體育教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用
在體育教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者往往相互作用，使教學(xué)過(guò)程成為了一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。以下是小編整理的體育教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)方法的選擇
(一)教學(xué)方法的選擇依據(jù)
教學(xué)方法的選擇是以教學(xué)效果為根本依據(jù)的。選擇體育教學(xué)方法時(shí)需要考慮以下幾個(gè)主要因素：
1．教學(xué)目標(biāo)。必須根據(jù)各自的目標(biāo)選擇教學(xué)方法。具體實(shí)例：講授法——知識(shí)的傳授；實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法——技能技巧。
每一種教學(xué)方法都有適用的教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)由知識(shí)、智能、意向、心理品質(zhì)和體質(zhì)等多種因素構(gòu)成的，因此，必須根據(jù)各自的目標(biāo)選擇教學(xué)方法。如運(yùn)用講授法對(duì)于知識(shí)的傳授是比較有效、經(jīng)濟(jì)的；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法對(duì)于形成技能技巧比較適宜。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)偏重認(rèn)知目標(biāo)的教學(xué)，教學(xué)方法的選擇注重認(rèn)知因素，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)情感和技能類(lèi)的教學(xué)方法選擇應(yīng)是教學(xué)應(yīng)有之義�，F(xiàn)代教學(xué)要求教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也即怎樣鍛煉、怎樣應(yīng)用，這樣才會(huì)有利于今后增強(qiáng)體質(zhì)，終身受益。
2．教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)方法，應(yīng)考慮不同內(nèi)容的具體特征。對(duì)教材重新加工，吸收教材，掌握教材特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為自己體系、語(yǔ)言，才能獲得選擇與創(chuàng)新的自由權(quán)，才能使教學(xué)方法符合學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。新授內(nèi)容多用講解示范，復(fù)習(xí)內(nèi)容常用練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。將完整、分解等許多方法交*結(jié)合使用。
教學(xué)方法是依教學(xué)內(nèi)容而存在的，教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求制約著教學(xué)方法，一種教學(xué)方法只有當(dāng)它適合于教學(xué)內(nèi)容的邏輯要求時(shí)，才能稱(chēng)為科學(xué)的教學(xué)方法。在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該盡可能考慮不同教學(xué)內(nèi)容的具體特征。教師只有獨(dú)立地對(duì)教材重新加工，同時(shí)真正地吸收教材及掌握教材特點(diǎn)，把教材轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系、思想體系和自己的語(yǔ)言，才可能在教學(xué)方法上獲得選擇與創(chuàng)新的自由權(quán)，也才可能使教學(xué)方法符合學(xué)生年齡、身體、心理發(fā)展和學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)程的規(guī)律性，針對(duì)具體班級(jí)、具體學(xué)生全面地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)實(shí)踐中，一般來(lái)講，新授內(nèi)容多用講解示范，而復(fù)習(xí)內(nèi)容常用練習(xí)法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法等。當(dāng)然，還應(yīng)將完整、分解等許多方法交*結(jié)合使用，不要一種方法一用到底，否則，會(huì)影響學(xué)生的積極性和興趣，從而影響教學(xué)質(zhì)量。
3．學(xué)生特征。教學(xué)方法的選擇受學(xué)生身心發(fā)展水平的制約。對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，多選擇自學(xué)成分多的方法，學(xué)習(xí)能力較弱，應(yīng)多選擇指導(dǎo)成分多的方法。應(yīng)有一定的超前性。
教學(xué)方法的選擇同教學(xué)內(nèi)容的確定一樣，要受學(xué)生身心發(fā)展水平的制約。必須結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展水平選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。另外，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)多選擇自學(xué)成分多的方法，對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生應(yīng)多選擇指導(dǎo)成分多的方法。但是，學(xué)生的特征不應(yīng)該是限制選擇教學(xué)方法的條件，選擇教學(xué)方法應(yīng)該有一定的超前性。
4．教師的素養(yǎng)。教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師的素養(yǎng)是影響教師正確、準(zhǔn)確和創(chuàng)造性地選用教學(xué)方法的一個(gè)重要方面，有好的教學(xué)方法，但教師缺乏必要的條件，駕馭不了教學(xué)，也難以產(chǎn)生好的效果。因此，提高教師自身的素質(zhì)和能力，是當(dāng)代體育教育發(fā)展的需要，教師要努力學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
除上述因素以外，選擇教學(xué)方法還應(yīng)考慮教學(xué)條件、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等因素，并且要綜合考慮各種因素，合理優(yōu)化體育教學(xué)方法。另外，教師可以通過(guò)自問(wèn)如下問(wèn)題來(lái)選擇教學(xué)方法，(1)選用的方法對(duì)何種教學(xué)目標(biāo)最有效?(2)選用的方法對(duì)何種教材內(nèi)容最合適?(3)選用的方法對(duì)哪種學(xué)生最合適?(4)選用的方法適用于哪一教學(xué)階段、需要多少時(shí)間?(5)我能夠熟練運(yùn)用所選的教學(xué)方法嗎?
