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上期教學質(zhì)量分析匯報材料

時間:2023-02-18 22:57:46 匯報材料 我要投稿
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20172017上期教學質(zhì)量分析匯報材料

  過去的一學年,在上級主管部門及中心學校的正確領(lǐng)導下,中心校初中的教育教學工作已順利結(jié)束。回顧這一學期的教育教學工作,教學成績有喜有憂,現(xiàn)對2011—2012學年上學期期末考試做如下質(zhì)量分析。

  本次考試三、六、七、八和九年級所有科目由縣統(tǒng)一組織考試,縣統(tǒng)一組織閱卷。

  一、數(shù)據(jù)分析:

  1、七年級各班成績分析如下:

  2、八年級各班成績分析如下

  3、九年級各班成績分析如下

  4.小學一至六年級:

  二、成績分析綜述

  1、同年級同科的平均分、及格率、優(yōu)生率差距較大

  如:七(1)班的語文及格率40%、優(yōu)生率5%;七(3)班的語文及格率58%、優(yōu)生率16%。七(3)班的英語及格率16%、優(yōu)生率為0;七(2)班的英語及格率39%、優(yōu)生率為18。八(1)班的政治及格率90%;八(2)班的政治及格率63%。八(1)班的生物及格率97%;八(3)班的生物及格率55%。九(2)班的英語優(yōu)生率14%;九(3)班的英語優(yōu)生率1%。九(1)班的政治優(yōu)生率21%;九(3)班的政治優(yōu)生率1%。

  2、集體優(yōu)生分布不均

  七年級年段前11名中,七(1)有2人,七(2)班有7人,七(3)班只有2人,八年級年段前21名中,八(1)有9人,八(2)班有5人,八(3)班只有7人,九年級年段前9名中,九(1)有3人,九(2)班有6人,九(3)班0人,

  3、差生面廣

  七年級7科總分(760分)在300分以下的有23人,占總?cè)藬?shù)的13%,第一名658分,最后一名118分,相差540分。

  八年級科總分(860分)在400分以下的有15人,第一名749分,最后一名284分,相差465分。

  九年級科總分(880分)在400分以下的有43人,第一名725分,最后一名200分,相差525分。

  三、存在的問題

  1、課堂效率不高。其原因:一是教學方法落后。從平時的聽課看,部分教師理念不新,方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多,學生參與少,重視“雙基”訓練,忽視了“三維”目標的培養(yǎng);二是教學手段滯后,學校配備的遠程教育的先進設(shè)備使用率不高。

  2、后進生輔導缺乏計劃安排、隨意性大、轉(zhuǎn)化率低。平時教學中,教師只是把輔導后進生喊在嘴上,缺乏輔導后進生的實際行動,缺乏長遠計劃,缺乏“沉下身子,靜下心來”教書的心態(tài),缺乏細心和耐心。

  3、教研工作相對薄弱。一是校本教研不夠深入,思路老套,沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞,缺乏目標、重點,沒有可操作性,一定程度的停留在書面上、口頭上,流于形式;二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠,抓不住重、難點,憑著感覺上課,教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱;

  四、原因分析:

  1、教學常規(guī)工作的管理還不夠細致,有的工作沒落到實處。

  2、一些教師過于強調(diào)生源問題,認為生源素質(zhì)差。把生源差看作是制約教學成績發(fā)展的主要困難,片面夸大了生源這一因素的影響,從而喪失教學的信心。

  3、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學行為,是否著眼于讓每一個學生都得到發(fā)展?是否著眼于讓自身的教育教學業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展?沒有找到取得成功的根本之所在。

  4、班主任,沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”,從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來,能有足夠的精力去地研究學生的學習行為習慣、學習方法、學習心理,有效促進優(yōu)良學風的建立,全面提高班級各學科的教學成績。

