巴合齊鄉(xiāng)干部雙語培訓情況匯報

我鄉(xiāng)是以維吾爾族為主體的少數民族聚居區(qū)，“雙語”是各族干部群眾交流思想、溝通感情的紐帶和橋梁，加強 “雙語”培訓工作，是我鄉(xiāng)加強基層組織建設和政權建設，提高工作效率，促增長、保穩(wěn)定、重民生，加強自身建設的迫切需要，今年疏勒縣將我鄉(xiāng)作為雙語教育工作試點鄉(xiāng)后，為積極探索建立提高基層干部“雙語”能力的有效途徑，提升基層組織建設整體水平，我鄉(xiāng)緊緊圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，按照“講政治、知政策、懂風俗、通語言、會文字”的總體要求，把提高全鄉(xiāng)各族干部的“雙語”水平和語言應用技能，作為強化宗旨意識和群眾觀念，了解各族群眾的要求，解決熱點難點問題，促進各民族間的情感交流，營造團結友善、和諧共處的氛圍的目的。

一、明確干部“雙語”學習的目標要求。

近年來，我們鄉(xiāng)村兩級干部主要以年青干部為重點，為此對年青干部強化“雙語”尤為重要，強化 “雙語”培訓，重點在聽力方面，各族干部要做到能聽懂“雙語”日常工作、學習、生活用語；在口語能力方面，各族干部對“雙語”提出的問題，能做出回答；在閱讀能力方面，少數民族干部能夠閱讀漢文報刊、文件、工作計劃、總結和日常生活、社會交際及工作相關的內容。

二、我鄉(xiāng)“雙語”學習培訓的主要措施

對雙語培訓工作我們采取分級培訓的原則，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導干部的培訓主要依托縣委黨委，對全鄉(xiāng)村一級干部的培訓主要依托鄉(xiāng)黨校辦班進行培訓，培訓工作主要采取以下措施進行。

一是摸清底數，制定“雙語”學習培訓工作實施方案。在“雙語”培訓工作中，主要由鄉(xiāng)黨建辦組織人員對全鄉(xiāng)所有干部

進行“雙語”筆試和口試摸底測試，準確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字、既不懂文字又不懂語言四個層次，分級建立基層干部“雙語”學習檔案。在此基礎上，結合實際，針對不同層次的不同對象，采取基礎較好的抓強化、一般的抓提高、較差的抓基礎，做到因人施教。

二是依托黨校，加強對干部的“雙語”培訓。以縣鄉(xiāng)黨校為依托，加強“雙語”培訓力度，對鄉(xiāng)機關干部和站所社以及村干部進行“雙語”強化培訓，同時根據農村工作的特點，在每年農閑時對村干部進行為期兩個月的脫產培訓。

三是采取多種形式，強化日常學習。積極營造“雙語”學習的濃厚氛圍和良好環(huán)境，全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句雙語話”學習活動，設立“雙語”學習牌，每天登一句“雙語”，要求干部當天學會，并指定專人隨時抽查。同時采取民、漢干部結對幫學。采取民漢干部一幫一對對紅，互相幫助學習“雙語”，雙向負責，相互提高。各辦公室在召開部室會議時，提倡少數民族干部用漢語發(fā)言，漢族干部用維語發(fā)言。

四是搭建平臺，拓寬渠道，積極創(chuàng)造學習“雙語”的環(huán)境。學習“雙語”不是一朝一夕就能學好的，關鍵是要有良好的語言環(huán)境氛圍，用語言氛圍強化干部學習。為實現漢族干部能夠用少數民族語言與群眾直接交流，有意識地選派漢族干部駐村幫扶，使?jié)h族干部在深入基層、深入群眾開展工作中提高“雙語”水平。 五是加強督促考核，推進“雙語”學習培訓不斷取得新成效。為了達到“雙語”學習培訓的實際效果，我鄉(xiāng)建立定期考核制度，加大對考核結果的運用力度。對考試達不到標準的村干部，實行離崗培訓，參加鄉(xiāng)黨校的“雙語”強化培訓，培訓后再進行一次測試，測試時“雙語”水平仍停留在原狀態(tài)，進展緩慢的和

