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如何培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí)
在現(xiàn)在的家庭中，孩子大多都是獨(dú)生子女，我認(rèn)為心理健康教育的研究很重要。他們?cè)诩抑惺恰靶』实邸�，是“掌上明珠”，碰不得、罵不得，享有獨(dú)特的權(quán)利。幼兒漸漸養(yǎng)成了以自我為中心，不關(guān)心別人，不關(guān)心集體的不良傾向。集體，顧名思義，就是有組織的人群整體；一個(gè)幼兒離開家庭進(jìn)入幼兒園，就是由“個(gè)體”存在向集體生活轉(zhuǎn)化的過程。這時(shí)候，他要學(xué)會(huì)如何與同伴交往，如何看待集體關(guān)系、集體榮譽(yù)。在這時(shí)期，培養(yǎng)良好的集體意識(shí)，對(duì)幼兒今后順利參加小學(xué)生活有直接影響。因此，做為一名幼兒教師，我們要教育幼兒熱愛集體，愿意為集體做好事，教育他們團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓，有事商量。對(duì)大班的幼兒要求其認(rèn)識(shí)自己是集體中的一員，自己的行為影響著集體。在這幾年來的學(xué)習(xí)中，我在這方面嘗試做了一些努力，也收到了一些成效。 他們帶著各自家庭的印記來到幼兒園，開始過集體生活。有的孩子有良好的行為習(xí)慣。 也有些孩子生活上缺乏獨(dú)立性，行為上缺乏自制力和堅(jiān)持性，缺乏集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。因此，我在幼教實(shí)踐中，注重培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使他們逐步適應(yīng)集體生活。
一、在集體中營(yíng)造-愛的氛圍，讓孩子樂意參與集體活動(dòng)
剛?cè)雸@的幼兒大多愛哭，他們究竟為什么哭呢？主要是害怕、膽小及離開親人的恐懼心理所致。做為教師，要以十二分的耐心和愛心去撫慰每一顆幼嫩的心靈。通過撫摸、摟抱等身體動(dòng)作加之親切、溫柔的話語(yǔ)細(xì)細(xì)地滋潤(rùn)那渴望親人愛撫的心。在日常生活中，教師經(jīng)常摸摸孩子的頭、親親他的小臉，問一問他渴不渴、餓不餓、要不要大小便，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對(duì)幼兒園的陌生感，建立對(duì)教師的親切感、信任感。
在活動(dòng)中，教師要想盡一切辦法引起幼兒興趣，如：游戲、玩具、教師自身的素質(zhì)，從而讓孩子在輕松、愉快的氣氛中參與活動(dòng)。并針對(duì)每個(gè)幼兒的不同情況，設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，讓幼兒在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過努力取得成功，體驗(yàn)成功的喜悅，從而愿意參與集體活動(dòng)，喜歡在集體中生活。
二、幼兒互助行為的培養(yǎng)
獨(dú)生子女在家中大多數(shù)事情由家人替他們做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動(dòng)手，同時(shí)，幼兒與他人之間有著頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關(guān)系。可是我們卻常�？吹揭巫拥沽藳]有人扶，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢屢發(fā)生。由此，我們要運(yùn)用形象的教育手段幫助幼兒盡快確立良好互助思想。
1、幫助幼兒樹立正確思想。我結(jié)合《摘要》中提出的“社會(huì)”目標(biāo):培養(yǎng)幼兒“愛父母長(zhǎng)輩…和同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)�！苯o幼兒看圖講述了《雷鋒的故事》、《小雞和小鴨》、《三只小豬》等富有感染力教學(xué)的故事,利用教材兒歌《共傘》、繪畫《班級(jí)樹》培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，萌發(fā)幼兒互相友愛的情感。這樣，幼兒會(huì)漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會(huì)因?yàn)橛心愕膸椭吲d，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)伸出雙手幫助你。