除上述外，還應(yīng)考慮教學(xué)條件、設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等因素，并綜合考慮各種因素，合理優(yōu)化體育教學(xué)方法�？赏ㄟ^(guò)自問(wèn)來(lái)選擇。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的選擇程序
教學(xué)方法的六個(gè)選擇程序：
教學(xué)方法的選擇過(guò)程實(shí)際上是教師做決策的過(guò)程，以下列出了教學(xué)方法的選擇程序，供教師作決策時(shí)參考。
1．收集各種方法，并歸類(lèi)；
2．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與師生特點(diǎn)選擇最適合的一類(lèi)方法；
3．選擇該類(lèi)方法中的最適合的一兩種具體方法；
4．以這一兩種方法為主，選擇最佳的輔助方法；
5．根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、師生特點(diǎn)，對(duì)這些方法進(jìn)行再選擇；
6．組合成某一教學(xué)任務(wù)的一個(gè)教學(xué)方法系統(tǒng)。
1．收集，歸類(lèi)；
2．選擇類(lèi)；
3．選擇具體方法；
4．選擇輔助方法；
5．再選擇；
6．組合成系統(tǒng)。
二、體育教學(xué)方法的運(yùn)用
（一）發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能
可以從兩個(gè)方面理解發(fā)揮教學(xué)方法的整體功能，一要考慮充分發(fā)揮教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的整體功能；二是要注意發(fā)揮不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能，使多種方法有機(jī)結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一要發(fā)揮教師、學(xué)生和課程構(gòu)成的整體功能；二要發(fā)揮不同教學(xué)方法構(gòu)成的綜合整體功能。
�。ǘ┮獔�(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)思想
啟發(fā)式是指從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，利用多種有效方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)去掌握知識(shí)、技術(shù)，形成技能技巧，并促進(jìn)身心的健康發(fā)展。為了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，在應(yīng)用教學(xué)方法時(shí)，要貫徹啟發(fā)式的指導(dǎo)思想。
利用多種有效方法，引導(dǎo)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
�。ㄈ┮C合運(yùn)用各種方法
在體育教學(xué)實(shí)踐中，無(wú)論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，還是教師素養(yǎng)、學(xué)生的身心發(fā)展都涉及到諸多方面。教學(xué)手段、媒體也不會(huì)是單一的，這就決定了在各種教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)該綜合使用各種方法，進(jìn)行合理組合，提高教學(xué)效率。
綜合使用各種方法，進(jìn)行合理組合，提高教學(xué)效率。
（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。只重教法，不重學(xué)法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)時(shí)采用的措施。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖和根據(jù)動(dòng)作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)等手段，提高自學(xué)、自練能力；通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組等形式，為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的能力，并在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展社會(huì)交往能力；教師可以對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容只提要求，不教方法，讓學(xué)生自己去嘗試學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。
注重學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采用的措施：看圖和根據(jù)示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)；學(xué)習(xí)小組等形式，提高發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的.能力，合作學(xué)習(xí)中發(fā)展社交能力；自己嘗試學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)。
�。ㄎ澹﹫�(jiān)持靈活性、創(chuàng)造性地使用教學(xué)方法
任何一種教學(xué)方法都不是萬(wàn)能的，不是一成不變地實(shí)施于體育教學(xué)過(guò)程的始終，要因時(shí)因地因人而異。要求教師在教學(xué)方法的選擇和使用過(guò)程中，要靈活機(jī)智、創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)符合體育教學(xué)發(fā)展的新的方法，從而收到事半功倍的良好效果。當(dāng)前，體育課的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷地得到拓展，原有的教法已不能滿(mǎn)足新的要求，教師要在如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，要?jiǎng)?chuàng)造性地加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