  五、今后的措施及對策

  1、加強校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  鼓勵教師利用業(yè)余時間,自學各種先進的教育理念和教學方法。通過看光盤、聽講座,開展專題的研討活動,讓教師領(lǐng)悟新課標的精神。轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,練就扎實的基本功,逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮中、高級教師的指導作用和骨干教師的示范作用,給青年教師壓擔子,促使他們脫穎而出。利用走出請進來的教研方式,在專業(yè)引領(lǐng)下,實現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

  2、充分運用各種資源研究教學方法,提高課堂實效。

  加強多功能室和實驗室的管理,督促教師按照教學內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運用好遠程下載資源,服務(wù)于教學。

  3、抓好教學常規(guī)管理工作,把教學“六認真”工作真正落到實處。

 �。�1)充分發(fā)揮教研組作用,進一步完善教研制度,認真開展“備好課”專題研討。

  (2)認真抓好每學期的定期教學檢查的同時,加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領(lǐng)導班子深入教學第一線,與教研組一起研究課堂,研究教學,加強對青年教師的指導。

  ⑶嚴格把好質(zhì)量檢測關(guān)。單元測驗、半期考試、初三的月考統(tǒng)一由年級組負責制卷、監(jiān)考、閱卷(統(tǒng)一評分標準);同時,半期和期末考試要寫好

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  試卷、成績分析,并且交學校存檔。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。

  在課堂教學中,作業(yè)批改中,練習設(shè)計中及課后輔導中,對這兩種類型的學生要區(qū)別對待,優(yōu)生注重是挖掘潛力,激發(fā)學生探究的興趣。后進生側(cè)重“雙基”訓練,促使人人過關(guān)。中間學生要鼓勵向優(yōu)生看齊。學校本學期將舉行各年級“后進生”、“雙基”過關(guān)檢測。

  5、進一步完善獎教獎學制度,促使教學質(zhì)量的提升。

 �。�1)將教學質(zhì)量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標落實到位。

 �。�2)每學期期末統(tǒng)考后,將各年級的集體優(yōu)生和進步較快的學生進行摸底,待下學期初舉行一次表彰大會,頒發(fā)獎狀和獎品。

  (3)對在縣上得到較好名次的教師個人、年級組給以重獎。如果在全縣排名為最后5名的教師、年級組給以懲罰。

  6、加大畢業(yè)班的教學管理力度。

  (1)推行畢業(yè)班摸底考試制度,由學校統(tǒng)一命題、制卷,組織監(jiān)考、閱卷工作,并把考試結(jié)果進行統(tǒng)計公布評比,提高平行班間的教學競爭意識和同學間的比學勁頭。

  (2)每學期均召開一次畢業(yè)班學生家長會,由任課教師與家長互相溝通,提出學校與班級如何抓畢業(yè)班學習的措施和方法,從而得到家長的配合和支持。并且分別不定期召開部分學生會,讓“兩高踩線生”感受到學校、家長的重視!

  (3)學校將適時對學生進行學科教學及學生學習情況調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題及時召開畢業(yè)班教師研討會,努力提高全體學生的學習成績。

  反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,任重道遠,在新的學年里,我們將同心協(xié)力,扎實工作,努力拼搏,力爭使學校的教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。

  東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校

  2012年1月15日

  20172017上期教學質(zhì)量分析匯報材料[篇2]

  為了深入了解和全面掌握,我校六年級教學質(zhì)量現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,為今后畢業(yè)班教學工作提供科學依據(jù),并對此提供相應(yīng)的整改措施,特此對上學期我小六年級學生的畢業(yè)考試成績進行認真的分析。具體分析如下:

  目前的現(xiàn)狀

  自新課程改革以來,在教育局的領(lǐng)導下,進修學校的指導下,經(jīng)過校長和全體任課教師的共同努力,我我校的教學管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識也逐步深入人心,新的教學理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學方法,部分年輕的一線教師對新的教學方法運用自如。學生在教師的引領(lǐng)下,學習方法也在悄然的發(fā)生著變化,課堂的教學效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實施,我校的教學質(zhì)量逐年提高,教學管理科學、規(guī)范。

