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鄲城一高學習考察報告
為落實市委六屆七次會議提出的高中教育“奔三”目標，為使我校廣大青年教師瞄準2017年高考，提前掌握復習備考的動態(tài)、理念和操作實戰(zhàn)技巧，為進一步提高我校教育教學和學生管理水平，在市教體局的大力支持下，2017年3月25日至27日汝州市實驗中學校長郭長偉帶領導班子成員和全體一線教師一行到周口市鄲城縣一高、淮陽中學進行了為期三天的學習考察。
3月26日上午全體人員參加了由北京新百年教育組織的《鄲城一高2017年高考后期復習備考暨自主招生研討會》。研討會上首先聆聽了鄲城一高校長劉成章所作的《質量第一 備考專一 創(chuàng)造唯一》鄲城一高高考備考策略解讀專題報告，然后聽取了人大附中趙志勤校長所作的《把握方向 深化研究 跟進落實》高考備考專題報告和鄲城一高校長助理張永華所作的自主招生專題報告。26日下午學校班子成員參加了鄲城一高、人大附中以及來自省內外30多名校領導出席的學校教育教學管理校際交流會，會上鄲城一高單新峰副校長做了高考備考專題介紹，郭長偉校長與新百年教育杜星校長進行了溝通和交流。一線教師參加了鄲城一高九科高三備課組長主講的高考后期復習備考策略和高考培優(yōu)教學技巧報告會。26日晚上全體人員參加了鄲城一高丁曉梅副校長主講的《與青年教師話成長》專題報告。27日上午全體一線教師參加了由九位北京名校高考專家主講的高考備考研討、互動交流活動。兩天的會期中參觀了鄲城一高、淮陽中學校園。整個考察學習活動受益匪淺，收獲頗豐。來自省內外各地800多位教育同行參加了這次活動。
一、感受周口 名校的發(fā)展令人震撼
周口市是一個農(nóng)業(yè)大市，地處豫東平原，經(jīng)濟基礎比較薄弱，但近
幾年來他們的教育取得了飛速發(fā)展，創(chuàng)造了落后地區(qū)迅速崛起的“鄲城一高現(xiàn)象”。參觀學習期間，領導、教師所到之處，無不感受到他們思想解放程度之高、高考成績發(fā)展勢頭之猛、改革力度之大，令人震撼，發(fā)人深省。概括起來，主要有以下幾個特點：
1、高考成績令人震撼
鄲城一高在2017年高考中，一本上線1579人，上線率34%；二本上線3250人，上線率69%；三本上線4179人，上線率90%。河南省理科前100名占10人；河南省文科前100名占6人。共有34人被清華大學、北京大學錄取，連續(xù)4年被清華大學、北京大學錄取108人。
淮陽中學在2017年高考中650分以上8人，600分以上113人，一本上線747人，二本上線2209人，四名學生被清華、北大錄取，張鵬宇同學以691分的成績并列河南省第十四名，周口市第四名，淮陽縣理科第一名，保持了一本、二本上線率和985、211院校錄取率的三年連續(xù)攀升。
2、領導、教師敬業(yè)和實干精神令人震撼
相對于衡水中學，鄲城一高校園樓梯上大幅標語數(shù)量并不多，其中最為顯眼的是位于中軸線上的綜合樓大廳上方的巨大匾額：尊嚴來自實力，成績源于實干。但更多的校園文化體現(xiàn)在領導、老師的語言上和行動上。教師苦教、學生苦學、領導苦干的三苦精神用鄲城一高校長劉成章的話說就是強化“四干”：教育是良心活，操心實干；教育是功夫活，埋頭苦干；教育是技巧活，創(chuàng)新巧干；教育是團隊活，協(xié)作共干。所以艱苦奮斗，拼搏進取的精神是鄲城一高連年摘取高考桂冠的最強戰(zhàn)斗力。在這所學校里教師兢兢業(yè)業(yè)，學生刻苦自勵。領導在各方面都起到模范帶頭，不管什么活動，每一次都有領導的身影，都有領導在苦干；在鄲城一高，高一至高三，每月只休息兩天；沒有節(jié)假日。老師們不講條件，不講價錢，不找借口，就是一個“干”。在備課組經(jīng)�？梢钥吹�
