老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)
教師的職責(zé)首先是育人。先成人，后成才。為人師表，答疑解惑，則為老師。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)，希望對(duì)您有用。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1
各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：
大家好!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的給我這次機(jī)會(huì)。今天的發(fā)言其實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，很多班主任比我做得更好。首先初三(4)班在初一、二時(shí)基礎(chǔ)打得比較扎實(shí)，其次遇到了一批齊心協(xié)力的任課教師，再加上初三(4)班的學(xué)生比較聽話，所以中考相對(duì)考得好一點(diǎn)。既然領(lǐng)導(dǎo)和老師們讓我介紹，下面我就把初三這一年的做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、遇到難題搞調(diào)研，了解班情，融入學(xué)生。
當(dāng)我接到接任初三(4)班的班主任后,說實(shí)話我馬上意識(shí)到了肩上的責(zé)任重大，因?yàn)樗陌嗵厥饬�，在一年�?jí)輝煌過，在二年級(jí)也曾迷失過，在三年級(jí)要重返輝煌，要比一年級(jí)時(shí)更輝煌，談何容易!年級(jí)主任善意的提醒我說:“你別以為四班好管理，這個(gè)班學(xué)生有幾個(gè)個(gè)性極強(qiáng),自認(rèn)為聰明，叛逆嚴(yán)重，管松了他們馬上上臉，管嚴(yán)了他們又受不了，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生思想放松，學(xué)習(xí)勁頭比較松懈”。當(dāng)時(shí)我就開始思考治班方針，我怎么對(duì)待他們?怎么讓他們服氣，讓他們快速認(rèn)可我，進(jìn)而信賴我?“松”、“嚴(yán)”有度怎么把握才好?
遇到了這個(gè)難題，我?guī)е@個(gè)難題開始搞調(diào)研。我向從初一帶他們課到初三的鄧?yán)蠋�、王老師等知情人士詳�?xì)請(qǐng)教，他們都是逐個(gè)學(xué)生幫我分析;我還得找學(xué)生內(nèi)線幫忙呀，我找到了劉愷和班長(zhǎng)李寶浩，與他倆交心，讓他倆給我出謀劃策，從中又了解了班級(jí)的許多情況。心里有了底，就好把握松嚴(yán)尺度了。也因?yàn)檎{(diào)研過，在我第一面見學(xué)生時(shí)，已經(jīng)能夠說出他們每一個(gè)人的名字、性格、特長(zhǎng)，甚至曾經(jīng)的事跡與典故，例如，見到李雯，我說：“哦，你就是很會(huì)畫畫的那個(gè)才女。”見到彭冶，我說：“我知道你的喜歡看武打小說，三年級(jí)了就不看了吧。”這一招很溫柔，但是能夠給學(xué)生一個(gè)信號(hào)----老實(shí)點(diǎn)吧，我對(duì)你知根知底。同時(shí)，學(xué)生對(duì)我的陌生感一下子就沒有了，好感也許還會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)。班主任工作中常會(huì)遇到棘手的事情,而先搞調(diào)研,再處理事情,總能夠使我事半功倍.。
二、樹立威信要“殺雞”，殺一儆百，恩威并施。
不能光讓學(xué)生知道老師好，還得讓學(xué)生知道老師說的話一定得聽，不聽不行。為了達(dá)到這個(gè)目的，我選準(zhǔn)了第一批教育對(duì)象和教育內(nèi)容——不愛學(xué)習(xí)平時(shí)表現(xiàn)不太好的畢潤(rùn)東、龔劍、李勝偉、羅文杰。我把他們找到小辦公室，沒想到他們一到辦公室就崩著臉站成了一排低著頭，讓我感到很意外，我想他們一定覺得我是來批評(píng)他們的，不行我必須改變方式，于是我面帶笑容的說：“你們干什么，又沒犯罪低著頭，來坐。”沒想到我的一句話使他們一下子臉上有了笑容，我接著說：“我今天不是來批評(píng)你們的，你們以前的表現(xiàn)我很清楚，但那只是過去，現(xiàn)在進(jìn)了三年級(jí)我相信你們會(huì)改變自己，誰不想學(xué)好?”只見他們點(diǎn)了點(diǎn)頭，我便乘勝追擊：“那我就給你們說說你們的不足。”接著我就從儀表方面、學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面指出了他們的不足。沒想到第二天中午一向注重發(fā)型的這四個(gè)竟齊刷刷的理了標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頭走進(jìn)了教室，這個(gè)意外讓同學(xué)們報(bào)以雷鳴般的掌聲。在以后的學(xué)習(xí)中我時(shí)刻盯他們的言行盯他們的學(xué)習(xí)在我的堅(jiān)持下，意外不但的再我班上演。這幾個(gè)孩子也許曾經(jīng)覺得他們?cè)趺茨敲吹姑�，天天被我盯�?治了一個(gè)難治的，其他同學(xué)看到了老師的做事風(fēng)格是緊盯不放，也就自動(dòng)收斂，全班的班風(fēng)都得到了促進(jìn)。
