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五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2021-11-24 10:04:51 其他計(jì)劃書 我要投稿

五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1500字

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五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1500字

  五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1500字范文一

  一、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及突出的問題

  本班有學(xué)生33人,女生學(xué)習(xí)英語的興趣濃厚,大多數(shù)都能自覺進(jìn)行學(xué)習(xí),成績比較理想。男生有九人存在懶惰思想,造成英語學(xué)習(xí)較困難。因此,該班女生的英語成績優(yōu)于男生。從平時(shí)測驗(yàn)可以看出學(xué)生聽力能力強(qiáng),語音、語法較弱,但是也有一批學(xué)生綜合能力較強(qiáng):如王俏俏、張世鑫、胡世瑞等十名同學(xué)成績穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),占全班30﹪;有部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握好,但運(yùn)用能力欠缺,還存在著一些學(xué)生基礎(chǔ)知識浮躁、基礎(chǔ)能力弱,占全班的25﹪。從他們平時(shí)學(xué)習(xí)來看,除了武帥和范喜祥兩人因?yàn)橹橇Υ嬖趩栴},其他人都沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、思想不求上進(jìn),懶惰,對于老師布置的作業(yè)不能認(rèn)真、仔細(xì)完成,不去背誦單詞。

  針對以上分析的學(xué)情,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我準(zhǔn)備以聽、說、讀、寫為主要的形式,以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容,通過對本冊教材中知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)與整理,加深學(xué)生對所學(xué)詞匯、句型和語音知識的理解和記憶,幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié),為孩子們形成系統(tǒng)知識體系的認(rèn)知奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  二、具體目標(biāo)與復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  1、通過有效的復(fù)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鞏固本學(xué)期所學(xué)知識,同時(shí)提高自主復(fù)習(xí)、歸納單詞詞性的能力。

  2、區(qū)分兩種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。一般現(xiàn)在時(shí):主語+動(dòng)詞(原形)+其它 包括單三形式 一般過去時(shí):主語+動(dòng)詞(過去式)+其它 動(dòng)詞過去式:規(guī)則+ed , 不規(guī)則——變形

  一般現(xiàn)在時(shí)

  一般過去時(shí)

  一般將來時(shí)

  now

  現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

  ●

  tomorrow

  yesterday

  動(dòng)詞過去式:

 、 :help______ jump______ like______ look_______

  play______ shop_______ talk______ walk________

  want________ happen______ miss______

  ②: eat_______ see______ go_____ fall______

  break______ hurt_______ have_______ has_______

  do______ does______ am_______ is_______

  buy________

  一般現(xiàn)在時(shí):主語+動(dòng)詞(原形)+其它

  (單三形式)

  I (often) go to school today.

  Danny (often) goes to school.

  一般過去時(shí):主語+動(dòng)詞過去式+其它

  I went to school yesterday.

  3、掌握名詞復(fù)數(shù)的變法:①+s 如:pencil pencils

 、谝詓,x,ch,sh結(jié)尾的名詞+es 如: bus——buses

  ③輔音加y結(jié)尾的名詞,變y為i再加es. 如:baby —— babies,

  story —— stories

 、茏冃,如:man —— men, child —— children

 、莶蛔(它的復(fù)數(shù)形式就是它本身),如:people——people,

  sheep ——sheep

  4、掌握日常交際用語及應(yīng)答。

  5、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能做到書寫整潔、規(guī)范。

  三、具體復(fù)習(xí)策略與階段性措施

  第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊快速地過一遍,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn),講透語言點(diǎn)運(yùn)用,對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān),讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

  第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),做到點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)Are these/ those..的一般疑問句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過問不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù),再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

  第三階段的復(fù)習(xí),有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題,側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的.要領(lǐng)。比如做聽力題時(shí),教學(xué)生利用空當(dāng)時(shí)間先把每題的選項(xiàng)做比較,在聽的時(shí)候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。