教師們?yōu)榱嗽嚲砑皶r評講，一手拿著饃，一手改著卷的現(xiàn)象。教師實行嚴格的簽到制度，有人查崗，有人公布、有人落實、要求隨時整改整改。老師們之間有個競爭意識，老師們生怕自己的班級的學習成績低，落后于其他班級；老師們千方百計地，潛心備課、精心上課、細心批改、耐心輔導、誠心考試、靜心反思，他們認為：只有落實常規(guī)、規(guī)范教學行為，才能提高教學效率，才能出人頭地，才能被人看得起。
3、“二次創(chuàng)業(yè)、做強做大”的發(fā)展理念和做法令人震撼
2017年8月，鄲城一高在劉成章校長帶領下，踏上了充滿變數(shù)的“二次創(chuàng)業(yè)”路。在“二次創(chuàng)業(yè)”初期，新一屆校委會遵循“抓關鍵促規(guī)范，抓管理促提升”的創(chuàng)業(yè)思路,用規(guī)范考試促應試成績，落實贏在課堂效率、贏在考練質量、贏在科研能力、贏在管理水平；用刻苦工作促科學備考，認清教育是良心活、不能省心，教育是功夫活、不能省勁，教育是技巧活、不能省事，教育是團隊活、不能省力；用規(guī)范常規(guī)促措施常新，實現(xiàn)學校工作立足常態(tài)、追求常新、突破常規(guī)、堅持常年。在“二次創(chuàng)業(yè)”過程中，鄲城一高用戰(zhàn)略眼光謀劃學校的發(fā)展，用細節(jié)去追求完美，使學校在創(chuàng)新中發(fā)展，讓突破自我、追求卓越成為一種習慣。在做人上，本著“為人實在、做事實際、工作實干、業(yè)績實惠”和“真情實感、真抓實干、真才實學、真知灼見”的“四實”、“四真”準則，力爭贏得豐富充實的人生；在做事上，貫徹“嚴格要求、嚴密組織、嚴肅評價、嚴明紀律”和“精心策劃、精雕細刻、精益求精、精品結果”的“四嚴”、“四精”精神，盡力成就高尚完美的事業(yè)。
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4、科學備考的精細程度令人震撼
鄲城一高針對高考教研的力度強、精準度高，靶向性強。不僅注重對高考試題進行研究，還注重研究高考政策及其實施，聚焦智慧，聚焦成果，聚焦信息，為考生提供必要的復習思路和可靠的高考信息，充分做到理性備考、智慧備考。鄲城一高校長劉成章在談到學校質量提升舉措時講到：
“他們狠抓三方面的教研：抓專業(yè)成長，提高教師教學功底；抓教研科研，提高教師教學能力；抓聽課考評，提高教師教學效益。用高效課堂為質量提升加速。從每一次備課、每一次活動的開展抓起，從每一節(jié)課教學、從每一次作業(yè)的布置、每一次作業(yè)的批改抓起，從每一次命題、每一次檢測、每一次評講抓起。要抓過程，抓細節(jié)，把全程備考的理念落到實處。做到“三到位”，即基礎知識復習到位、思維方法訓練到位、綜合能力培養(yǎng)到位。講究“四精”，即“精講、精評、精改、精練”。
5、抓生源質量、抓學生拼搏的狀態(tài)令人震撼
鄲城一高被稱作河南的“衡水中學”，但他們依然堅持從包級校領導到年級主任、班主任層層簽立“軍令狀”，提前半年著手深入學校、家庭做優(yōu)秀學生及家長的思想工作，確保“尖子生”不外流。近年來又開辦了國際班，吸納省內優(yōu)質生源。淮陽中學更是技高一籌，在校內開設初中班，成立從初一到高三的“尖子生”培養(yǎng)的“富洲”班。這些措施有力的保障了每年考上北大、清華的學生人數(shù)。當許多學校都進行高考前百天誓師大會，而鄲城一高則提出“600天沖刺”，為讓學生保持斗志，每天上午8點上課前，每個班的學生都會全體起立，舉右手宣誓：“我莊嚴宣誓！ 在高考沖刺最后日子里，我將喚醒我所有的潛能， 我將凝聚我全部的力量！”校園外老遠都能聽到這高亢激昂、豪氣沖天的聲音。
二、學習周口 推進我校教育教學水平新跨越
“他山之石，可以攻玉”。參與學習的老師們在感嘆鄲城一高、淮陽中學快速發(fā)展的同時，一致表示，要認真消化吸收考察成果，努力在結合上下功夫，在靈活運用上下功夫，真正使參觀學習成為解放思想、更新觀念的過程，成為反思工作、改進工作的契機，成為加快發(fā)展、實現(xiàn)跨越的動力，在四個方面實現(xiàn)新突破：
