- 相關(guān)推薦
如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，從哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，到現(xiàn)在的克隆及轉(zhuǎn)基因技術(shù)，生物學(xué)的發(fā)展離不開生物學(xué)家一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位，新課改后初中生物教材中的實(shí)驗(yàn)比重不斷加大，特別是近些年來實(shí)驗(yàn)操作又納入中招考試內(nèi)容，使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位更加突出。實(shí)驗(yàn)是一種重要的直觀教學(xué)手段，它可以增強(qiáng)學(xué)生探索生命奧秘的積極性，幫助學(xué)生形成生物學(xué)概念，進(jìn)一步掌握生物知識(shí)。更重要的是，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以提升學(xué)生的自身觀察能力、合作能力、創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
人類要認(rèn)識(shí)自然，首先就要進(jìn)行觀察。北師大版生物學(xué)教材中提到許多通過認(rèn)真觀察、總結(jié)，最后成為偉大科學(xué)家的事例，如《昆蟲記》的作者法布爾等。初中生物的實(shí)驗(yàn)大多以觀察為主，體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的重視。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力不僅要讓學(xué)生認(rèn)真地看掛圖、模型、標(biāo)本及實(shí)物，更主要的是在實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)觀察。每次實(shí)驗(yàn)前教師要認(rèn)真地準(zhǔn)備，明確觀察的任務(wù)。如初中生物第六章“種子的萌發(fā)”這節(jié)課的教學(xué)中，除了演示萌發(fā)的條件外，我還讓學(xué)生自己做了種子萌發(fā)的實(shí)驗(yàn)，要求他們每天仔細(xì)觀察萌發(fā)時(shí)的情況，為之后課堂講述“根尖的結(jié)構(gòu)”奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力
合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在生活中人與人的交往越來越多，要想較快較好地完成一項(xiàng)任務(wù)，必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。在生物實(shí)驗(yàn)中也是如此，如在“植物對(duì)環(huán)境的影響”一節(jié)中，要求測(cè)定同一時(shí)間不同環(huán)境中（教室、草地和灌木叢等）的濕度，如果讓一名學(xué)生去做不僅很累，更重要的是達(dá)不到對(duì)照實(shí)驗(yàn)的要求。因此，必須幾名同學(xué)合作才可以完成任務(wù)，要求學(xué)生要組建合作小組，明確分工，全員參與，最后將所有的數(shù)據(jù)匯總，進(jìn)行分析，這其中缺少任何一項(xiàng)都不行。通過實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！弊匀豢茖W(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)家們一個(gè)又一個(gè)創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，作為生物教師，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也非常重要。
教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并非都是最好的，也不一定適合每所學(xué)校。因此，對(duì)教材中原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、重組或增減都是一種創(chuàng)新。如教材中關(guān)于“細(xì)胞為什么很小”的內(nèi)容，可做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。其中用到“酚酞、瓊脂塊（自己做）、氫氧化鈉”等材料。要在瓊脂塊中加入酚酞（切成大小不同的小塊），同時(shí)放入氫氧化鈉中，通過一段時(shí)間的觀察來確定物體表面積大小和擴(kuò)散速度之間的關(guān)系。該實(shí)驗(yàn)不僅操作繁瑣，學(xué)生不能獨(dú)立操作，而且有一定的危險(xiǎn)性（學(xué)生還沒學(xué)過化學(xué)，不知道氫氧化鈉具有非常強(qiáng)的腐蝕性）。我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，采用別的方法來說明這個(gè)問題，有學(xué)生提出可以用蘿卜塊代替瓊脂塊，用墨水代替氫氧化鈉，同樣可做出效果；還有學(xué)生提出更好的建議：用同樣大小的兩塊糖，一塊砸碎，一塊保持完整，同時(shí)放在水中融化，觀察哪塊先完全融化。同樣可以說明細(xì)胞表面大小和擴(kuò)散之間的關(guān)系，而且該實(shí)驗(yàn)便于取材，易于操作，也沒有危險(xiǎn)，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
愛因斯坦說過：“提出（發(fā)現(xiàn)）一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。”我們生活中的空間問題無處不在，正是因?yàn)槿祟惒粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步。
在生物實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的錯(cuò)誤或不規(guī)范的操作，會(huì)導(dǎo)致各種各樣的情況發(fā)生，這些就是問題的所在。如果教師能積極引導(dǎo)學(xué)生去思考和解決這些問題，一定會(huì)提高學(xué)生的能力。如在第一次做顯微鏡實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生一上來就把自己的手放上去觀察，當(dāng)然什么也看不到。這就產(chǎn)生了問題：為什么？教師積極引導(dǎo)學(xué)生去思考原因，就可以讓其明白顯微鏡成像的原理。再如觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí)，學(xué)生往往用碘液染不上顏色，故看不到明顯的細(xì)胞核。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，他們提出：是不是染色時(shí)間不夠長？是不是碘液的濃度不夠高？接下來，教師再引導(dǎo)他們積極去解決問題：怎樣做染色效果又快又好。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的每個(gè)問題，進(jìn)而再想出相應(yīng)方法去解決，從而在實(shí)驗(yàn)中收獲很多，也掌握了相關(guān)知識(shí)。
筆者通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問題去觀察，實(shí)行小組合作，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真分析和改進(jìn)，大大提升了學(xué)生的觀察能力、合作能力、創(chuàng)新能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 [篇2]
一、引言
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，初中生物課程這門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科也得到了很大程度的發(fā)展，與人類生活的聯(lián)系越來越密切。初中生物課程開設(shè)的目的不是去培養(yǎng)生物學(xué)家或者生物科學(xué)的人才，而是旨在提高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛生物科學(xué)的感情。但由于受傳統(tǒng)觀念的制約，初中生物課程的地位總是不及傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)，再加之一些學(xué)校硬件條件的制約，導(dǎo)致生物課程在很多初中的教學(xué)效果不理想，教師興趣不高，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也不高。本文旨在通過多措并舉的深化初中生物課堂教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新與豐富教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建適合初中生物課堂的教學(xué)體系，提高初中生物課程的教學(xué)效率。