2、教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極誘導(dǎo)。心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，對(duì)于孩子助人為樂的行為，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，哪怕是一件不起眼的小事也應(yīng)如此。例如:班上來了插班生，我就鼓勵(lì)大家多關(guān)心幫助新小朋友，經(jīng)過一段時(shí)間的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)班上涌現(xiàn)出許多好人好事，有的小朋友還主動(dòng)地帶新朋友上廁所，幫助差生找水彩筆、系鞋帶、疊被子。
三、注意運(yùn)用多種教育手段培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)與榮譽(yù)感
首先， 教師在幼兒心目中要擁有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響要萌發(fā)幼兒的集體意識(shí)，樹立初步的集體榮譽(yù)感。使他們能記住自兒是集體的成員，應(yīng)讓幼兒漸漸懂得集體的榮譽(yù)就是我的光榮。對(duì)于大班幼兒更應(yīng)該讓其體會(huì)到做為一名集體成員，應(yīng)關(guān)心集體榮譽(yù)，愿意為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，有“我是集體小成員、我為集體爭(zhēng)光榮”的好思想。個(gè)人的力量是有限的，沒有哪個(gè)人能夠脫離群體而單獨(dú)存在，因此我們常通過一些集體性的活動(dòng)進(jìn)行培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)有意識(shí)地把幼兒分成幾組進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽以提高幼兒集體意識(shí)。如共同排練節(jié)目、共同制作玩具、共同布置教室、衛(wèi)生紅旗評(píng)比、優(yōu)秀小組等，評(píng)比活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到由于大家的共同努力，為班級(jí)、小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，為自己是集體中的一員自豪，愿意為集體服務(wù)，從而熱愛集體這個(gè)大家庭。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大的幼兒指出他對(duì)于小組獲勝的重要幫助，同時(shí)請(qǐng)全班幼兒為他鼓掌，對(duì)于在比賽中不守紀(jì)律的幼兒則應(yīng)讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)集體利益的損害，并給他確立下次的目標(biāo)，讓他時(shí)刻約束自己的行為。
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四、加強(qiáng)紀(jì)律約束，樹立規(guī)則意識(shí)
梭利認(rèn)為紀(jì)律是建立在自由的基礎(chǔ)上的,是積極主動(dòng)的,也就是說,幼兒是在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律,由于理解而接受和遵守集體規(guī)則的。（1注：《幼兒教育》2004年05期）還記得實(shí)習(xí)時(shí)的一次戶外活動(dòng)中，我班一位小朋友獨(dú)自離開了集體，等點(diǎn)人數(shù)時(shí)才發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)小朋友，于是我們四處尋找，發(fā)現(xiàn)他正蹲在大型玩具下看螞蟻。而他正看得起勁，根本沒意識(shí)到離開集體的可怕。雖然孩子找到了，但這件事卻給我留下一連串思索：“只要愛，不要約束行不行？”“什么是真正地愛。”“幼兒的集體生活才開始，這條路該如何走下去？”俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”首先，我就這一小朋友離開集體一事讓幼兒討論，“離開老師和小朋友會(huì)怎樣？”讓孩子知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。并制訂了一系列的常規(guī)，讓孩子學(xué)會(huì)控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個(gè)大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。如：安靜進(jìn)餐、午睡，喝水要排隊(duì)，玩具要輕拿輕放，在集體環(huán)境中，不隨便發(fā)脾氣和大聲喊叫等等。