一是全體師生發(fā)揚“三苦”、學習“四干”上求實效。教師苦教、學生苦學、領導苦干的“三苦”精神既是鄲城一高的一張閃亮名片，又是其取得高考輝煌的重要法寶之一。實驗中學作為新建的一所學校，目
前面臨著青年教師教育教學經(jīng)驗缺乏和優(yōu)質生源短缺等困難，要想早日實現(xiàn)“全省一流 全國知名”的辦學目標，就要緊緊抓住鄲城一高參觀學習的契機，在全體師生中掀起“三苦”、“四干”學習熱潮，尤其是學習活動與教師考勤、教學常規(guī)、教改教研和教學質量評價等環(huán)節(jié)密切結合，力求講究實效。
二是注重學法指導，精選習題，優(yōu)化試題質量。教師在教學中滲透學科思想，加強學法指導，讓學生學有所獲，力求事半功倍；教師在命題時應圍繞高考考綱，面對大量題目應精挑細選，做到“教師下題海，學生駕輕舟”。各備課組要精選練習，嚴格控制作業(yè)的數(shù)量和時間，杜絕搞題海戰(zhàn)術，擠占學生自主時間�？季氋|量上去了，課堂效率上去了，學生成績自然就上去了。
三是加強教研，集中集體智慧提高課堂效率。鄲城一高備課組每周定時進行教研活動，內容包括本周試卷批改情況，每個老師要在會上講出本次所負責評改板塊的答題情況，得失分的原因，并提出自己解決這一問題的見解及對策，然后大家綜合整套試卷的答題情況進行試卷的評講；還要對下周要考試的試卷進行審查、修改、提高，為下次周考做好準備。在平時的教學中，所有老師上課之前彼此要交流一下自己的教學設想，相互借鑒，下課后要交流一下教學心得，特別是本節(jié)課的得與失，以供其他老師參考。我校要進一步加強教研，備課組長要對年級學科目標負責。備課組要加強教研：⑴抓實集體備課工作，定時間地點定主講人，深入研究大綱、考綱，做好一輪復習。 ⑵研究教材、教法，研究學生、學法，實施分層教學和培優(yōu)補差。⑶開展同課異構教研活動，相互學習，做到資源共享、集思廣益，提高課堂教學效率。⑷開展好周清、周考工作，做好考后分析，分析不隔天。⑸不同類型班級的講課、訓練不搞一刀切，教學、練習要符合班級實際、有的放矢。
四是抓好尖子生培養(yǎng)工作，力爭在尖子生質和量上有突
破。我校尖子生數(shù)量少，要制定具體培優(yōu)計劃，落實“一對一”輔導模式；對培優(yōu)教師要求要有計劃，教案，作業(yè)等；對優(yōu)生練習和試卷要面批，對出現(xiàn)問題及相關題型反復練；優(yōu)生的模擬題要在題量和試題難度上調控把握精準；對優(yōu)生試卷要嚴要求，每分必爭、每分必究。2017年高考我們力求在尖子生數(shù)量上和質量上有突破。除此之外，大膽借鑒淮陽中學成立“富洲”班的經(jīng)驗，發(fā)揮實驗中學這個完全中學的最初設想，利用優(yōu)質師資力量和完善的辦學設施，成立初中部，實現(xiàn)“尖子生”的提前培養(yǎng)。
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五是督促學生養(yǎng)成良好的習慣和拼搏的精神追求。“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，鄲城一高對學生的思想、行為、學習、生活等各個方面都做細做實。我們學校也要督促學生養(yǎng)成好的習慣，無論從生活上還是學習上，應該明明白白告訴學生，學生就知道什么該做，什么不可做。要用嚴格的制度來約束學生，使學生逐漸養(yǎng)成好的習慣。例如做題時應養(yǎng)成認真思考的習慣，書寫時應養(yǎng)成字跡工整的習慣，演算題時應養(yǎng)成細心耐心的習慣。使學生在書寫、答題規(guī)范上要有明顯提高。 在培養(yǎng)學生拼搏精神方面，通過校園文化、班級文化塑造，通過課前宣誓，通過激情跑操、星級學生評選活動、高考400天倒計時等活動開展是富有激情的教育，使每個人激情燃燒，進入忘我的學習狀態(tài)，讓每一名學生在學習中燃燒激情，在學習中達到忘我，每天在激情澎湃中做好高考備考的每個細節(jié)！
