班主任工作交流匯報材料

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。如何把班級管理好，這是每個班主任都探索和追求的目標(biāo)，從我當(dāng)上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。經(jīng)過一學(xué)期的洗禮，讓我深深感到當(dāng)一名實驗學(xué)校的教師不簡單。需要無限的愛心、耐心更要有如針般的細(xì)心才能創(chuàng)造出讓孩子茁壯成長的良好教育環(huán)境。今天我把自己當(dāng)班主任的體會和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、教育教學(xué)方面：

本學(xué)期我任教語文，在教育教學(xué)工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用適合的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具和多媒體課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)回顧。

2、在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、 在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。

二、班級管理方面：

（一）、用愛陪伴每一個孩子健康成長

“沒有愛就沒有教育”一個好的班主任，首先必須對自己班的學(xué)生充滿著愛。愛，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。我把真誠的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從老師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量。

作為班主任,除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心學(xué)生的生活、身心的健康和思想狀

況,在精神上給予他們鼓勵和支持。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏,不以成績好壞分優(yōu)劣。

（二）、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵，多表揚，少批評

孩子的心是最純真、最透明的，老師的每一句話，每一個動作都可能對學(xué)生有著舉足輕重的影響。所以，班主任更要講究工作的藝術(shù)。對于低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時表揚和鼓勵他們。

（三）、班干部的培養(yǎng)

班主任的工作是一項復(fù)雜的、瑣碎的工作，如果任何事情都親歷親為，那么，除了自己被累得半死外，效果也會差強人意。因此，我充分調(diào)動自己的小班干們的積極性，明確了分工，并將責(zé)任細(xì)化，大到班長，小到管紀(jì)律，管開關(guān)燈的組長，盡可量給更多的孩子都提供為大家服務(wù)的機會。爭取做到事無巨細(xì)，人人有事干，事事有人干。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的小班干們儼然就是一個個當(dāng)家的小大人。

（四）、安全工作是班級管理的重中之重

學(xué)生是祖國的未來、民族的希望。學(xué)生的安全直接關(guān)系著家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。作為一個班主任，如果學(xué)生的安全工作出現(xiàn)差錯，那么他所做的一切都將歸于零，利用班會時間，進(jìn)行防火、防震、防溺水等自然災(zāi)害的演練活動，讓學(xué)生提高自我防護(hù)和自救能力。

（五）、與家長溝通，共同培育孩子

做好班主任工作，和家長的溝通很重要。因為孩子是家長的最愛，家長是孩子的最親。尊重家長，協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系，是班主任工作的重要組成部分。對此，我始終以誠懇、尊重的態(tài)度來對待家長，達(dá)到彼此間心靈的溝通，引起對方感情上的共鳴，同時，我以對學(xué)生誠摯的關(guān)心和期望打動家長，從而達(dá)到相互理解，相互信任的目的。每次家長來訪或打電話我都會以真誠的態(tài)度對待家長，盡量讓家長更多面的了解孩子在學(xué)校的情況。在工作中我常常以自身感受的現(xiàn)身說法，使家長感受到我的誠懇，從而產(chǎn)生信任感。

總之，我相信一份耕耘，一份收獲。班主任工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把班主任工作做得更好。

班主任工作交流匯報材料 [篇2]

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個積極向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性是每個班主任的愿望，也是所有科任教師的愿望。為了讓班級管理的更好，我懂了不少的腦筋，嘗試了不少的方法，有不少的方法起到了比較好的作用，但總感覺沒有達(dá)到最讓我滿意的效果，想起學(xué)校一直強調(diào)要開展小組合作學(xué)習(xí)，何不讓我的班級管理也來一次小組捆-綁管理呢？于是我做了一系列的嘗試，具體做法如下:

《班主任工作交流匯報材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

因為學(xué)習(xí)小組建立在學(xué)期之初就已經(jīng)于是安排好了，現(xiàn)在我只要考慮如何把學(xué)習(xí)小組納入到班級管理當(dāng)中來就可以了，于是我開始了一系列的設(shè)計，現(xiàn)實小組之間競爭機制的設(shè)立，采取打分的方法，每個星期評比一次，分?jǐn)?shù)高的小組可以獲得精神或物質(zhì)的獎勵以及課外活動的優(yōu)先參與權(quán)，分?jǐn)?shù)低的小組則要受到相應(yīng)的處罰如，撿垃圾，廢品，罰搞衛(wèi)生等。每一個人的表現(xiàn)都代表本小組的表現(xiàn)，要獎勵一起獎勵要處罰一起處罰，這樣就可以讓那些表現(xiàn)好的同學(xué)可以多為組內(nèi)做貢獻(xiàn)，提升自信心，讓那些自控能力差了一點的同學(xué)因為集體榮譽感的驅(qū)使以及怕小組內(nèi)成員的指責(zé)，從而自行調(diào)整規(guī)范自己的行為。班級的管理打分分為這么幾塊：1、學(xué)習(xí)。2、紀(jì)律。3、衛(wèi)生。

