2018廣東高考物理必考公式復(fù)習(xí)講義
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廣東高考物理必考公式復(fù)習(xí)講義
1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)
1.平均速度V平=s/t(定義式) 2.有用推論Vt2-Vo2=2as
3.中間時(shí)刻速度Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at
5.中間位置速度Vs/2=[(Vo2+Vt2)/2]1/2 6.位移s=V平t=Vot+at2/2=Vt/2t
7.加速度a=(Vt-Vo)/t {以Vo為正方向，a與Vo同向(加速)a>0;反向則a<0｝
8.實(shí)驗(yàn)用推論Δs=aT2 {Δs為連續(xù)相鄰相等時(shí)間(T)內(nèi)位移之差｝
9.主要物理量及單位:初速度(Vo):m/s;加速度(a):m/s2;末速度(Vt):m/s;時(shí)間(t)秒(s);位移(s):米(m);路程:米;速度單位換算:1m/s=3.6km/h。
注：(1)平均速度是矢量; (2)物體速度大,加速度不一定大; (3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式,不是決定式;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容:質(zhì)點(diǎn).位移和路程.參考系.時(shí)間與時(shí)刻;速度與速率.瞬時(shí)速度。
2)自由落體運(yùn)動(dòng)
1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt2/2(從Vo位置向下計(jì)算) 4.推論Vt2=2gh
注:(1)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，遵循勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律;
(2)a=g=9.8m/s2≈10m/s2(重力加速度在赤道附近較小,在高山處比平地小，方向豎直向下)。
(3)豎直上拋運(yùn)動(dòng)
1.位移s=Vot-gt2/2 2.末速度Vt=Vo-gt (g=9.8m/s2≈10m/s2)
3.有用推論Vt2-Vo2=-2gs 4.上升最大高度Hm=Vo2/2g(拋出點(diǎn)算起)
5.往返時(shí)間t=2Vo/g (從拋出落回原位置的時(shí)間)
注:(1)全過(guò)程處理:是勻減速直線運(yùn)動(dòng)，以向上為正方向，加速度取負(fù)值;
(2)分段處理：向上為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，向下為自由落體運(yùn)動(dòng)，具有對(duì)稱性;
(3)上升與下落過(guò)程具有對(duì)稱性,如在同點(diǎn)速度等值反向等。
高考物理審題步驟
第一步：全面想象題目給定的物理過(guò)程
每一道物理題目都給我們展示了一幅物理圖景，解題就是去探索這個(gè)物理過(guò)程的規(guī)律和結(jié)果。可是，不論在現(xiàn)實(shí)中，還是在題中給出的物理過(guò)程往往不是一目了然的，因而解題首先要根據(jù)題意，通過(guò)想象，弄清全部的物理過(guò)程，勾畫出一幅完整的物理圖景。
例：汽車以 15 米 / 秒的速度運(yùn)動(dòng)，關(guān)閉油門后獲得 3 米 / 秒的加速度，問(wèn) 8 秒內(nèi)汽車的位移是多少?
例：小球以 5 厘米 / 秒 2 得出速度滾上一斜面 ， 獲得 3 厘米 / 秒的加速度 ， 問(wèn) 8 秒鐘內(nèi)小球的位移 是多少 ?
對(duì)此二例 ， 如能仔細(xì)分析 ， 想象汽車是作勻減速運(yùn)動(dòng) ， 然后停下來(lái) ; 而小球沿斜面勻 減速上滾到最高點(diǎn)后，又沿斜面下滾，這樣兩個(gè)不同的過(guò)程，一般學(xué)生在解題中的錯(cuò)誤就會(huì)大大減少，對(duì)那些涉及知識(shí)較多的綜合題，不想象出其全部物理過(guò)程，解題時(shí)就會(huì)感到無(wú)從下手，或者出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對(duì)某些物理過(guò)程含而不露，這就更需要我們?nèi)ハ胂�，才能全面弄清楚�?/p>
例：有一長(zhǎng)20cm橫截面積為 0.8cm 2 的均勻玻璃管，一端開(kāi)口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段 10cm 長(zhǎng)空氣柱，讓玻璃管繞通過(guò)封閉端的豎直軸從靜止開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng) ， 速度逐漸增大，當(dāng)轉(zhuǎn)速增大到多大時(shí)，玻璃口只剩下2 cm 的水銀柱?