汝州市實驗中學
2017年3月31日
鄲城一高學習考察報告 [篇2]
鄲城縣位于我省的東南部，隸屬于周口市，與安徽省界首市毗鄰，是一個純農(nóng)業(yè)的人口大縣，全縣人口130多萬，全年財政收入不足三個億，縣域經(jīng)濟狀況和居民收入相對落后（以中學一級教師月工資為例，每月工資總額平均1200元左右）。全縣五所高中，除鄲城一中為省級示范性高中以外，其他四所高中均為普通高中。在當前人口出生率普遍較低的情況下，鄲城縣每年的初中生畢業(yè)人數(shù)仍維持在1.2萬人左右。較大的人口基數(shù)也為高中教育提供了豐富的生源保障。當?shù)亟?jīng)濟基礎雖相對落后，但群眾對子女求學的愿望卻極為熱切。“供好一個學生，改變一個家庭，興旺一個家族”的意識根深蒂固，這也為鄲城教育的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了得天獨厚的外部環(huán)境和條件。
鄲城一高目前在校學生人數(shù)突破9000人，教師330余人，是一所名副其實的超級高中。2012年高考，報考人數(shù)3518人，一本上線1180人，本科以上3101人，本科上線率88%，清華、北大錄取23人。學校占地僅40余畝。落后的硬件條件與優(yōu)異的教學成績極不相符；較低的工資待遇與高漲的工作熱情反差強烈；艱苦的學習、生活環(huán)境與9000學子日夜埋頭苦讀的精神面貌令人震撼。通過二天多時間的看、聽、問、座談和分析，著重從以下幾個方面做以總結和匯報：
1、常規(guī)教研出新意，從嚴從實提品質。
鄲城一高的教學亮點之一，體現(xiàn)在嚴把教學研究關上，在教 2
研中，提升教師素質，強化教學的實效性。面對高考，加強教師的合作與研究，減少單打獨斗已成共識，而鄲城一高在教研工作中更能體現(xiàn)這一點。
大教研。 鄲城一高每周二晚上6：00—9：00為學校確定的大教研時間，雷打不動。全校所有教師不得請假，全員分組參與教研活動。學校每周都設置有教研專題，提前將專題通過備課組分解到每一位教師，確保每位教師在專題研究中有任務、有內容。每位教師提前準備，將自己負責的一塊內容確立方向，深度分析，明確觀點和思考，細化到教學和高考上，量化到教學和考、練當中。在集體研討時，人人發(fā)言談自己的研究成果，大家再共同分析探討，確定最優(yōu)化的教學和考練方案。這樣一來就使每周的教學工作方向明確、方法科學、重點突破有力，最大限度地消除教學盲區(qū)和盲點，有效地解決了學生學的、練的很苦，但成績提高甚微的痼疾。這一做法給大家留下了深刻的印象。體會起來，大教研活動有以下幾個特點:
其一是教研時間長。由于每次教研人人有專題，人人有研究成果，人人有發(fā)言，大家有共同探討分析，所以每次大教研都用時在兩個小時以上。其二是教研內容具體充實。學校每周有專題，教師個人有任務，而且結合教學實際要寫出自己的分析和成果，分析不深刻，挖掘不到位，講解不透徹就會在同行面前丟面子，同時每一組的教研活動結束時，組內都要對每位教師的教研分析進行評價分級，評為好、中、差，直接與量化補助掛鉤，既影響 3
面子又影響利益。教師有壓力，也迫使著每個人都能沉得下去，將教研工作做實、做真。提升了質量，克服了形式，也培養(yǎng)了教師團隊的業(yè)務能力。其三是教研的集思廣益。產(chǎn)生了優(yōu)化的教學方案，教師思想的優(yōu)質資源得到了共享，保證了教學質量整體的穩(wěn)步提升，也保證了優(yōu)生群體的不斷壯大。
2、突出考練夯雙基，高質考練出效益。
重考練，鄲城一高平時教學的最突出特色應當是強化學生的考練。把對學生的考練落實作為提高成績、提升質量的有力抓手。用他們的話說，“學生考練不到位，手就不會熟練，對考點的理解就不會深刻，通過考練要練出條件反射！”