另外，要培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，盡量讓孩子自己的事自己做。首先，我們從家長(zhǎng)入手，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地的方式隨時(shí)為家長(zhǎng)提供培養(yǎng)幼兒自立自主的教育小方法，逐步改變家長(zhǎng)的教育觀念和方法。其次，在集體生活中，教師要盡量放手讓幼兒自己做事情，或在成人的幫助下完成一份任務(wù)。如培養(yǎng)孩子自己吃飯、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，開始階段由老師或集體選舉產(chǎn)生值日生，逐漸形成制度，每天有固定的值日生，明確值日生職責(zé)，樹立為集體做事光榮的風(fēng)氣。
五、感受集體力量，體味集體樂趣，萌發(fā)幼兒熱愛集體的情感
1、學(xué)會(huì)愛。進(jìn)行一系列愛的主題教育，讓幼兒在被愛的同時(shí)懂得去愛別人。通過游戲、參觀、聯(lián)歡、制作禮物等活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行“愛媽媽”、“愛老師”及愛周圍人的情感教育；學(xué)會(huì)愛護(hù)公物，知道集體物品的具體用處，以情入手，制訂集體物品保護(hù)的具體措施。如，從“娃娃為什么哭了”到“我?guī)屯尥尴匆路�、我�(guī)屯尥薮┮路驇屯尥奘犷^發(fā)”等。又如開展“圖書醫(yī)院”的活動(dòng)，讓幼兒通過粘補(bǔ)破舊圖書萌發(fā)愛護(hù)公物的情感，要讓幼兒學(xué)會(huì)愛集體。使幼兒充分體會(huì)團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。如在秋游活動(dòng)中，天天的奶奶要單獨(dú)帶他去，與集體活動(dòng)是同一時(shí)間，同一線路。集體活動(dòng)中的小朋友又唱歌，又做游戲，還不時(shí)的拍照。天天見了，強(qiáng)烈要求回到集體中來，直催奶奶回去�；顒�(dòng)后，我們把照片、錄相給孩子看，與孩子一起回憶集體活動(dòng)中有趣味，有意義的事，促使 幼兒體會(huì)集體的樂趣。
2、學(xué)會(huì)交往。經(jīng)常在孩子們的活動(dòng)中聽到：“我不跟你（他）玩”這樣的話，這時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)“大家一起玩”的活動(dòng)，讓幼兒以善良、平等的心對(duì)待自己的同伴，互相幫助，幫助弱小者。如班里來了新小朋友，由于他個(gè)子小，年齡也小，自理能力很差，這時(shí)教師就應(yīng)設(shè)計(jì)“我來幫助小弟弟”的活動(dòng)，小朋友們都很踴躍，特別是到午睡前后穿脫-衣服，拿放小椅子等，都會(huì)有許多小朋友跑過來幫助他，讓幼兒學(xué)會(huì)幫助有困難者。之后，你會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小朋友拿自己的彩筆借給沒帶筆的小朋友，這樣的行為還有許多，說明孩子們已初步把所學(xué)的概念內(nèi)化為行動(dòng)了。在同伴合作方面，教師應(yīng)讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)協(xié)商，能與同伴共同玩玩具。比如個(gè)別幼兒總愛一個(gè)人坐在一邊玩一樣玩具，每到這時(shí)，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他和大家去玩玩具。開始時(shí)，是由教師來與大家協(xié)商，逐漸教師就應(yīng)鼓勵(lì)他自己與大家協(xié)商。最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他很喜歡和大家一起游戲了。小班幼兒的注意力及興趣維持時(shí)間很短，若讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間做一件事情很易厭煩。因此鼓勵(lì)幼兒通過協(xié)商交換玩具或活動(dòng)區(qū)標(biāo)記，是促進(jìn)幼兒交往的有效手段。當(dāng)然，在此期間要教幼兒掌握基本的協(xié)商技能，如要找準(zhǔn)對(duì)象，注意協(xié)商語(yǔ)氣態(tài)度，不要?dú)怵H等。另外，要讓幼兒體會(huì)合作的樂趣，把幼兒合作的作品布置在墻面上進(jìn)行展示，為此教師應(yīng)設(shè)計(jì)一面“合作墻”，這面墻可隨合作內(nèi)容的不同隨時(shí)更換，孩子通過親手布置自己的班集體，能充分體會(huì)到集體中處處有我的存在和貢獻(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)關(guān)心班集體。鼓勵(lì)幼兒帶自己的物品參與活動(dòng)，與伙伴共享。如，我們組織的“我最喜愛的一件玩具”活動(dòng)，大家都把自己最喜愛的玩具拿來，說明自己為什么喜歡它，然后和大家一起玩，雖然偶爾也有爭(zhēng)吵，但大部分幼兒都能與大家共享。
六、在游戲中注重培養(yǎng)幼兒的互助合作意識(shí)
