課題研究個(gè)人工作小結(jié)參考范文
一、研究主要工作：
1、本學(xué)期能繼續(xù)進(jìn)行《在改變學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力》的子課題研究，完成子課題計(jì)劃一份，通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等途徑知道了數(shù)學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的多種方式，同時(shí)也學(xué)習(xí)了與課題相關(guān)的理論資料若干篇，從而不斷地更新了自己的理論知識(shí)。
2、能積極參與教科室組織的多次理論講座，參與校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)多次，能把課題思想滲透教學(xué)中，進(jìn)行執(zhí)教：《認(rèn)識(shí)方向》、《分米和毫米》。
3、能認(rèn)真做好課題資料的積累工作，完成研究課教案2份，聽(tīng)課評(píng)課3份，教學(xué)反思3份，進(jìn)行課例研究教學(xué)設(shè)計(jì)、討論2次，撰寫(xiě)研究課教學(xué)實(shí)錄2篇，撰寫(xiě)研究課評(píng)價(jià)主評(píng)發(fā)言稿2篇，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)2份，綜合作業(yè)設(shè)計(jì)1份，撰寫(xiě)1篇論文，聽(tīng)課40余節(jié)，參與評(píng)課10余節(jié)。
4、在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)課題思想，把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際密切地聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度，注重學(xué)生的自主探索和研究。
二、研究體會(huì)和研究成果：
1、在教學(xué)中能遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“以人為本”的教育理念，進(jìn)一步提高了全體學(xué)生參與的程序，活躍了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成，因此確定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式分四步：創(chuàng)設(shè)情境，引入探索；探索新知，合作交流；實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新；評(píng)價(jià)體驗(yàn)，總結(jié)延伸
2、課題研究帶來(lái)了學(xué)生課堂行為的變化：大部分學(xué)生能主動(dòng)自覺(jué)地探索和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)自覺(jué)地搜索可以利用的學(xué)習(xí)方法；能積極開(kāi)展各種具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極利用各個(gè)感官接受信息，積極地篩選處理加工、組合信息，通過(guò)自己的一系列思維活動(dòng)，探索出新問(wèn)題，從而使自己的視野不斷拓展；有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)意識(shí)，主動(dòng)參與團(tuán)體活動(dòng)，相互協(xié)作，互相尊重；能對(duì)認(rèn)識(shí)的新知識(shí)與認(rèn)識(shí)這個(gè)新知所采用的方法進(jìn)行反省評(píng)價(jià)，既積累新知識(shí)，又積累新方法；當(dāng)受到學(xué)習(xí)成功的鼓勵(lì)后,表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的熱情。
3、通過(guò)課題的研究，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，教學(xué)能力得到了不斷加強(qiáng)。促使教育思想理念在不斷更新，課堂上學(xué)生的被動(dòng)接受的現(xiàn)象明顯減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性多了，帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、研究后的思考：
我們現(xiàn)在的教學(xué)形式確實(shí)太單一了，需要有更多樣化的、綜合的活動(dòng)形式，帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行少量的現(xiàn)場(chǎng)觀察、調(diào)查，主題活動(dòng)是學(xué)科綜合性應(yīng)該有的重要活動(dòng)，也是我們改造學(xué)科教學(xué)的重要措施。但是，課堂教學(xué)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的'主要陣地，是最常態(tài)的、時(shí)間比例最大的、對(duì)教師的要求最高的一種教學(xué)形式。如果把綜合性學(xué)習(xí)主要作為課堂外的專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，一是有限的教學(xué)時(shí)間不允許，更重要的，則可能人為挖掘一條阻隔綜合性學(xué)習(xí)與常態(tài)課堂教學(xué)的溝痕，這將大大窄化綜合性學(xué)習(xí)的視野、降低它的價(jià)值。因此，結(jié)合學(xué)生的生活，對(duì)本學(xué)科進(jìn)行融合貫通，就能將使學(xué)生準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)本學(xué)科的思想、方法以及本學(xué)科應(yīng)有的客觀精神。這樣綜合性學(xué)習(xí)就作為一種常態(tài)的課堂教學(xué)，常態(tài)的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的初衷。
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