三、常規(guī)管理常抓不懈，以此促進(jìn)成績(jī)提高
到了初三，也許有人說，常規(guī)管理可抓可不抓，只要把成績(jī)搞好就行了。恰恰相反，如果沒有一個(gè)好的紀(jì)律和班風(fēng)，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想提高整體成績(jī)完全是一句空話。試想一個(gè)自由散漫的班級(jí)，想干什么就干什么，怎能把成績(jī)提高?因此，我接任初三(4)班之后，第一件事就是在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)上下功夫，給他們講道理，擺事實(shí)，做到令行禁止。我告訴他們教室是學(xué)習(xí)的地方，進(jìn)了教室就必須安靜，不能影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)。特別是自習(xí)課、早讀、課堂紀(jì)律是我關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)于清潔衛(wèi)生，為了不占用學(xué)生過多的學(xué)習(xí)時(shí)間，我主要抓的是養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們教室里沒有衛(wèi)生值日表，我規(guī)定自己桌位周圍的衛(wèi)生自己做，我不定時(shí)檢查，慢慢的亂打亂扔的少了，教室里干干凈凈。很快，就起到了立竿見影的效果。文明班級(jí)的紅旗流動(dòng)到四班了，記得第一次得紅旗時(shí)，學(xué)生的興奮度出乎我的意料，全班鼓掌，一個(gè)同學(xué)大聲給我解釋說：“何老師，我們初二一年沒有得過一次紅旗呀。”這些榮譽(yù)雖小，但它讓每位同學(xué)真正意識(shí)到“何老師的做法真靈”，為以后工作的開展打下了良好基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的效率意識(shí)，嚴(yán)抓學(xué)習(xí)，提高成績(jī)
有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時(shí)間*效率。作為班主任，我經(jīng)常利用班會(huì)課或自習(xí)時(shí)間給他們講如何提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法并進(jìn)行歸類。這些因素大致可歸為以下幾點(diǎn)：①心理因素的影響，被各種不利的心理因素所左右的灰心、憂慮、嫉妒、驕傲、背思想包袱等;②學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，抄襲他人作業(yè)、作業(yè)不及時(shí)上交、錯(cuò)誤不及時(shí)訂正，已經(jīng)會(huì)做的題目反復(fù)去做，而不會(huì)的題目也不問老師和同學(xué);③違背學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄懂，就去做一些偏題、怪題、難題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了減少無效學(xué)習(xí)的措施，在班里號(hào)召同學(xué)們向無效學(xué)習(xí)宣戰(zhàn)，向有限的學(xué)習(xí)時(shí)間要效率。同學(xué)們找到了制約自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高的原因，有意克服，成績(jī)不斷提升。同時(shí)，我經(jīng)常不定時(shí)的抽查部分學(xué)生的作業(yè)，坐班時(shí)關(guān)注學(xué)生的聽課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如卓新宇、王棟瑞、易鳴做作業(yè)不認(rèn)真，上課思想喜歡開小車。我要求他們?cè)谕碜粤?xí)必須把各科作業(yè)拿來我看，并設(shè)計(jì)一個(gè)問題對(duì)他們聽課的情況進(jìn)行檢查，久而久之他們學(xué)習(xí)就再也不敢馬虎，這次中考都以優(yōu)異的成績(jī)考取了鐘祥一中。在臨近中考時(shí)，我每天堅(jiān)持和同學(xué)們同上早自習(xí)，抽查他們的背誦情況，讓他們感覺到老師和他們?cè)谝黄稹?/p>
五、鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)，打造健康心態(tài)