在幼兒游戲中，我國(guó)著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生在《活教育思想》第四條中指出：“要做一位現(xiàn)代中國(guó)人，必須學(xué)會(huì)合作�！焙献髟谟變簳r(shí)期具有舉足輕重的作用，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求合作，能夠幫助幼兒在與同齡兒童的交往中找出自己的行為方式，建立歸屬感，提高社會(huì)適應(yīng)能力，從而更有勇氣面對(duì)生活。我觀察到能力強(qiáng)的幼兒在各組中充當(dāng)“頭兒”的角色，由于有時(shí)分配不公，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。如，一次，讓孩子們玩“貓捉老鼠”游戲，一組6人，但每人都想做追老鼠的“貓”，而不愿意做“老鼠”。我對(duì)他們說：“你們好好商量一下，玩游戲不能都去當(dāng)貓呀�！焙⒆觽兟牶�，就互相搭著肩膀商量起來了，他們用點(diǎn)兵點(diǎn)將的辦法，點(diǎn)到誰，誰就是貓。由于自己解決了問題，他們玩得也非常高興。在游戲中，我還通過“大帶小”、“強(qiáng)帶弱”進(jìn)行協(xié)調(diào)，注意從個(gè)別幼兒入手，培養(yǎng)與他人合作的能力。如，班級(jí)里有的小朋友個(gè)高體壯，常欺負(fù)個(gè)小的，叫師就應(yīng)組織他們玩“編花籃”的游戲，讓他們的腿搭在一起，編成一個(gè)花籃式的圈，共同順時(shí)針單腿跳動(dòng)。有的組會(huì)相互協(xié)調(diào)不好，這個(gè)游戲總是不能順利進(jìn)行下去，而有的組會(huì)配合得很好，游戲玩得時(shí)間長(zhǎng)。一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們能相互合作，堅(jiān)持與伙伴將游戲玩到結(jié)束，并由過去出現(xiàn)問題由一個(gè)幼兒說了算，發(fā)展到大家協(xié)商解決。
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七、抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)幼兒的意志力
由于幼兒年齡小，在家庭中很少受約束，來到集體中，應(yīng)進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。在游戲中，幼兒按角色、地位要求自己的行為，用角色的行為監(jiān)督自己的行為。在各種作業(yè)中，也要不斷向幼兒提出活動(dòng)目的、任務(wù)和要求。如，我給幼兒講“一點(diǎn)點(diǎn)娃娃”的故事，然后，讓他們?nèi)ビ懻撘稽c(diǎn)點(diǎn)的哪些行為是對(duì)的，為什么？哪些行為是錯(cuò)的？為什么？并鼓勵(lì)幼兒干任何事情都要堅(jiān)持到底，不能半途而廢。
培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)及合作能力，需要幼兒園保教人員的培養(yǎng)，也需要家庭的配合教育，這樣效果才能更好�？杉皶r(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性以及一些可行的措施，讓家長(zhǎng)改變一些不合理的教育態(tài)度及方法。可讓家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)友愛、寬容，遇事能與人商量，同時(shí)培養(yǎng)孩子在與小伙伴交往中逐步學(xué)會(huì)合作。例如可利用周末、假期，帶孩子到親朋好友家中，讓幾個(gè)孩子一起交往，在交往中幼兒自身會(huì)產(chǎn)生與小伙伴合作的需要，感受到合作的愉快和不合作帶來的苦惱，從而逐步學(xué)會(huì)與人合作。
總之，對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于合作的環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作性游戲，選擇符合幼兒年齡特征、適合進(jìn)行合作性培養(yǎng)的課程教育活動(dòng)，利用日常生活中生動(dòng)具體的活教材，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。通過大量的合作性活動(dòng)，逐步強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的合作能力。同時(shí)需與家庭協(xié)商一致，共同配合，以促進(jìn)幼兒合作能力及社會(huì)化水平的提高。
總之，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，不但需要我們樹立明確教育目標(biāo)，還需在具體實(shí)踐過程中摸索較好的教育方法，采取有效的教育手段，家園長(zhǎng)期的配合教育。培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)對(duì)孩子健全的人格的形成和成長(zhǎng)至關(guān)重要，這是每一個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該重視的。在我的實(shí)踐過程中，也多次出現(xiàn)一些小問題，還需要不斷探索、改進(jìn)，使幼兒身心健康地發(fā)展。