 �。ㄒ唬┍敬萎厴I(yè)考試成績統(tǒng)計情況

  我校上學年共有5個畢業(yè)班,108個畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測的11名學生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對考試成績進行了認真統(tǒng)計。語文平均分77.9分;及格人數(shù)為94人,及格率96.9%;優(yōu)秀人數(shù)26人,優(yōu)秀率為26.8%;最高分為90.5分;最低分為42.5分;數(shù)學平均分72.2分;及格人數(shù)76人,及格率為78.4%;優(yōu)秀人數(shù)為33人,優(yōu)秀率32.9%;最高分為100分;最低分為11分。科學平均分為81.9分,及格人數(shù)104人,及格率為96.9%;優(yōu)秀人數(shù)49人,優(yōu)秀率為50.5%,最高分為98分,最低分為47分;英語平均分為72.4分,及格人數(shù)77人,及格率為79.4%,優(yōu)秀人數(shù)為29人,優(yōu)秀率為29.9%,最高分為96分,最低分18分。

  本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比,去年語文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學平均分66.1分,今年為72.2分,增加了6.1分�?茖W去年平均分為75.6分,今年為81.9分提高了6.3分。同時及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績,跟任課老師的努力和學校的管理是密不可分的。

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  1、安排得力教師任畢業(yè)班各學科的課程,每學年初中心小學都與各小學校長仔細研究六年級的任課事宜,挑選業(yè)務(wù)能力強、有責任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗的教師任六年級的各學科教學。各小學在根據(jù)具體情況,制定各學科的教學質(zhì)量達成目標,確定上線多少分,保底多少分,簽訂責任狀,落實獎懲。

  2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ),為此我們每學期都組織一次集體備課,集體備課主要是研究確定單元重點、難點。利用同課異備的方法進行網(wǎng)絡(luò)備課,同學科教師相互討論,相互借鑒,達到資源共享。節(jié)省了備課時間,提高了備課質(zhì)量。

  3、領(lǐng)導深入第一線聽課、評課檢查教師的備課,批改和單元驗收情況,發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導改進。各小學每月對常規(guī)教學檢查一次,中心小學每學期檢查兩次。

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  4、組織學生開展競賽活動。開展作文競賽、數(shù)學競賽和英語競賽。通過競賽充分調(diào)動了學生學習的積極性。增強了學習語文、數(shù)學、科學、英語的熱情,為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  5、在復習階段我校重點抓了,畢業(yè)班教學質(zhì)量檢測工作。六月初我們重點抓了基礎(chǔ)知識的檢測;六月中旬我們重點抓了六年級模擬測驗;六月下旬我們重點抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實了基礎(chǔ)知識,提高了學生分析問題和解決問題的能力,拓展了學生的思維。

  6、我們還對畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查,通過與第三初中領(lǐng)導和教師座談得知六官中心小學的學苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實、各方面能力強,有很大的發(fā)展空間。

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  盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�,但是我們清醒的看到我們學校教學工作仍然存在很多問題。與兄弟學校相比還有一定的差距,比如經(jīng)費短缺,難以保證教學;教師隊伍整體素質(zhì)不高,年齡偏大,學科教師配置不合理等等,這些問題嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。除上述這些因素外,在具體教學工作中還存在著一定的問題:

  1)、學苗少,學校分散,學科教師配置不全。如化石溝小學的畢業(yè)班,有學生9名,居住分散,最遠的學生到校十五里路,一名教師教學。該教師既教語文、數(shù)學,還要教英語、科學。雖然該教師起早貪黑認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生,可是教學質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。

  2)、部分教師課堂效率不高,從平時的聽課看,這部分教師教學理念不新,方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多;啟發(fā)式、討論式、探究式方法少;對分析問題解決問題關(guān)注的多,讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題關(guān)注的少;教師唱“獨角戲”多,學生主動參與少;重“雙基”訓練,忽視了“三維”目標培養(yǎng)。個別教師復習質(zhì)量差,還搞題海戰(zhàn)術(shù),對所教學科的知識不分類,不抓重點,一味的讓學生做題,重復勞動收效甚微。