不能進行日常語言交流的干部，取消當年考核評優(yōu)資格。半年后達不到要求的，年底考核為不稱職并扣發(fā)當年獎勵工資（即第十三月工資）。

經過去年的努力，全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村兩級干部“雙語”水平有了很大的提高。但是我們也發(fā)現一些普遍存在的問題。一是缺乏對“雙語”學習培訓重要性的認識。部分鄉(xiāng)村干部對學習“雙語”言行不一致，在學習上不能按照我們所制定的學習計劃進行認學習。二是缺乏必要“雙語”學習的語言環(huán)境。從近兩年干部“雙語”培訓實踐中，發(fā)現絕大多數村干部不會或不懂“雙語”。分析其原因，從客觀上來說，缺乏必要的語言環(huán)境。從主觀上來說，缺乏使用“雙語”的意識。三是缺乏雙語教學的實用性強的教材和資料。對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說沒有較好的“雙語”培訓教材，現有的教材與實際脫節(jié)，不能很好的被運用于工作實踐中。

三、2017年我鄉(xiāng)干部“雙語”培訓計劃

為進一步強化全鄉(xiāng)鄉(xiāng)村兩級干部的“雙語”水平，2017年，鄉(xiāng)黨校要舉辦為期干部“雙語”集中培訓班6期，培訓300人次，同時要完成全鄉(xiāng)“八支隊伍”的培訓。同時我們將在12月份組織為期一個月的“雙語”強化班，重點培訓鄉(xiāng)村兩級干部，同時利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨校開辦夜校培訓鄉(xiāng)機關干部。我鄉(xiāng)要開展各類旨在提高全縣各族干部“雙語”水平的結對子、演講比賽等活動三次，在全縣形成學“雙語”、用“雙語”的濃厚氛圍。

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巴合齊鄉(xiāng)干部雙語培訓情況匯報 [篇2]

近年來，xx-xx鄉(xiāng)黨委、政府始終堅持將基層干部“雙語”學習作為一項經常性的工作，牢固樹立科學的人才觀，以科學發(fā)展觀為指導，加強干部的“雙語”培訓力度，使“雙語”成了基層干部開展工作的“助推器”，取得了明顯的效果。

一、“雙語”學習中的主要做法

（一）加強組織領導。鄉(xiāng)黨委、政府堅持把干部“雙語”培訓學習納入干部教育培訓總體規(guī)劃，提上重要議事日程進行安排部署，建立領導責任制，明確干部“雙語”學習的具體負責人和“雙語”教學人員，研究制定出了切實可行、利于操作的干部職工“雙語”培訓實施方案和“雙語”培訓計劃，并認真組織實施。做到“一把手”負總責，分管領導親自抓，齊手抓好基層干部“雙語”培訓學習的工作格局。

（二）完善“雙語”學習制度。為了更好的組織實施干部職工“雙語”學習，進一步提高-干部“雙語”水平，切實解決制約服務群眾、開展各項工作的瓶頸，鄉(xiāng)“雙語”學習工作領導小組結合往年的工作經驗和主要做法，進一步完善“雙語”學習考勤制度、考核制度、獎懲辦法，針對工作開展實際，有效實施。通過制度落實，推動干部“雙語”學習的自覺性和主動性，干部“雙語”學習的效果十分明顯。