它所描述的全部物理過(guò)程是：氣柱的壓強(qiáng)與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動(dòng)，水銀柱發(fā)生離心運(yùn)動(dòng)，而逐漸遠(yuǎn)離軸，以至使部分水銀從管中拋出，與此同時(shí)，被封閉的氣柱隨之變長(zhǎng)。對(duì)后一過(guò)程，在題目的文字中沒(méi)有提及，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想象過(guò)程中，我們千萬(wàn)不要遺漏了類似的過(guò)程。
在分析、想象物理過(guò)程中，要緊扣題意對(duì)關(guān)鍵字眼要仔細(xì)推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“ 最大”、“最小”二字;再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這些字眼往往都示意著一個(gè)復(fù)雜的、變化著的物理過(guò)程，如果輕易放過(guò)這些字眼，那么你所想象的物理過(guò)程往往是不全面的，或者是完全錯(cuò)誤的'。
繪制草圖對(duì)我們正確分析、想象物理過(guò)程有很大的幫助，尤其對(duì)那些復(fù)雜的物理過(guò)程，如能抓住其關(guān)鍵形象，并草圖表達(dá)(如物體運(yùn)動(dòng)軌跡草圖、實(shí)驗(yàn)裝置示意圖、電路圖等等)，這對(duì)于進(jìn)一步分析將有很大的幫助。
第二步：準(zhǔn)確地抓住研究對(duì)象
在完成了鑰匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部物理過(guò)程后，就要準(zhǔn)確確定研究對(duì)象，研究對(duì)象可以是一個(gè)物體，也可以是一個(gè)物理過(guò)程。
怎樣才能準(zhǔn)確地確定研究對(duì)象呢?一般要緊扣題目提出的問(wèn)題。如：“這些剩余氣體的壓強(qiáng)是多大?”我們就可直接把“剩余氣體”作為研究對(duì)象，但也有不少題目的研究對(duì)象比較隱蔽，那么我們間接地選定那些已知條件較多的、而且與題目所提的問(wèn)題又有密切關(guān)系的物體或教程作為研究對(duì)象。例如：“A內(nèi)氣體的體積是多大?”若直接選留在A內(nèi)氣體的體積不太方便，如果選B內(nèi)的氣體為研究對(duì)象，不但知道其溫度、壓強(qiáng)，而且還知道其體積為已知數(shù)，同時(shí)原來(lái)氧氣體除去B內(nèi)的氣體就是留在A內(nèi)氣體了，象這樣間接地選擇研究對(duì)象的方法在角電學(xué)習(xí)題中經(jīng)常用到。
以上所談的是解答一般物理習(xí)題的關(guān)鍵的頭兩步，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生重視。
高考生心態(tài)調(diào)整攻略
1 、適當(dāng)休息，學(xué)會(huì)放松
這個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間的利用一定要做好。所以給大家提出其他一些這樣的小方法。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)的小安排。我們學(xué)校就會(huì)一下午給大家半個(gè)小時(shí)去操場(chǎng)上放放風(fēng)什么的。這個(gè)大家呢也可以選擇。比如說(shuō)吃飯的時(shí)候和同學(xué)一塊去然后聊聊天。這樣都是非常好的放松。另外一個(gè)是可以找一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴互相督促啊。我當(dāng)時(shí)是和一個(gè)我們學(xué)習(xí)差不多的他同學(xué)，每天在晚自習(xí)中間、課間的時(shí)候。下樓去跑步順便復(fù)習(xí)一下生物選修三互相提醒，互相督促。這樣也是能夠放松并且?guī)椭鷮W(xué)習(xí)，還是挺開(kāi)心的。
2.心理壓力大，找老師聊天
我在高三覺(jué)得還是特別喜歡找老師聊天兒的。如果某一次考試之后覺(jué)得自己的哪一科，因?yàn)榭剂瞬皇呛芎�，或者說(shuō)長(zhǎng)期有一些下滑，我都會(huì)主動(dòng)去找老師問(wèn)一問(wèn)他。關(guān)于我最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有沒(méi)有什么觀察，然后有沒(méi)有什么建議?老師們都已經(jīng)帶過(guò)多年高三了，所以對(duì)于這些現(xiàn)象。他們也都非常有經(jīng)驗(yàn)。大部分咱們出現(xiàn)的問(wèn)題也是。一種普遍現(xiàn)象。老師，往往都能給說(shuō)的建議。而且去訴說(shuō)本身就是一種排解壓力、解決問(wèn)題的方式。
3、模擬考試權(quán)當(dāng)練習(xí)，別太在意排名
有的同學(xué)可能會(huì)介意長(zhǎng)期波動(dòng)的波峰波谷。比如說(shuō)我二模的時(shí)候考到好而且我三模的時(shí)候稍微退步了一些啊。這個(gè)時(shí)候就忍不住開(kāi)始算呢。我高考那一次是趕上波峰還是波谷啊。我覺(jué)得這種做法就是，如果你上次是波峰就算了。如果是波谷的話，那你可以想一想中間有沒(méi)有什么其他的�？�?比如說(shuō)。老師組織一次語(yǔ)文考試，組織一次理綜。就把這個(gè)往里一加，然后馬上又是波峰了。做完這樣的一個(gè)計(jì)算之后我都開(kāi)心。不管這次考試的成績(jī)繼續(xù)投入下一個(gè)階段的復(fù)習(xí)。我覺(jué)得大家也可以借鑒一下這種阿Q精神。
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