對于目前的高考而言，都說高考是一項技術活，既然是技術，考練如果不夠，技術不能熟練，也就很難通過不熟練的技術做出精品，當然，鄲城一高在考練中更有他們獨特的一些做法。
（1）重在研究考練試題的質量。他們在一輪復習、二輪復習中同樣也都征訂了相應的復習用書和資料，但這些材料只是用于學生基礎知識的梳理，建立知識系統(tǒng)和架構上，而訓練則完全撇開這些已有的材料，采取自己獨立自主的方式組織訓練內容，每位教師都要結合教學實際，深入研究考綱和考試說明，采取網(wǎng)上搜、資料拼、教師編等方式，優(yōu)化整合自己的訓練試題，做到有效、有益、有的放矢。教師每天的主要工作就是命題。每一位教師命制的每一份試卷都要經(jīng)過兩個評價，最終形成一個等級。一個評價是備課組的。備課組要對教師命制的每一份試題依據(jù)大家 4
的共識，形成一個評價（如好、中、差），然后敦促其刪減改進。另一個評價來源于學生。學生每完成一次考試，結合自己考練的體會，也要對該教師命制的試題做一次評價。將備課組的評價與學生的評價結合起來給教師的命題評定一個等級，直接與教師獎勵掛鉤。教師從每份練習到周考、月考等命題過程中都無法不做到本著精心、務實的態(tài)度去組織，訓練的質量和針對性無形中上了層次，學生練得既多又精，對夯實基礎，提升能力給予了很大的幫助。
（2）不斷加大考練講評的頻度。一輪復習過程中，除完成每天的系統(tǒng)復習外，每周每個學科都要安排兩次學校統(tǒng)一組織的練評，練評試題的知識覆蓋面和難度要求與高考相同或略高于高考。周六、周日全天組織集中考練（一月只過一個雙休日）。二輪復習開始后，學校貫徹的思想是：二輪復習習題化。將專題內容習題化，淡化系統(tǒng)復習，強化訓練應用，學生每天都埋頭于訓練之中。學校要求每次考試必須全批全改（每班學生均在130人左右）。大家恪守的一條規(guī)則是：批改試卷不過夜，講評分析不隔天。學校教師辦公室的一大景觀便是：教師一手拿著饅頭用餐，另一手點著鼠標評卷。但高質量的試題和高頻度的訓練的確成就了一大批優(yōu)中更優(yōu)的學子。
（3）加大教師做題工作的落實。為提高教師命題的質量和講評的效果。學校要求每位教師在考練之前都得將考練試題完整規(guī)范的做一遍，摸清試題考察的知識點，知識運用的規(guī)律，解題的
規(guī)范和方法，既開闊了自己的命題思路又提高了講評的效率和收益，實現(xiàn)“教師下題海，學生駕輕舟”的目標。
3、三年備考著手早，搶占先機異軍起。
強化一年高考，三年備考的意識，使三年備考以一貫之。與學校領導和教師座談中，談的最多的就是“一年高考，三年備考”的思想。從學校管理體制的建立上也確立了三年備考的機制。學校一名校長負責學校的全面工作，另三名副校長各自同一名主任分包一個年級，從高一招生開始到高三高考結束，全程包干，大家榮辱與共，風雨同擔，責權利相連。彰顯了很好的機制優(yōu)勢和教學的連續(xù)性，效果明顯。
（1）彰顯了三年教學統(tǒng)一規(guī)劃的優(yōu)勢，讓教學工作更科學更連續(xù)，節(jié)奏明快。高一學生一入校，年級就按學生的不同層次分成了特優(yōu)班、次優(yōu)班和平行班三個層次，即A、B、C三類班。教師便可依據(jù)自己所教的班級類型，全面規(guī)劃出三年的教學進度、訓練難度、安排三年全程中需要補充拓展的知識信息等，依據(jù)教學實際隨時調整各項教學安排，體現(xiàn)出三年教學的一貫性，淡化了人為地將高中三年教學分成三段，各段只負各段責任的弊端，更有利于教師教學的一氣呵成。各類型班級教學的自主性更突出。以A類班級為例，進度可以更快，難度可以更大，該補充拓展的內容，安排的更科學，有效地提高了效能。
（2）激活了學校內部的競爭機制，提升了執(zhí)行力。學校三名副校長，各自主管一個年級，每個年級安排一名正職主任、一百