  上復(fù)習(xí)課只是老師講學(xué)生聽效果并不理想,所以我準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)中采用小組合作制,每一小組選取一名組長負(fù)責(zé),通過聽寫的方法先過單詞和基本句型復(fù)習(xí)的第一關(guān),同時(shí)聽背相應(yīng)的對話內(nèi)容,并形成競爭機(jī)制,好的小組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過這個(gè)方法,能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,使他們對知識的印象更深刻。

  當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語言點(diǎn), 還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細(xì)嚼,讓他們重點(diǎn)消化吸收。

  六、復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)

  1、單詞復(fù)習(xí)

  A按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

  B分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

  C按相似單詞復(fù)習(xí)。

  2、動(dòng)作短語的復(fù)習(xí),短語與圖匹配練習(xí)、聽力練習(xí)。

  3、句子是英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),通過各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過的句子

  (1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合

  (2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子

  七、復(fù)習(xí)的具體時(shí)間安排

  1、書本復(fù)習(xí)——4課時(shí),一個(gè)單元一個(gè)課時(shí),主要是針對本單元的重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和句型進(jìn)行歸納總結(jié),并嘗試聽力與口語交際相互滲透。

  2、練習(xí)測評——5課時(shí),在這個(gè)階段,我計(jì)劃讓學(xué)生做適量的書面表達(dá)和書卷式習(xí)題,然后嘗試模擬考試的各種題型。在評議以往學(xué)生的錯(cuò)題時(shí),多強(qiáng)調(diào)變式的思維方式,加入一些做題的小技巧。

  3、串講梳理——2課時(shí),串聯(lián)整本書的知識經(jīng)脈,構(gòu)建重點(diǎn)問題的整體框架,幫助學(xué)生梳理未理解的知識點(diǎn),將這些錯(cuò)誤的點(diǎn)與凌亂的片斷整合成一套完整的知識體系,并進(jìn)行綜合測試。

  緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開,雖然計(jì)劃的很全面,但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控,在接下來的復(fù)習(xí)過程中,我將力求以學(xué)生為主體,爭取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),在期末考試中取得更好的成績。

  五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1500字范文二

  指導(dǎo)思想:

  為了在期末復(fù)習(xí)階段使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識,掌握和運(yùn)用重點(diǎn)知識,使處于不同層次的學(xué)生得到不同層次的提高。通過復(fù)習(xí),學(xué)生查漏補(bǔ)缺,靈活的運(yùn)用知識,在期末考試中取得滿意的成績,特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),鞏固所學(xué)知識,把知識條理化、系統(tǒng)化,形成知識網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系。

  2、教方法、抓規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上,從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識,開展新的實(shí)踐活動(dòng)。

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  1、總復(fù)習(xí)階段,需要識記大量的生字詞,包括其音、形、義,要求學(xué)生利用工具書理解、識記、掌握,為以后終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2、能正確填充四字詞語(包括成語),并理解其含義。

  3、能理解重點(diǎn)詞句的含義,并能結(jié)合語境解釋詞語。

  4、通過閱讀(默讀、朗讀、速讀等形式)理解內(nèi)容,體會(huì)中心。

  5、能熟記、熟背、熟默應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的文、詩、詞,并通過訓(xùn)練提高閱讀能力和寫作能力。

  6、通過小練筆的形式加以鞏固,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)到的知識來獲得方法進(jìn)行訓(xùn)練,讓每一位同學(xué)的寫作水平得到提高。

  7、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)合作,嘗試成功。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1、識記生字詞語正確的音、形、義。

  2、正確書寫和運(yùn)用詞語。

  3、正確掌握部首和音序查字的方法。

  4、掌握和理解課文內(nèi)容,積累有關(guān)語句。

  5、識記詩句中的名言等特殊的語言形式,并理解其含義。

  6、熟記課文,能有感情的朗讀課文,熟練背誦有關(guān)課文,默寫古詩文。

  7、進(jìn)行習(xí)作練習(xí),說話訓(xùn)練,提高能力。

  復(fù)習(xí)方法:

  以單元為主,按單元的順序進(jìn)行復(fù)習(xí),找出各單元存在的問題,講解、訓(xùn)練、然后按單元檢測再進(jìn)行查檢漏洞,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。最后進(jìn)行綜合檢測,力爭激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,排除思想障礙。