  3)、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣,看錯題、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。計算習慣用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

  4)、部分學生習作失分較重,學生想象力不夠豐富,條理性差。閱讀不細心。部分學生根本沒仔細閱讀,草草讀兩遍就開始做題,對文章的理解浮于表面,作答時自然較膚淺,沒有讀出文字之外蘊含的東西。數(shù)學、英語相對來說還是兩個薄弱學科。部分學生分析問題片面,不能靈活的運用所學知識解決實際問題,對于英語課不感興趣,這是造成成績低的主要原因。

  今后的努力方向

  1)、新的教學樓落成后,把高年級學生集中到中心小學,聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備,安排最好的教師任六年級各學科教學工作,為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

  2)、在今后在教學中一定要嚴格要求,重視習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學生認真審題、做題、認真書寫的好習慣。平常從抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始,夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié),形成習慣,孩子們的成績一定會得到提高。

  3)、強化教學過程的全程管理

  一是強化常規(guī)管理,細化教學管理過程,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是加強督促檢查,要把常規(guī)教學工作作為考核教師的硬性指標。認真抓好教學質(zhì)量檢測工作,搞好教學質(zhì)量分析,促進全鎮(zhèn)教學質(zhì)量的整體提高。

  4)、改進課堂教學,提高課堂效率。課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地,組織教師認真學習落實《新的課程標準》,全面推進素質(zhì)教育,改變陳舊的教學理念。充分發(fā)揮學生的主體作用。要求教師以學為重、為學而教、以學定教、隨學而導。在學生中提倡自主學習,合作學習,探究式學習。教師要為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己分析問題,設(shè)計解決策略,提高教學效率。不光使學生學到知識,更重要的是使學生學會學習。

  5)、抓學困生、抓優(yōu)生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率,優(yōu)秀率是提高成績的重要渠道。有一個學生不合格,我們就完不成教學任務(wù),所以我們說學困生,優(yōu)秀生決定成�。≡诋斀裥畔⒏咚侔l(fā)展的社會里,為學生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在教學過程中少走彎路,作為教師多想方法,讓學生放下沉重的包袱,輕松學習。當他對一件事物感興趣的時候,不用誰去約束就會主動投入。

  6)、強化校本教研,促進教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,我們要發(fā)揮教研組的作用,幫助教師理清教材知識結(jié)構(gòu),把我教材的重點、確定教學目標、確定教學方法、促進教師在相互學習相互討論中共同提高。同時要以活動為載體,通過教師之間的相互交流,共同研究達到資源共享,達到提高質(zhì)量的目的。

  7)、強化各學科的均衡發(fā)展。我校科學、語文學科較強,數(shù)學、英語學科較差。因此,我們要求各校開齊學科,開足課時。保證小學階段各學科教學質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強學科要保持,弱學科要加強。切實把數(shù)學、英語學科質(zhì)量趕上來。

  總之,教學質(zhì)量是一所學校永恒的話題,是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)�?偨Y(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。我堅信只要教師踏踏實實地教,學生認認真真地學,不放棄每一個細節(jié),我們的教學質(zhì)量肯定能再上一個新臺階!

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  過去的一學年,在上級主管部門及中心學校的正確領(lǐng)導下,中心校初中的教育教學工作已順利結(jié)束。回顧這一學期的教育教學工作,教學成績有喜有憂,現(xiàn)對2011—2012學年上學期期末考試做如下質(zhì)量分析。

  本次考試三、六、七、八和九年級所有科目由縣統(tǒng)一組織考試,縣統(tǒng)一組織閱卷。

  一、數(shù)據(jù)分析:

  1、七年級各班成績分析如下:

  2、八年級各班成績分析如下

  3、九年級各班成績分析如下

  4.小學一至六年級:

  二、成績分析綜述

  1、同年級同科的平均分、及格率、優(yōu)生率差距較大

  如:七(1)班的語文及格率40%、優(yōu)生率5%;七(3)班的語文及格率58%、優(yōu)生率16%。七(3)班的英語及格率16%、優(yōu)生率為0;七(2)班的英語及格率39%、優(yōu)生率為18。八(1)班的政治及格率90%;八(2)班的政治及格率63%。八(1)班的生物及格率97%;八(3)班的生物及格率55%。九(2)班的英語優(yōu)生率14%;九(3)班的英語優(yōu)生率1%。九(1)班的政治優(yōu)生率21%;九(3)班的政治優(yōu)生率1%。

  2、集體優(yōu)生分布不均

  七年級年段前11名中,七(1)有2人,七(2)班有7人,七(3)班只有2人,八年級年段前21名中,八(1)有9人,八(2)班有5人,八(3)班只有7人,九年級年段前9名中,九(1)有3人,九(2)班有6人,九(3)班0人,

  3、差生面廣

  七年級7科總分(760分)在300分以下的有23人,占總?cè)藬?shù)的13%,第一名658分,最后一名118分,相差540分。

  八年級科總分(860分)在400分以下的有15人,第一名749分,最后一名284分,相差465分。

  九年級科總分(880分)在400分以下的有43人,第一名725分,最后一名200分,相差525分。

  三、存在的問題

  1、課堂效率不高。其原因:一是教學方法落后。從平時的聽課看,部分教師理念不新,方法陳舊。具體表現(xiàn)為教師講得多,學生參與少,重視“雙基”訓練,忽視了“三維”目標的培養(yǎng);二是教學手段滯后,學校配備的遠程教育的先進設(shè)備使用率不高。

  2、后進生輔導缺乏計劃安排、隨意性大、轉(zhuǎn)化率低。平時教學中,教師只是把輔導后進生喊在嘴上,缺乏輔導后進生的實際行動,缺乏長遠計劃,缺乏“沉下身子,靜下心來”教書的心態(tài),缺乏細心和耐心。

  3、教研工作相對薄弱。一是校本教研不夠深入,思路老套,沒有創(chuàng)新。教研內(nèi)容空洞,缺乏目標、重點,沒有可操作性,一定程度的停留在書面上、口頭上,流于形式;二是極少數(shù)教師鉆研教材不夠,抓不住重、難點,憑著感覺上課,教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱;

  四、原因分析:

  1、教學常規(guī)工作的管理還不夠細致,有的工作沒落到實處。

  2、一些教師過于強調(diào)生源問題,認為生源素質(zhì)差。把生源差看作是制約教學成績發(fā)展的主要困難,片面夸大了生源這一因素的影響,從而喪失教學的信心。

  3、教師沒有更多地反思自己的教育思想和日常的教學行為,是否著眼于讓每一個學生都得到發(fā)展?是否著眼于讓自身的教育教學業(yè)務(wù)水平得到發(fā)展?沒有找到取得成功的根本之所在。

  4、班主任,沒有更多地去思考“怎樣建立高效的班級管理模式”,從繁雜的班級管理事務(wù)中解放出來,能有足夠的精力去地研究學生的學習行為習慣、學習方法、學習心理,有效促進優(yōu)良學風的建立,全面提高班級各學科的教學成績。

  五、今后的措施及對策

  1、加強校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展。

  鼓勵教師利用業(yè)余時間,自學各種先進的教育理念和教學方法。通過看光盤、聽講座,開展專題的研討活動,讓教師領(lǐng)悟新課標的精神。轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,練就扎實的基本功,逐步提高自身的綜合素質(zhì)。充分發(fā)揮中、高級教師的指導作用和骨干教師的示范作用,給青年教師壓擔子,促使他們脫穎而出。利用走出請進來的教研方式,在專業(yè)引領(lǐng)下,實現(xiàn)教師的專業(yè)自信。