（三）強化管理，多種形式改進培訓學習方法。一是在組織培訓上充分發(fā)揮鄉(xiāng)黨校教育培訓主陣地作用，積極舉辦“雙

語”培訓班，采取由“雙語”水平較高的鄉(xiāng)干部兼任教師和聘請學校專業(yè)老師為干部進行授課輔導，保證了“雙語”培訓有專業(yè)輔導人員，大大提高了“雙語”學習的質量。二是引導干部增強自我管理提高自我約束能力，主動參加學“雙語”的意識，并嚴格落實考勤制度，確保“雙語”學習有效開展，提高了學習效果。三是在培訓學習方法上采取教師定課與學員選課相結合，集體授課與觀看電教片、電視節(jié)目相結合，自學與召開交流會相結合，適時開展雙語交流活動，增強教學的趣味性和實效性。四是在培訓時間安排上切實抓好基層干部連續(xù)性、經常性、長期性培訓工作。鄉(xiāng)機關干部按維語班和漢語班集中學習，平時每周六進行集中學習，每次學習不少于2個小時。農閑時節(jié)加大培訓力度，改為每周一、三、五早晨學習，每次學習不少于2個小時。五是在學習形式上大力開展“每周一句”活動，開辟“每周漢維語互學”專欄，本著循序漸進、注重實效的原則，從基本的拼音、字母學起，學習內容簡單實用，都是干部學習、工作、生活常用語，達到了干部職工記牢、記熟，會說的目的。同時，將環(huán)境逼學與指派駐村相結合，適時安排漢族干部進村實習，不斷提高機關干部掌握“雙語”聽、說、讀的能力。結合我鄉(xiāng)實際，實施民漢干部“一幫一結對子”、“一幫多”、“多幫一”等長效培訓工程，鼓勵干部用“雙語”匯報工作、用“雙語”書寫日記或工作信息，按照民漢干部比例，采取“1+1”（1名民族干部與1名漢族干部結成幫扶學習對子）或“1+1+1”（1名懂漢語的民族干部、1名不懂漢語的民族干部與1名漢族干部結成幫扶學習對子）的方式，結成互學對子， 2

激勵干部用“雙語”進行日常交流，民（漢）族同志之間日常交流講漢（維）語，民漢之間交流互講對方民族語言，以達到共同學習，共同提高的目的。

（四）落實雙掛鉤制度，加強督促考核。一是嚴格要求，落實雙掛鉤制度，將干部“雙語”學習與干部年度考核、職稱評定、提升職務等掛鉤。要求所有鄉(xiāng)機關、站所干部必須過“雙語”關，年終“雙語”考試考核不合格者，考核不予評優(yōu)；推薦干部提拔時，同等條件下優(yōu)先考慮推薦“雙語”水平好的干部；站所干部年終“雙語”考試考核不合格者，取消職稱評審資格。二是督導考核，嚴把“三關”。鄉(xiāng)每季度組織一次機關干部“雙語”考試，實行百分制，考試形式分口語和筆試兩種，重點突出口語水平，具體操作中嚴把“三關”。嚴把命題關，筆試命題基于學習教材，口試增加自由發(fā)揮題型；嚴把筆試測試關，考試嚴格按照規(guī)定程序進行，一律閉卷答題，嚴格監(jiān)考，考試紀律嚴肅認真；嚴把口試評委關，口試時，為了增強評判的權威性和公正性，專門聘請“雙語”水平高的學校老師和鄉(xiāng)領導干部共同作為考試評委，考試達到了公平、公正，公開。

二、目前“雙語”學習中存在的突出問題

一是學習“雙語”的方式方法不夠靈活，“雙語”學習的效果不佳。二是開展經常性的“雙語”學習不夠扎實，存在時緊時松的現象。三是干部對“雙語”學習的認識不夠，特別是年輕干部不愿學、不想學，存在學與不學一個樣的思想。

三、對加強基層干部“雙語”學習的打算

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基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”培訓學習是一項長期的任務，也是

今后加強干部隊伍建設和基層組織建設的一項重要舉措。鄉(xiāng)黨委、政府將不斷改進學習方法，提高學習效率，保持學用結合，將“雙語”學習常抓不懈，為基層各項工作開展打牢基礎。

（一）建立“雙語”學習長效機制，保證“雙語”學習有序開展�！半p語”實踐能力是密切干群關系的橋梁與紐帶，是傳達落實黨和國家政策法規(guī)有效手段，是基層干部開展工作的有利武器，抓好基層干部的“雙語”學習培訓工作，同時也是落實科學發(fā)展觀的具體體現。要高度重視基層干部“雙語”學習工作，把干部學習雙語作為鞏固執(zhí)政能力，建設高素質干部隊伍的重要舉措來抓，每年召開黨委專題會議研究部署鄉(xiāng)村干部雙語的學習。按照縣委《關于加強黨員干部雙語學習工作的實施意見》，成立鄉(xiāng)黨委書記為組長的鄉(xiāng)村干部雙語學習培訓領導小組，制定鄉(xiāng)村干部雙語學習培訓規(guī)劃，明確開展鄉(xiāng)村干部“雙語”學習、培訓工作任務。