  困難生輔導(dǎo)措施:

  本班的困難學(xué)生大部分是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不良或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正造成的,因此應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;另一部分是由于識記能力差,動(dòng)手少(懶惰),沒有落在實(shí)處而造成的,復(fù)習(xí)時(shí),首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,明確學(xué)習(xí)方向,端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  復(fù)習(xí)時(shí)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,將知識系統(tǒng)起來。積極與家長聯(lián)系,做好工作。然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)救,課上復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識,多讓他們動(dòng)手,找出重點(diǎn)知識進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。最后利用靈活多樣的復(fù)習(xí)方式提高興趣。

  復(fù)習(xí)時(shí)間安排:

  6.26練習(xí)本冊書中的重點(diǎn)生詞,聽寫,練習(xí)修改病句。

  6.29復(fù)習(xí)詩詞,會(huì)默寫,體會(huì)感情,懂得意思。

  6.30分析重點(diǎn)課文,重點(diǎn)段落。

  7.1訓(xùn)練幾篇亂短文,講解一些方法。

  7.2講解寫人、寫景、寫事的文章的小方法及注意事項(xiàng)。

  7.6—7.7做做綜合測試的練習(xí)題,發(fā)現(xiàn)個(gè)人不足。

  五年級期末復(fù)習(xí)計(jì)劃1500字范文三

  一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  大部分學(xué)生對字詞掌握情況較好,獨(dú)立閱讀知識方面掌握得不太好,一部分學(xué)生拿到題之后不認(rèn)真審題,不知道怎么去解答。好多獨(dú)立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會(huì)答非所問,想怎么答就怎么答。拓展性的練習(xí)更是無從下手。

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

  1、漢語拼音。

  (1)熟練掌握看拼音寫詞語。

  2、字。

  (1)掌握本冊生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  (2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。

  (3)按要求寫字;(4)選字填空;(5)改正錯(cuò)別字;(6)選擇帶點(diǎn)字的正確字義;(7)按要求查字典等。

  3、詞語。

  (1)正確地讀出寫出學(xué)過的詞,并注意積累詞語。

  (2)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  (3)辨析近義詞、反義詞,領(lǐng)會(huì)詞語的感情色彩,會(huì)詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

  4、句子。

  (1)懂得一個(gè)完整的句子必須由兩個(gè)部分組成,能運(yùn)用常用詞和關(guān)鍵詞造句。(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);(4)按課文內(nèi)容填空;(5)默寫;(6)補(bǔ)足詞語;(7)詞語搭配;(8)會(huì)修改病句;(9)能辨別比喻、排比等修辭的作用,能縮寫句子,擴(kuò)寫句子。

  語言感悟:(1)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解詞語,體會(huì)句子含著的意思;(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題;(3)理清課文的敘述順序;(4)領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點(diǎn);(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;(6)學(xué)會(huì)提出有思考價(jià)值的問題;(7)聯(lián)系生活實(shí)際談感受等。

  5、標(biāo)點(diǎn)符號。

  能正確使用常用的九種標(biāo)點(diǎn)符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認(rèn)識破折號。

  6、習(xí)作。復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達(dá)真情實(shí)感;復(fù)習(xí)寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。

  三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  從學(xué)生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中,詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中,怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來看,探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問題,是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

  四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

  1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類;結(jié)合語境理解字、詞;會(huì)修改簡單的病句。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,初步領(lǐng)悟表達(dá)方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會(huì);能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

  3、綜合運(yùn)用,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

  五、年級組分工

  張麗負(fù)責(zé)全面工作。

  陳禮洪負(fù)責(zé)作文題和附加題的整理。

  陶仁莉負(fù)責(zé)句型變換和古詩的整理。

  馬盛容負(fù)責(zé)模擬試題和成語的整理。

  鄭曉菲負(fù)責(zé)閱讀試題和字、詞整理。

  六、復(fù)習(xí)方法

  歸類復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、講解法相結(jié)合。
 

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