如何培養(yǎng)幼兒的群體意識(shí) [篇2]
（一）、幼兒互助行為的培養(yǎng)
獨(dú)生子女在家中大多數(shù)事事由成人做，而在幼兒園的集體生活許多事則由自己動(dòng)手，同時(shí)，幼兒與他人之間有著頻繁的接觸，需要他們建立良好的互助互愛關(guān)系�？墒俏覀儏s常�？吹揭巫拥沽藳]有人扶，玩具掉了沒有人撿，為了自己要玩的玩具打人、搶玩具的事屢見不鮮。由此，我們要運(yùn)用形象的教育手段幫助幼兒盡快確立良好互助思想。
1、幫助幼兒樹立正確思想。我們結(jié)合故事《雷鋒的故事》、兒歌《共傘》、看圖講述《小雞和小鴨》等富有感染力的教材的教學(xué)。這樣，幼兒會(huì)漸漸明白，幫助別人是一種良好的行為，你可以為別人排憂解難，別人會(huì)因?yàn)橛心愕膸椭吲d，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也能幫助你。
2、及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極誘導(dǎo)。心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，對(duì)于孩子助人為樂的行為，我們應(yīng)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，哪怕是件不起眼的“小事”也應(yīng)如此。班上來了插班生，應(yīng)鼓勵(lì)大家多關(guān)心、幫助新朋友。
（二）、注意培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感
幼兒是集體的成員，應(yīng)讓幼兒漸漸懂得我是集體的一名成員，集體的榮譽(yù)就是我的光榮。應(yīng)關(guān)心集體榮譽(yù)，愿意為集體爭(zhēng)榮譽(yù)，有我是集體小成員、我為集體爭(zhēng)光榮的好思想。尤其是對(duì)稍大一點(diǎn)的孩子，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)活動(dòng)中可有意識(shí)地把幼兒分成幾組進(jìn)行教學(xué)競(jìng)賽提高幼兒集體意識(shí)。如在體育課《繞圈接力賽》中，告訴幼兒只有每個(gè)人都發(fā)揮好才能得到冠軍，單靠一個(gè)人的力量是不夠的。對(duì)于個(gè)別進(jìn)步大的幼兒指出他對(duì)于小組獲勝的重要幫助，同時(shí)請(qǐng)全班幼兒為他鼓掌，對(duì)于在比賽中不守紀(jì)律的幼兒則應(yīng)讓他認(rèn)識(shí)到自己的行為對(duì)集體利益的損害，并給他確立下次的目標(biāo)，讓他時(shí)刻約束自己的行為。
（三）、在游戲中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。
游戲可以說是孩子的重要課目，它是一種對(duì)社會(huì)活動(dòng)的模仿，深受孩子喜愛，因而也就能起到很好的教育效果。游戲中教師有意識(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作，為了集體的榮譽(yù)而努力的精神。比如，將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益。即使自己吃虧也是光榮的。
（四）、在幼兒園日常生活中培養(yǎng)孩子的愛心、責(zé)任心，消除孩子孤僻的心理障礙。
使孩子具有集體意識(shí)，愛心、責(zé)任心以及合群意識(shí)是必備的，因此在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。比如，在吃飯、睡覺時(shí)要讓孩子互相幫助，值日生要負(fù)責(zé)任，對(duì)有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。對(duì)于孤僻的兒童，首先要消除他和其他孩子的疏遠(yuǎn)感，使之真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。
（五）、樹立孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，對(duì)孩子教育中適當(dāng)讓之樹立爭(zhēng)第一的意識(shí)，使每個(gè)小朋友用較高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。但同時(shí)也要讓孩子明白，在爭(zhēng)第一中要用正當(dāng)?shù)氖侄�，要有正確的心態(tài)，各種教育活動(dòng)對(duì)孩子起著潛移默化的影響。
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