4、行為習(xí)慣這四大塊。為了能讓班干部更好的去管理，我特地召開

了班會以及班干部會議，制定了詳細(xì)的班規(guī)班約，這樣班干部在管理的時候就有的放矢，不會造成混亂了。具體的管理辦法是：每天有兩名值日班長，主管班上的課堂紀(jì)律，以及班級日常事務(wù)，另有衛(wèi)生管理人員負(fù)責(zé)安排和監(jiān)督教室衛(wèi)生和公共區(qū)衛(wèi)生，還有一名專職的文秘負(fù)責(zé)及時登記學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，特別是老師對部分表現(xiàn)突出的學(xué)生的點評。（不管好的還是壞的，好的加分不好的扣分。）一天下來，把這幾個管理人員的打分情況合攏起來，就是各組當(dāng)天的得分，第六節(jié)課后及時上交到班主任處，以備放學(xué)前宣布以及調(diào)整處理。

開始的幾周，因為班干部對班規(guī)班約的實施比較嚴(yán)格，沒有很好地把握好度，每天都有很多同學(xué)被登記違紀(jì)，打擊面非常大，再加上各學(xué)習(xí)小組的組長在本組的管理上也是有點畏首畏尾，害怕的罪人，管理方法上也有所欠缺，班級管理有點亂。為了盡快走上正軌，我經(jīng)常性的召開班干部會議，幫他們解決管理工作中的困難，教他們管理的方法，完善班規(guī)班約。并且定在每周的星期五，由班長召開班干部會議，老師不參與，只需要把他們的會議記錄以及決議告訴我就可以了。通過幾個禮拜的培訓(xùn)，班干部們逐漸上路了，班級日常事務(wù)基本不用需要我插手了。班級的氣氛發(fā)生了很大的變化，走進(jìn)教室就能感受到小組之間的競爭，以及小組內(nèi)部成員之間的互幫互組，比如在上數(shù)學(xué)課做作業(yè)時，相互討論的聲音多了起來了，下課后小組成員之間的交流也多了，經(jīng)�？梢钥吹揭恍┬〗M為了解決一些難題聚集在一起討論。因為每一個人都參與到班級的管理當(dāng)中來了，不少人開始對班上的一些現(xiàn)象以及管理方式提出了自己的見解，比如李軒同學(xué)因為熱

心為班上服務(wù)，并且不時提出自己的想法與老師同學(xué)交流，得到了大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可，在班干部的改選中從一個無名小卒成為了班上的值日班長，有了同學(xué)們的熱心參與班級管理越來越完善。

在實行小組合作只管理班級互我越來越覺得這種形式和適合我，我非常喜歡這種方式，我覺得至少它有以下幾點優(yōu)勢：

1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自我教育意識，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的素質(zhì)，推動良好班風(fēng)的形成。

2 提高了競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心個人間、小組間全方位的競賽，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競爭的環(huán)境中。比一比、賽一賽；趕上前面的同學(xué)、為小組爭光；努力超越自己、爭取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識和行動，競爭意識明顯提高，進(jìn)取心大大增強。尤其是原來成績差，對學(xué)習(xí)、對自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。

3 增強了合作意識，增強了班級體的凝聚力,要爭取小組的優(yōu)勝，學(xué)習(xí)小組的成員必須通力合作，每個人都發(fā)揮自己的特長，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)的合作意識大大增強。這種合作意識在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個學(xué)生對待班級體的態(tài)度上來，從而使班級體的凝聚力、號召力大大增強。

4 提升了學(xué)生自我管理、自我教育的能力和習(xí)慣；營造了良好的強化小環(huán)境在合作小組中，小組的榮譽和同伴間的相互督促，使的學(xué)生學(xué)會了自我控制、自我管理，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自覺性明

顯提高，實踐也證明了這一點。合作小組內(nèi)的合作、幫助的氣氛，造就了小組內(nèi)互相激勵、共同進(jìn)步的風(fēng)氣，使得學(xué)生，哪怕是成績最差的學(xué)生，在小組內(nèi)得到較多的也是認(rèn)同、鼓勵、積極的強化。在整個班級體中，形成了“比、學(xué)、趕、幫、共同進(jìn)步”的良好的強化小環(huán)境。

當(dāng)然，合作小組管理模式的實施中，也存在一些困難，如如何把握分寸，以及操作細(xì)則的“粗”與“細(xì)”的問題如何量化考核問題等。不過本人覺得小組合作的管理模式還是很有效的，值得推廣，探究。

【班主任工作交流匯報材料】相關(guān)文章：

公司工作交流匯報材料08-04

商會交流匯報材料08-03

基地交流匯報材料08-03

經(jīng)典誦讀交流匯報材料08-03

電教匯報交流材料08-03

校長匯報交流材料08-03

交流扶貧工作匯報材料08-05

班主任管理工作交流匯報材料08-03

班主任工作經(jīng)驗交流匯報材料08-03