余名教師，形成了在學校統(tǒng)一協(xié)調下的三個獨立工作單元。前面有每年不斷攀升的高考成績做榜樣，后面有同期各類考試成績所做的分析和比較，學校有責、權、利相連的獎懲，大家激發(fā)出的是一種比著干，比著上進的激情和動力，工作的執(zhí)行力很強、效率很高、職業(yè)倦怠的現(xiàn)象被有效遏制。
（3）萬事從“早”處著手，搶占工作先機。由于各年級工作的相對獨立性，從管理學的角度上講，管理的結構更趨于扁平，減少了工作的層級，執(zhí)行起來也更加靈活、更切合實際。工作理念貫穿一個“早”字，早預見、早安排、早推行，搶占工作的先機。如以下幾項工作的落實就體現(xiàn)了一個“早”字，也體現(xiàn)了有力。高一特優(yōu)生的選拔，每年五月份組織全市初三五個學科競賽，選拔確定出高一特優(yōu)生班的班底，保證了優(yōu)生資源。高三組織百日誓師大會，同時高二組織四百天誓師大會，搶先進入角色。高二年級的A、B 類班級提前幾個月就完全進入了高三年級的復習和備考當中等等。在鄲城的考察中，各項工作的提早進入，幾乎已形成一種管理文化。
4、自主招生出成果，自主培訓經(jīng)驗多。
在鄲城一高2012年高考榜中最引人注目的應當是自主招生考試所取得的成績，僅以清華、北大錄取的23名學生中就有14名在自主招生考試中獲得了不同層次的加分（60分、35分、30分、20分等）。當然，這些學生中也有一部分是高考成績裸分也上了清北線的。通過了解、座談大致總結為如下做法：
（1）、選聘中、青年教師，組建自己的自主招生考試教練團隊。學校從各年級都選聘了一批年富力強的自主招生考試培訓教練，學校帶領這些教師前往清華、北大，主動與院校接觸、學習、培訓，把握每年自主招生考試的方向和要求。把握住培訓的大方向，返校后結合近幾年的自主招生考試試題，組建各科試題研究室，研究培訓內容、考練內容、趟路子、積累經(jīng)驗。經(jīng)過了三年的努力，2012年高考自主招生工作一炮打響，14人獲得自主招生清北加分。
（2）選拔優(yōu)秀學生進入特優(yōu)生團隊，扎實做好培訓工作。 他們在特優(yōu)生培養(yǎng)中緊盯“二十四訣”，全力落實四項工作，打造出了一大批的優(yōu)生團隊。“二十四訣”即：抓得緊、管得嚴、挖得深、講得透、拓得廣、學得實、練得勤、考得難。緊抓四項工作不放松。
a、特優(yōu)生培養(yǎng)堅持一個“早”字。對每年五月份從初中選拔出的，“品德好，志向高，腦子活，年齡小”的特優(yōu)生，在暑假中便組織夏令營活動，組建成團隊。從高一入學開始便精心組織培訓、培養(yǎng)，定期考核，動態(tài)管理，利用三年一貫制的教學優(yōu)勢打造和歷練特優(yōu)生隊伍。
b、抓特優(yōu)生培養(yǎng)突出一個“專”字。選拔、選聘一批責任強、精力旺、水平高的中青年教師，組成學校自己的教練團隊。把教練送出去學，請專家入校講，成立教練工作室研究等，初步具備了自己的培訓工作經(jīng)驗和模式。
c、特優(yōu)生培養(yǎng)體現(xiàn)一個“難”字。在教學過程中，加快教學進度，提高考練難度，挖掘試題寬度，增加考練頻度，拓展知識廣度，增加學生應考的適應性，全面提升應考素質。
d、特優(yōu)生培養(yǎng)彰顯一個“嚴”字。在日常教學和管理中，對特優(yōu)生比其他學生管理更嚴，始終貫徹“不寵愛、不姑息、不遷就”的思想，嚴格管理，消除“嬌、驕”二氣，使每一個特優(yōu)學生在集體中健康成長。
一系列措施和方法的落實，打造出了一個龐大的優(yōu)秀學生群體，實現(xiàn)了1180余人上一本線，23人被清華北大錄取的業(yè)績。 總之，此次鄲城之行給人造成的沖擊和震撼是巨大的。內心的感悟和收獲要遠比寫在紙上的內容更多�；貋碇螅覀儗鹨坏膶φ兆约旱墓ぷ�，對照自己學校的管理，不斷細化完善，該調整落實的一刻不緩的貫徹到底，落實到位。實現(xiàn)13年高考的新的突破。不足之處敬請批評指正。
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