《如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問下一頁查看。
二、要有明確的觀察目標(biāo)
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。如：在觀察血涂片時(shí)，要求學(xué)生要觀察到紅細(xì)胞及白細(xì)胞，強(qiáng)調(diào)注意細(xì)胞的大小、形態(tài)、有無細(xì)胞核，顏色有什么不同，能否看到血小板等。
三、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn).培養(yǎng)觀察的方法
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)技能將使學(xué)生終生收益，實(shí)驗(yàn)課同樣如此教師要精心指導(dǎo)，叫給學(xué)生觀察的方法，以科學(xué)的方法指導(dǎo)下的觀察才能取得實(shí)驗(yàn)的成功。一般生物材料的觀察可從以下幾方面進(jìn)行。
1.按順序觀察
一般對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)材料，按其結(jié)構(gòu)和外部特征可以從外到內(nèi)，從上到下（或從左到右），從局部到整體，從宏觀到微觀進(jìn)行觀察；按生物所處的空間，可以從遠(yuǎn)到近，從大到小觀察；按生物出現(xiàn)時(shí)間可先后觀察，先營養(yǎng)器官后生殖器官等等。如“觀察根尖的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，可遵循從宏觀到微觀，從整體到局部順序。先觀察小麥或蠶豆幼根和根毛，并要求學(xué)生說出根的功能，再找出根尖，用刀切下根尖制成裝片，從宏觀上認(rèn)識(shí)根尖組成，進(jìn)而深人微觀，按從下到上順序，由根冠--分生區(qū)--伸長區(qū)--成熟區(qū)，重點(diǎn)是觀察根毛，并對(duì)照掛圖、課本插圖、根尖永久切片，認(rèn)識(shí)根尖各部分細(xì)胞的特點(diǎn)和功能。
而對(duì)于“桃花的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)，觀察時(shí)可遵循從外到內(nèi)，從一般到特殊順序，以花尊--花冠--雄蕊--雌蕊的線索來觀察。
2.對(duì)比觀察
即運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。例如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)與結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)，平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)，有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)，一片子葉與兩片子葉。另一方面單子葉與雙子葉植物的葉序上有許多相似之處，這是因?yàn)樗鼈兌紝儆诰G色植物，葉序相似之處是因?yàn)楣夂献饔玫木壒省?/p>
3.重復(fù)觀察
為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察點(diǎn)次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象。也就是巴普洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。例如，觀察脊髓的反射實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證脊髓具有反射的功能，屬于低級(jí)反射中樞。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此必須通過反復(fù)多次的觀察。在實(shí)驗(yàn)中首先讓學(xué)生把去腦的青蛙進(jìn)行翻身反射實(shí)驗(yàn)，這樣來確定腦是否除凈。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí)，也應(yīng)該重復(fù)地使用不同濃度的硫酸來進(jìn)行刺激，反復(fù)觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在適當(dāng)?shù)臈l件刺激下，脊髓能完成低級(jí)的反射功能。
4.練習(xí)鞏固
一次觀察是不夠的，不同的事物有不同的特點(diǎn)。因此，課后的觀察練習(xí)是必不可少的，通過課后的練習(xí)，既加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，同時(shí)也幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，對(duì)日后的觀察力的提高很有幫助。
用以上方式進(jìn)行觀察，不但保證了學(xué)生觀察的系統(tǒng)性和條理性，而且這樣的觀察便于學(xué)生思維的發(fā)展，大大推動(dòng)了觀察能力的培養(yǎng)。
四、提高教師自身素養(yǎng)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
孔子說過，“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。教師，作為課堂秩序的第一責(zé)任人，其一言一行，對(duì)學(xué)生的影響都是巨大的。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多年之后，某位老師曾經(jīng)說過的一個(gè)觀點(diǎn)或者一些特殊的動(dòng)作，我們依然可以清晰地記得。甚至，以后的一些興趣與價(jià)值觀的取向，都明顯地受到之前某位老師的引導(dǎo)。所以，初中生物課程教學(xué)思路的創(chuàng)新，還是要從教師自身的行為開始，要改變以往課堂支配者的形象，取而代之的是不斷提高自身素養(yǎng)，豐富自己的學(xué)識(shí)，而且好學(xué)習(xí)如何與學(xué)生相處，如何與學(xué)生進(jìn)行良好有效的溝通。教師要不斷地完善與學(xué)生相處的方法，通過自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和和藹可親的工作態(tài)度來影響學(xué)生。尤其對(duì)于生物這種課程，很多需要的是一種對(duì)科學(xué)的探究態(tài)度，所以我們要給學(xué)生灌輸一種精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研精神，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)科有一個(gè)正確而且積極的態(tài)度。
五、結(jié)束語
總之，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。對(duì)于教師而言，應(yīng)把觀察能力的訓(xùn)練落實(shí)到教材中每一章節(jié)、每個(gè)實(shí)驗(yàn)中去，讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用觀察，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)習(xí)效果。只要我們善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握正確的觀察方法，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就一定能收到良好的教學(xué)效果。
【如何在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力】相關(guān)文章：
如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-23
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力11-23
如何在反思中培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力07-26
如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力11-13
如何在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力11-23
論如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力11-23
如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)07-20