進(jìn)入初三之后，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)并不是我想象中那樣踏實(shí)自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚心里著實(shí)著急。一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容，以往說問題都是鼓勵(lì)加希望，現(xiàn)在則成了說教加批判。潤(rùn)滑劑少了，運(yùn)轉(zhuǎn)也就越來越生澀。其實(shí)靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十三、四歲的孩子。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。我首要任務(wù)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對(duì)一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，學(xué)習(xí)效率才會(huì)高起來。這本來就是適用于每一個(gè)人的規(guī)律。在我們焦躁不安，批評(píng)他們的時(shí)候，實(shí)際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。我們要保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問題心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。不能太過于急功近利。初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對(duì)自己的學(xué)習(xí)不滿意時(shí)，教師的一個(gè)微笑都會(huì)帶給他們一天的好心情。所以我們控制好自己的情緒非常重要。應(yīng)當(dāng)注意隨時(shí)提醒自己是三十多個(gè)孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動(dòng)，引導(dǎo)他們。
個(gè)別談話是很有效的鼓舞學(xué)生的方式，談幾次后，學(xué)生就信賴?yán)蠋熈耍行睦聿豁槙r(shí)就會(huì)主動(dòng)找老師尋求幫助。例如王凌宵、崔璨。心事重，由此引起成績(jī)波動(dòng)大。因?yàn)槲议_導(dǎo)及時(shí)，最終沒有影響成績(jī)，中考發(fā)揮正常。另外，我常告誡學(xué)生，要笑到最后，在努力沖刺的過程中要?jiǎng)俨或�，敗不餒。
六、精誠(chéng)合作，形成合力
如果把一個(gè)班級(jí)比作一艘航行的船的話，那么，班主任就是掌舵的舵手，而科任教師則是推波助瀾的大力水手;學(xué)生，則是船上的乘客。由此可見，科任教師的力量不容忽視的，可是我們的學(xué)生往往會(huì)忽視科任教師的存在。他們以為自己只要聽從班主任的話，把班主任的學(xué)科學(xué)好了，就萬事大吉了。作為班主任，為了整個(gè)航行的順利，為了船上的乘客能夠游有所得，必須把科任教師放在最重要的位置!那么該怎么做呢?首先，開學(xué)時(shí)我就告訴學(xué)生，一個(gè)班級(jí)，一天沒有班主任絲毫無損，但是一天要沒科任教師的話，這個(gè)班就無法開課了!并隆重的介紹了各科老師。在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)找機(jī)會(huì)背后贊美老師，打造科任教師的魅力;出其不意，制造科任教師的感動(dòng);實(shí)話實(shí)說，樹立科任教師的崇高形象。我想，只要班主任時(shí)刻把科任教師放在最重要的位置，協(xié)調(diào)科任教師與學(xué)生的關(guān)系就不是令我們?yōu)殡y的事情了。
這一點(diǎn)，我很幸運(yùn)，搭班的老師一個(gè)比一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)工作補(bǔ)臺(tái)多多，整體戰(zhàn)我們打的很好。借此機(jī)會(huì)我想真誠(chéng)的對(duì)我的科任老師說一聲謝謝!
總之，初三是個(gè)非常特殊的階段，在這個(gè)時(shí)期，不僅不能把班主任的工作簡(jiǎn)單化，反而要根據(jù)他們的心理特點(diǎn)更用心、更細(xì)致、更耐心地引導(dǎo)他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習(xí)上。只要方法得當(dāng)，工作踏實(shí)，勤于動(dòng)腦，心中有數(shù)，確立目標(biāo)，振作士氣，提高班級(jí)凝聚力，把握好管理尺度，班級(jí)管理一定能夠成功。我的發(fā)言完了，有不當(dāng)之處，只當(dāng)沒說。謝謝大家!