  2、充分運用各種資源研究教學方法,提高課堂實效。

  加強多功能室和實驗室的管理,督促教師按照教學內(nèi)容及課程安排表到堂授課。運用好遠程下載資源,服務(wù)于教學。

  3、抓好教學常規(guī)管理工作,把教學“六認真”工作真正落到實處。

 �。�1)充分發(fā)揮教研組作用,進一步完善教研制度,認真開展“備好課”專題研討。

  (2)認真抓好每學期的定期教學檢查的同時,加大隨堂抽查和推門聽課的力度。校領(lǐng)導班子深入教學第一線,與教研組一起研究課堂,研究教學,加強對青年教師的指導。

  ⑶嚴格把好質(zhì)量檢測關(guān)。單元測驗、半期考試、初三的月考統(tǒng)一由年級組負責制卷、監(jiān)考、閱卷(統(tǒng)一評分標準);同時,半期和期末考試要寫好

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  試卷、成績分析,并且交學校存檔。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。

  在課堂教學中,作業(yè)批改中,練習設(shè)計中及課后輔導中,對這兩種類型的學生要區(qū)別對待,優(yōu)生注重是挖掘潛力,激發(fā)學生探究的興趣。后進生側(cè)重“雙基”訓練,促使人人過關(guān)。中間學生要鼓勵向優(yōu)生看齊。學校本學期將舉行各年級“后進生”、“雙基”過關(guān)檢測。

  5、進一步完善獎教獎學制度,促使教學質(zhì)量的提升。

 �。�1)將教學質(zhì)量作為教師績效獎勵工作的重要考核指標落實到位。

 �。�2)每學期期末統(tǒng)考后,將各年級的集體優(yōu)生和進步較快的學生進行摸底,待下學期初舉行一次表彰大會,頒發(fā)獎狀和獎品。

  (3)對在縣上得到較好名次的教師個人、年級組給以重獎。如果在全縣排名為最后5名的教師、年級組給以懲罰。

  6、加大畢業(yè)班的教學管理力度。

  (1)推行畢業(yè)班摸底考試制度,由學校統(tǒng)一命題、制卷,組織監(jiān)考、閱卷工作,并把考試結(jié)果進行統(tǒng)計公布評比,提高平行班間的教學競爭意識和同學間的比學勁頭。

  (2)每學期均召開一次畢業(yè)班學生家長會,由任課教師與家長互相溝通,提出學校與班級如何抓畢業(yè)班學習的措施和方法,從而得到家長的配合和支持。并且分別不定期召開部分學生會,讓“兩高踩線生”感受到學校、家長的重視!

  (3)學校將適時對學生進行學科教學及學生學習情況調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題及時召開畢業(yè)班教師研討會,努力提高全體學生的學習成績。

  反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,任重道遠,在新的學年里,我們將同心協(xié)力,扎實工作,努力拼搏,力爭使學校的教學質(zhì)量邁上一個新的臺階。

  東聯(lián)鎮(zhèn)中心學校

  2012年1月15日

  20172017上期教學質(zhì)量分析匯報材料[篇2]

  為了深入了解和全面掌握,我校六年級教學質(zhì)量現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題,為今后畢業(yè)班教學工作提供科學依據(jù),并對此提供相應(yīng)的整改措施,特此對上學期我小六年級學生的畢業(yè)考試成績進行認真的分析。具體分析如下:

  目前的現(xiàn)狀

  自新課程改革以來,在教育局的領(lǐng)導下,進修學校的指導下,經(jīng)過校長和全體任課教師的共同努力,我我校的教學管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質(zhì)量意識也逐步深入人心,新的教學理念也逐步形成。教師也逐步適應(yīng)新的教學方法,部分年輕的一線教師對新的教學方法運用自如。學生在教師的引領(lǐng)下,學習方法也在悄然的發(fā)生著變化,課堂的教學效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質(zhì)量年和教育質(zhì)量提升年工程的實施,我校的教學質(zhì)量逐年提高,教學管理科學、規(guī)范。

