的所為，而耐心冷靜、循循善誘。這樣，就能迅速打開尷尬的局面，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，否則，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，口不擇言，對(duì)學(xué)生斥責(zé)，很容易形成師生之間的對(duì)立、沖突，其后果不堪設(shè)想。
三、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是鼓勵(lì)學(xué)生的重要手段
我們整天面對(duì)的是七至十三四歲的小學(xué)生，他們正處在少年兒童時(shí)期，他們有著積極的自我表現(xiàn)欲，并逐步形成了自己的個(gè)性，總把自己當(dāng)作大人，自尊心強(qiáng)。在課堂教學(xué)中，我們做老師的就要充分地考慮到這些。面對(duì)他們，老師的語言要以表揚(yáng)為主，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)他們，隨時(shí)隨地地尋找他們身上的亮麗之外，及時(shí)予以正確評(píng)價(jià)，老師的心中要裝著全體學(xué)生。恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)優(yōu)秀學(xué)生，使他們揚(yáng)長避短，促進(jìn)發(fā)展。對(duì)差等生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，積極的鼓勵(lì)極為重要，因?yàn)樵诓畹壬砩洗嬖谥承┟黠@的缺點(diǎn)和不足，但決不能一無是處，我們做老師的，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，用我們的肯定使他們樹立起學(xué)習(xí)和做人的自信。不是有些家長經(jīng)常說嗎，“他就聽老師的”�？磥砝蠋熢趯W(xué)生心目中的地位是任何人所無法替代的。
四、教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，重塑教師形象
實(shí)施情感教育，教師首先要更新觀念，解放思想。打破師道尊嚴(yán)的束縛，要站在培養(yǎng)未來人才的高度，具有超前意識(shí)，與受教育者建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。其次，教師要增強(qiáng)自身的人格魁力。教師要用自身高尚的道德修養(yǎng)，熱情飽滿的精神風(fēng)貌教育影響學(xué)生，要用自己豐富的專業(yè)知識(shí)、高超的教育技能技巧培養(yǎng)教育學(xué)生。同時(shí)，教師還要有符合時(shí)尚，整潔較好的外部形象，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)老師的穿著也潛移默化地影響著學(xué)生，具有對(duì)老師的親近感。
以上是我們對(duì)在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育的作用和途徑的粗淺認(rèn)識(shí)。我們認(rèn)為要想實(shí)施情感教育，歸根到底都源于教師應(yīng)有一顆博大的愛心，只有熱愛學(xué)生，教書育人，才能用我們博大的胸懷開創(chuàng)情感教育的新天地，書寫我們自己那平凡、偉大的人生，重塑我們教師的新形象。
課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)和諧的師生情感 [篇2]
一、理清師生感情的概念
在論壇中凡人提出感情和情感在一定的層面上和范圍內(nèi)容，意義是相同的，體育教學(xué)中的師生感情，與師生情感應(yīng)該有著共同意義。那么什么是師生師生感情呢？正如武長河老師說的，“師生情感關(guān)系應(yīng)是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系，是一種人與人的心靈溝通，是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍，是真善美的統(tǒng)一體。因此，我們要注重師生之間建立這種和諧、真誠、溫馨的情感關(guān)系”。
二、培養(yǎng)良好的師生感情的必要性
師生感情對(duì)我們的教學(xué)和對(duì)學(xué)生的教育起到很關(guān)鍵的作用，只有同學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才能去認(rèn)真完成教師所布置的各種學(xué)習(xí)任務(wù)。良好的課堂教學(xué)是建立在師生關(guān)系相互平等基礎(chǔ)之上的。任何教育的過程，都伴隨一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育效果。
三、
1、樹立良好的自身形象、提高自身素質(zhì)是前提
師生情感的培養(yǎng)與促進(jìn)，靠教師的言行一致，親力親為！說一就是一，說二就是二，這樣威信一直都延續(xù)！不僅僅要學(xué)生敬，更被學(xué)生愛戴擁護(hù)！成為學(xué)生最好的最信任的老師！教師的身傳言教是樹立自己威信的根本，否則，失信于學(xué)生，也就失去了自己的威信，所以在教學(xué)中教師必須做到誠實(shí)、正直、言行一致、表里如一。洛江人說的好，“師生關(guān)系好壞取決于體育老師個(gè)人因素，老師的個(gè)人魅力很關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)老師個(gè)人對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研，如公開課教學(xué)、論文的發(fā)表、課余訓(xùn)練的效果好壞，如果老師做好了，學(xué)生會(huì)信其師后親其師。如果一個(gè)體育老師上課經(jīng)常放羊，雖然學(xué)生很樂意。但最后學(xué)生在評(píng)價(jià)一個(gè)老師時(shí)，他一定不是一個(gè)好老師”。
2、熱愛學(xué)生是基礎(chǔ)
怎樣建立和諧的師生關(guān)系，那就是愛。愛他們每一個(gè)微小的閃光點(diǎn)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，我們都要把欣賞的目光灑向孩子的心靈。無獨(dú)有偶，肖川先生認(rèn)為，“凡是缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展。沒有任何真正的教育是建立在輕蔑與敵視之上的，也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上”。
山東郝紅老師的做法非常樸實(shí)但卻很實(shí)用，“教學(xué)中教師要多給學(xué)生以笑臉；充分運(yùn)用肢體語言拍拍肩、摸摸頭、會(huì)心的對(duì)視等等”。跟一些教師談起來的時(shí)候，大部分教師都說，剛畢業(yè)的時(shí)候與學(xué)生的關(guān)系特別的好，為什么會(huì)這樣呢？就因?yàn)閯偖厴I(yè)時(shí)還帶有學(xué)生氣，特別喜歡與學(xué)生談心，能夠跟學(xué)生融為一體。
有教無類，愛生如一。教師的主要任務(wù)就是盡最大努力讓更多的學(xué)生成為“良材”，具有高尚的情操。這不僅是教育目的的必然要求，同時(shí)也集中反映了師愛的廣泛性和高尚性，反映了教師向善的品質(zhì)。
3、體育教師具備良好的情感品質(zhì)是有效保證
水老師的“嚴(yán)厲使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之”案例中有這樣的一句話：“以后再這樣就別上我的課”。在我們的教學(xué)中有很多老是碰到過，這給我們教師敲了下警種。我們體育教師本來脾氣就較其他老師暴躁，所以教學(xué)中我們要注意調(diào)整自己的情緒。丑小鴨老師“我雖然很嚴(yán)，但嚴(yán)中有愛”這句話對(duì)我的觸動(dòng)非常深。本學(xué)期我是上初四，由于初四面臨考試（中考成績70分），所以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生要求的很嚴(yán)，上課基本一種考項(xiàng)目為主，學(xué)生練的也很苦。學(xué)生在日記中是這樣寫的，“本來想體育課好好的玩玩，但現(xiàn)在體育課除了跑步就是立定跳遠(yuǎn)，太累了真不想上體育課”。后來教師調(diào)整，有一個(gè)班換為另一位老師，當(dāng)我告訴這個(gè)班的學(xué)生時(shí)，學(xué)生卻說“老師我們不想換老師，你給我門上的很好”當(dāng)時(shí)我非常的意外，后來想想就因?yàn)椤拔译m然很嚴(yán)，但嚴(yán)中有愛”。
師生情感和諧融洽，學(xué)生才能“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每位學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學(xué)氣氛活躍，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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