送手表的好老師作文
老師像一位辛勤的園丁培育我們的祖國花朵；老師像一位慈祥的母親關(guān)心我們的學(xué)習(xí)生活；老師像一位魔術(shù)大師，在三尺講臺上表演魔術(shù)，吸引著我們的注意力。我五年級語文老師雖然五十多歲，兩鬢斑白，但是林老師在講臺上講課風(fēng)趣幽默，因此全班同學(xué)都很喜歡聽他的課。
開學(xué)第二天，老師左手拿語文書和教案，右手提著一個像裝著果凍一般大小的紅色包裝袋走進教室。我想：“老師要給大家分果凍，有這種事嗎？”我不禁驚喜起來。老師一本正經(jīng)地說：“昨天，老師布置大家預(yù)習(xí)《竊讀記》，現(xiàn)在我來測試大家生字掌握情況，不過誰要是寫錯別字，老師就送給他一個‘手表’”。“太好了，老師分發(fā)‘手表’啦!”聽老師這么一說性急的同學(xué)脫口而出。我心里直揣測“給聽寫錯的同學(xué)‘送手表’，天上掉餡餅？哪有這么便宜的事呢？老師說的是話中有話吧。哪有老師鼓勵全班同學(xué)都寫錯字？我該不該寫借字……”正當(dāng)我還在百思不解時，老師開始有節(jié)奏地念道：“招牌、擔(dān)憂、懼怕……”過了一會兒，聽寫結(jié)束，老師讓我們同桌互改，我錯了五個字，同桌也寫錯了四個字。我急忙轉(zhuǎn)過頭看我身后一桌兩人的成績，他倆的錯字也不少。我尋思著光我這兩桌就得發(fā)四個‘手表’這回老師可真是要吃大虧了”我抬起頭看見林老師打開袋子，更加高興了：老師當(dāng)真要發(fā)手表，太好了，這回我不用乞求爸爸買，我也能領(lǐng)到一塊手表。我大聲喊：“老師快點發(fā)�！崩蠋熖崞鸢b袋，發(fā)給寫錯別字的'人一個“手表”。我終于領(lǐng)了一個，拿起來一看，所謂的手表只不過是一塊卡紙剪的，形狀像手表，十二個數(shù)字的位置上畫上十二個方格，一條橡皮筋代表手表鏈。
老師讓大家把寫錯的詞寫在表面上的方格里，戴在手腕上，誰能全記下這些生字詞，才可以解下手表。我打開書，找到正確的字，把五個字寫在五個方格里，然后用橡皮筋把手表套在手腕上。覺得新鮮，眼睛盯著五個字，這五個字便映入眼簾，我都記在心里。哦，老師讓我戴手表，原來是讓我們記住生字。從那以后，我們用戴手表的方法記住了課文生字。
林老師還有很多妙招，檢查預(yù)習(xí)課文，誰準(zhǔn)備充分，上臺當(dāng)小老師；評改作文讓學(xué)生互改，誰改得好，上臺點評；作業(yè)書寫，誰字漂亮，當(dāng)黑板報主編；批閱讀筆記，誰周記多，推選閱讀之星……。
林老師就是用各種風(fēng)趣的方法，激發(fā)我們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)語文的能力。你說我們怎么能不喜歡林國瑛老師的課呢？
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