 �。ㄒ唬┍敬萎厴I(yè)考試成績統(tǒng)計情況

  我校上學年共有5個畢業(yè)班,108個畢業(yè)生,除參加教育局質(zhì)量檢測的11名學生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對考試成績進行了認真統(tǒng)計。語文平均分77.9分;及格人數(shù)為94人,及格率96.9%;優(yōu)秀人數(shù)26人,優(yōu)秀率為26.8%;最高分為90.5分;最低分為42.5分;數(shù)學平均分72.2分;及格人數(shù)76人,及格率為78.4%;優(yōu)秀人數(shù)為33人,優(yōu)秀率32.9%;最高分為100分;最低分為11分。科學平均分為81.9分,及格人數(shù)104人,及格率為96.9%;優(yōu)秀人數(shù)49人,優(yōu)秀率為50.5%,最高分為98分,最低分為47分;英語平均分為72.4分,及格人數(shù)77人,及格率為79.4%,優(yōu)秀人數(shù)為29人,優(yōu)秀率為29.9%,最高分為96分,最低分18分。

  本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比,去年語文平均分75.7分,今年77.9分提高了2.2分。去年數(shù)學平均分66.1分,今年為72.2分,增加了6.1分�?茖W去年平均分為75.6分,今年為81.9分提高了6.3分。同時及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績,跟任課老師的努力和學校的管理是密不可分的。

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  1、安排得力教師任畢業(yè)班各學科的課程,每學年初中心小學都與各小學校長仔細研究六年級的任課事宜,挑選業(yè)務(wù)能力強、有責任心、有事業(yè)心、有工作經(jīng)驗的教師任六年級的各學科教學。各小學在根據(jù)具體情況,制定各學科的教學質(zhì)量達成目標,確定上線多少分,保底多少分,簽訂責任狀,落實獎懲。

  2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎(chǔ),為此我們每學期都組織一次集體備課,集體備課主要是研究確定單元重點、難點。利用同課異備的方法進行網(wǎng)絡(luò)備課,同學科教師相互討論,相互借鑒,達到資源共享。節(jié)省了備課時間,提高了備課質(zhì)量。

  3、領(lǐng)導深入第一線聽課、評課檢查教師的備課,批改和單元驗收情況,發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導改進。各小學每月對常規(guī)教學檢查一次,中心小學每學期檢查兩次。

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  4、組織學生開展競賽活動。開展作文競賽、數(shù)學競賽和英語競賽。通過競賽充分調(diào)動了學生學習的積極性。增強了學習語文、數(shù)學、科學、英語的熱情,為提高教學質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

  5、在復習階段我校重點抓了,畢業(yè)班教學質(zhì)量檢測工作。六月初我們重點抓了基礎(chǔ)知識的檢測;六月中旬我們重點抓了六年級模擬測驗;六月下旬我們重點抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實了基礎(chǔ)知識,提高了學生分析問題和解決問題的能力,拓展了學生的思維。

  6、我們還對畢業(yè)生進行了跟蹤調(diào)查,通過與第三初中領(lǐng)導和教師座談得知六官中心小學的學苗素質(zhì)高、基礎(chǔ)知識扎實、各方面能力強,有很大的發(fā)展空間。

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  盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�,但是我們清醒的看到我們學校教學工作仍然存在很多問題。與兄弟學校相比還有一定的差距,比如經(jīng)費短缺,難以保證教學;教師隊伍整體素質(zhì)不高,年齡偏大,學科教師配置不合理等等,這些問題嚴重地影響著教學質(zhì)量的提高。除上述這些因素外,在具體教學工作中還存在著一定的問題:

  1)、學苗少,學校分散,學科教師配置不全。如化石溝小學的畢業(yè)班,有學生9名,居住分散,最遠的學生到校十五里路,一名教師教學。該教師既教語文、數(shù)學,還要教英語、科學。雖然該教師起早貪黑認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生,可是教學質(zhì)量還是在全鎮(zhèn)后面。