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2
我叫張春花，是通化三校一名普通教師，自從踏入教師這個(gè)崗位起，就把成為做一名優(yōu)秀的教師，成為一名市級(jí)名師，作為自己一直追求的的夢(mèng)想。從教幾十年來，面向全體學(xué)生，管教管導(dǎo)，為人師表，率先垂范，模范履行教師職責(zé)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)，本人注重自身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，積極積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著。
一、以德育人，以愛為先。
凡事德為重。工作中，我不斷學(xué)習(xí)認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，像對(duì)待自己的子女一樣，對(duì)待學(xué)生，以校為家，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持育人先育德的教學(xué)思想，始終高度重視學(xué)生的思想工作，排解他們的各種憂愁。
在工作中，以身作則，為人師表，以勤字為先，影響學(xué)生，樹人先樹已，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，鍛煉他們樂觀、積極、健康向上的生活態(tài)度，盡量照顧到每一位學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生，用一顆愛心在他們的心田播種雨露，使他們茁壯成長(zhǎng)。我所帶的班級(jí)在多次評(píng)比中總是名列前茅。
二、刻苦鉆研，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
在工作以來，就不斷完善自我，抓緊一切可能的時(shí)間學(xué)習(xí)，汲取新課程的新理念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法，新的教育教學(xué)模式，不斷充實(shí)自己，積極探索有益的教學(xué)方式，力求使自己的學(xué)生不輸在教師這一起跑線上。
三、勇于創(chuàng)新，積極開展教學(xué)研究工作
本人在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極開展教學(xué)研究工作，自己擔(dān)任學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，教研工作踏實(shí)認(rèn)真，多次受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
工作中我首先做到以身作則，時(shí)時(shí)處處為大家著想，注意協(xié)調(diào)各任課教師的關(guān)系，妥善解決每個(gè)人的實(shí)際困難，工作中出現(xiàn)了矛盾我就耐心地化解，大家情緒上出現(xiàn)了倦怠我就配合學(xué)校予以鼓勵(lì)和調(diào)節(jié)，想方設(shè)法使大家蓄積著持續(xù)的干勁。我還積極創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，讓大家進(jìn)行教學(xué)上的交流，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，努力形成良好的教學(xué)合力。
總之，在教學(xué)中不斷探索新的授課形式，真正做到寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教與學(xué)成為一種互動(dòng)關(guān)系，使教師和學(xué)生成為合作伙伴，從而提高課堂效率。同時(shí)帶領(lǐng)其他老師進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，進(jìn)行了卓有成效探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。
成績(jī)和榮譽(yù)只能代表過去。默默耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路行來，我從不喊累，也不叫苦，我把苦和累當(dāng)做生活的磨煉。既然選擇了教師職業(yè)，就得像辛勤的園丁一樣，與花為伴，默默奉獻(xiàn)，終身無怨無悔。漫漫教學(xué)路上，憑著一份對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和對(duì)孩子們的一片愛心，我將繼續(xù)用愛心、恒心和信心去迎接教育中的每一個(gè)挑戰(zhàn)，去汲取教育沃土中的營(yíng)養(yǎng)，去感悟教育的規(guī)律，努力為國(guó)家培育更多的合格人材。
老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3
其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今天發(fā)言的最好詮釋：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情;我不能事事如意，但我可以事事盡力;我不能改變自己的容顏，但我可以展現(xiàn)自己快樂的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的愉快率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
愛可以傳遞，心情可以互相感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康快樂的生活、學(xué)習(xí)，
在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，如果被千頭萬緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒有愉悅的心情，被這種情緒感染，我們的學(xué)生怎能愉快起來呢?做班主任只能給自己帶來痛苦嗎?怎樣才能變“痛苦的應(yīng)付”為“快樂的工作”呢?經(jīng)過求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松快樂的班主任，使學(xué)生被你的快樂所感染，在班級(jí)中愉快的生活。
第一，要學(xué)會(huì)在工作中尋找快樂。
常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，快樂也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，調(diào)皮的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。
記得有人這樣說過：和成年人在一起，領(lǐng)略的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄�，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會(huì)被這種快樂所滋養(yǎng)。當(dāng)我漫步校園的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“調(diào)皮”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的`事情很多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí);比如舉行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯;比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時(shí);比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日快樂歌時(shí);比如你不舒服，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問暖時(shí)等等。
在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這難道不是當(dāng)班主任的快樂之處嗎?
第二，變“說教”為“行動(dòng)”，無聲勝有聲
以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前安排的頭頭是道，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有很多同學(xué)偷懶，嚴(yán)重影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后，我改變自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特別是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提前來到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒(水池)。很快，所有的學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)了起來，尤其是平時(shí)耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信;另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于批評(píng)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量減少向?qū)W生說“不要做什么，應(yīng)該做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。
第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我批評(píng)，以情感人。擔(dān)任班主任工作以來，(尤其是來到求實(shí)以來)我也總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我批評(píng)，做到以情感人才是快樂工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)現(xiàn)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。頓時(shí)怒火中燒，想批評(píng)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)眼一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃�？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的非常好，每到教室巡視，學(xué)生都會(huì)低頭看周圍有沒有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生情況非常樂觀。
蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”因此我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批評(píng);多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。
第四，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)幽默。
求實(shí)的確聚集了無數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的交流技巧令我佩服。雖說江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也改變了很多。有一次正上課找不到黑板擦(當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來說真的不能做到物盡其用)我正要發(fā)火，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位調(diào)皮的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告訴大家一句：智慧永遠(yuǎn)比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛，有助于我們巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。
第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。
你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺到快樂的教師，那么她的學(xué)生也一定是快樂的。
通過找快樂，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生;激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
總之，一個(gè)快樂的班主任會(huì)教育出一群充滿陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名快樂的班主任。
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