靈活機(jī)智、創(chuàng)造性地運(yùn)用和發(fā)現(xiàn)新的方法。要在如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面加強(qiáng)研究。
體育課堂教學(xué)方法
一、創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)法
創(chuàng)新啟發(fā)教學(xué)，是指學(xué)生受到鼓勵(lì)、啟發(fā)，從而勇敢地表達(dá)自己想法的教學(xué)方式。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)新的源泉，教師只有將源頭激起，學(xué)生創(chuàng)新的活水才能源源不斷地流出。只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)心的需要，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在課堂“跳遠(yuǎn)、跳高”時(shí)，課前我準(zhǔn)備了彈簧板、撐桿、海綿墊，并放置在沙坑兩側(cè)。課上，我告訴學(xué)生只能從這里通過(guò)，工具就是準(zhǔn)備的這些，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，從而引出課題——“跳遠(yuǎn)、跳高”。學(xué)生提出的各種方法，我都會(huì)一一示范給他們看。學(xué)生在這種直觀而又變化的情境中領(lǐng)悟到跳遠(yuǎn)、跳高的特點(diǎn)和不同的表現(xiàn)形式所體現(xiàn)的技能技巧，從而產(chǎn)生了躍躍欲試的體驗(yàn)沖動(dòng)。通過(guò)嘗試，每一位學(xué)生都順利地到達(dá)了“彼岸”，極大地感受到自己智慧的力量。而作為教師，教學(xué)任務(wù)也順利完成。
二、導(dǎo)入教學(xué)法
導(dǎo)入教學(xué)法是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識(shí)、技能的一種教學(xué)方式。教師可以通過(guò)提出各種引導(dǎo)性的問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考解決辦法，從而引出教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“障礙跑”這一課時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生“大家有沒(méi)有走過(guò)迷宮？”“迷宮里面可以走通的路有幾條啊？”“大家可以在操場(chǎng)上用粉筆畫(huà)一個(gè)迷宮嗎？”這樣，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由分組設(shè)計(jì)了兩個(gè)迷宮；然后教師可以讓兩組人到對(duì)方的迷宮入口，在口令“開(kāi)始”后，需要穿過(guò)迷宮到達(dá)指定位置，先到的一組獲勝且設(shè)計(jì)的迷宮評(píng)為“優(yōu)秀”。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生可以了解到障礙跑還可以這么進(jìn)行，既增添了樂(lè)趣，又發(fā)散了學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生更加深刻地明白障礙跑的核心技能是動(dòng)腦思考穿過(guò)障礙的最佳方式是什么。因此，教師“導(dǎo)入”教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，成為課堂的主角，是非常重要的教學(xué)方法。
三、綜合練習(xí)法
在體育教學(xué)中，初中生由于身體正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，運(yùn)動(dòng)能力較低；對(duì)于動(dòng)作技能的掌握較慢，所以一般的講解、示范方法，往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一教學(xué)難題，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)“綜合練習(xí)”的方法，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到所要學(xué)習(xí)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)和順序，并通過(guò)自身實(shí)地練習(xí)達(dá)到理想的運(yùn)動(dòng)效果。例如，在近期很火的電視綜藝節(jié)目“奔跑吧，兄弟”中，有很多游戲是運(yùn)用了中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的，負(fù)重跑、跳高、蹦床、游泳、跳山羊、象棋等，這些都可以放在初中體育課堂上供學(xué)生游戲并從中掌握各項(xiàng)技能的要領(lǐng)。這種方式不僅僅綜合了一學(xué)期、一學(xué)年的體育教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)促進(jìn)了其身心的健康發(fā)展，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和體育競(jìng)技理念。因此，綜合練習(xí)方法在教學(xué)實(shí)踐中有很高的應(yīng)用價(jià)值，值得廣泛推廣。
綜上所述，我們要把新課標(biāo)的教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中，才能把學(xué)生引導(dǎo)到主體的位置，才能全面地推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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