（二）加大宣傳力度，要求干部時時學、處處用“雙語”。 學習“雙語”，本身就是民族大團結、大融合的最好體現。在相互學習“雙語”的過程中，各族干部進一步形成你中有我、我中有你，互相關心、互相幫助的良好氛圍，構建黨群、干群融洽、團結、和諧的格局。要求干部做到時時學、處處用“雙語”，做到“五個必須”，即：學習培訓時必須說“雙語”；進村入戶時必須說“雙語”；接待群眾時必須說“雙語”；匯報工作時必須說“雙語”；開會發(fā)言時必須說“雙語”。通過學習和運用“雙語”，使全鄉(xiāng)各族干部群眾之間在潛移默化中自覺當好民族團結的表率，以自身實際行動詮釋民族大團結的內涵，向各族群眾

作好正面宣傳。進一步凝心聚力，營造出漢族干部群眾關心幫助少數民族干部群眾、少數民族干部群眾關心幫助漢族干部群眾、各少數民族干部群眾相互關心幫助的良好氛圍，輻射帶動全鄉(xiāng)上下形成人人維護民族團結、人人恪守團結奉獻、人人參與社會發(fā)展的大好局面。

（三）實施“12345”機制，加強干部 “雙語”學習力度。 一是明確“1個目標”：即通過多種形式的學習，力爭鄉(xiāng)機關、站所干部全部具備基本“雙語”能力，漢族干部能夠用少數民族語言與群眾之間交流；少數民族干部能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的文字書寫能力。民、漢干部之間能夠用“雙語”相互交流。二是達到“2個促進”：即通過學習“雙語”，促進各民族之間的團結；通過運用“雙語”促進社會穩(wěn)定與各項工作順利開展。三是做到“3個結合”：與鄉(xiāng)干部日常理論學習相結合，把“雙語”學習納入學習實踐活動之中，共同開展、共抓落實；與開展各類活動相結合，把“雙語”學習內容融入到學習實踐科學發(fā)展觀、黨員活動日、廉政建設、平安建設、文明單位創(chuàng)建、創(chuàng)先爭優(yōu)等活動中，營造良好的學習氛圍；與落實“四知四清四掌握”機制、開展各項助農服務工作相結合，在學中干、在干中學，增強學習效果。四是堅持“4種形式”：一是日常勤學。堅持每天學習半小時，每天學會一個字母、一個單詞、一句日常用語，結合每日干部晨會進行簡單的干部雙語學習交流，力求循序漸進；二是集中相互學。建立每周學習日制度，結合工作實際，每周安排半天時間集中學習，同各類理論學習同時進行，對已經學習過的內容進行溫習測試鞏固，

對新內容進行專題授課；三是結對幫學。實行民漢搭配，采取“一幫一”、“一幫多”、“多幫一”等形式，全面開展“雙語”學習互助活動，相互學習提高；四是業(yè)余自學。根據機關、站所干部自身工作與生活實際，要求干部加強自學，結合實踐，主動將學習內容運用到實際的工作和生活當中，達到熟練掌握的目的。五是做到“5個保障”：一是保障師資力量。從鄉(xiāng)機關干部確定2名少數民族干部和2名漢族干部作為機關“雙語”輔導老師，每次確保２名輔導老師對機關干部進行培訓；二是保障學習教材。為全體黨員干部定購基礎維吾爾語會話速成教材（光碟、教科書、練習冊），定做“雙語”學習筆記本，為開展好“雙語”學習奠定基礎；三是保障培訓場地。把機關大會議室確定為鄉(xiāng)機關、站所干部“雙語”集中培訓和日常學習教室，充分利用鄉(xiāng)電教及遠程教育設備開展學習培訓；四是保障人人參與。出臺“雙語”學習制度，簽訂“雙語”學習責任書，層層落實責任，上下齊抓共管，保證人人參與；五是保障學用效果。每周星期五由輔導教師對機關、站所黨員干部的學習筆記進行審核批閱，對學習情況進行口頭提問或書面測試，以檢驗學習效果，將學習“雙語”制度化，提倡“學校式”教學模式；每季度進行一次“雙語”知識測試，并將成績作為干部年底考核和評優(yōu)的重要依據，提升“雙語”學習的重要性。

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