  2)、部分教師課堂效率不高,從平時的聽課看,這部分教師教學理念不新,方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多;啟發(fā)式、討論式、探究式方法少;對分析問題解決問題關(guān)注的多,讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題關(guān)注的少;教師唱“獨角戲”多,學生主動參與少;重“雙基”訓練,忽視了“三維”目標培養(yǎng)。個別教師復習質(zhì)量差,還搞題海戰(zhàn)術(shù),對所教學科的知識不分類,不抓重點,一味的讓學生做題,重復勞動收效甚微。

  3)、少數(shù)學生未能形成良好的學習習慣,看錯題、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。計算習慣用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

  4)、部分學生習作失分較重,學生想象力不夠豐富,條理性差。閱讀不細心。部分學生根本沒仔細閱讀,草草讀兩遍就開始做題,對文章的理解浮于表面,作答時自然較膚淺,沒有讀出文字之外蘊含的東西。數(shù)學、英語相對來說還是兩個薄弱學科。部分學生分析問題片面,不能靈活的運用所學知識解決實際問題,對于英語課不感興趣,這是造成成績低的主要原因。

  今后的努力方向

  1)、新的教學樓落成后,把高年級學生集中到中心小學,聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師,聚全鎮(zhèn)好的設(shè)備,安排最好的教師任六年級各學科教學工作,為提高教學質(zhì)量創(chuàng)造良好條件。

  2)、在今后在教學中一定要嚴格要求,重視習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學生認真審題、做題、認真書寫的好習慣。平常從抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始,夯實基礎(chǔ)。這樣抓每一個細節(jié),形成習慣,孩子們的成績一定會得到提高。

  3)、強化教學過程的全程管理

  一是強化常規(guī)管理,細化教學管理過程,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是加強督促檢查,要把常規(guī)教學工作作為考核教師的硬性指標。認真抓好教學質(zhì)量檢測工作,搞好教學質(zhì)量分析,促進全鎮(zhèn)教學質(zhì)量的整體提高。

  4)、改進課堂教學,提高課堂效率。課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地,組織教師認真學習落實《新的課程標準》,全面推進素質(zhì)教育,改變陳舊的教學理念。充分發(fā)揮學生的主體作用。要求教師以學為重、為學而教、以學定教、隨學而導。在學生中提倡自主學習,合作學習,探究式學習。教師要為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己分析問題,設(shè)計解決策略,提高教學效率。不光使學生學到知識,更重要的是使學生學會學習。

  5)、抓學困生、抓優(yōu)生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率,優(yōu)秀率是提高成績的重要渠道。有一個學生不合格,我們就完不成教學任務(wù),所以我們說學困生,優(yōu)秀生決定成�。≡诋斀裥畔⒏咚侔l(fā)展的社會里,為學生能打好堅實的理論基礎(chǔ),在教學過程中少走彎路,作為教師多想方法,讓學生放下沉重的包袱,輕松學習。當他對一件事物感興趣的時候,不用誰去約束就會主動投入。

  6)、強化校本教研,促進教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑,我們要發(fā)揮教研組的作用,幫助教師理清教材知識結(jié)構(gòu),把我教材的重點、確定教學目標、確定教學方法、促進教師在相互學習相互討論中共同提高。同時要以活動為載體,通過教師之間的相互交流,共同研究達到資源共享,達到提高質(zhì)量的目的。

  7)、強化各學科的均衡發(fā)展。我校科學、語文學科較強,數(shù)學、英語學科較差。因此,我們要求各校開齊學科,開足課時。保證小學階段各學科教學質(zhì)量能夠均衡發(fā)展。強學科要保持,弱學科要加強。切實把數(shù)學、英語學科質(zhì)量趕上來。

  總之,教學質(zhì)量是一所學校永恒的話題,是學校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)�?偨Y(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。我堅信只要教師踏踏實實地教,學生認認真真地學,不放棄每一個細節(jié),我們的教學質(zhì)量肯定能再上一個新臺階!