冬不拉教案賞析參考
【教材分析】
這是一篇精讀課文。
課文是哈薩克族民間傳說(shuō)，講的是關(guān)于哈薩克族一種叫做“冬不拉”的民間樂(lè)器名字來(lái)歷的動(dòng)人故事：相傳在很久以前，一只體形龐大、性情兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈地搏斗，最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng)。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉”，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。這個(gè)凄涼而悲壯的故事表達(dá)了人們對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的品德的贊美之情。
課文共分三部分。
第一部分（第1自然段）
寫(xiě)在哈薩克族人生活的地方經(jīng)常有一只瞎熊出沒(méi)，傷害人畜。
第二部分（第2—10自然段）
寫(xiě)王子不顧國(guó)王的阻止去除瞎熊，在搏斗中與瞎熊同歸于盡。
第三部分（第11—18自然段）
寫(xiě)一位叫阿肯的牧民用琴聲向國(guó)王講述了王子殺死瞎熊，犧牲了自己的悲壯的故事。從此哈薩克族牧民用王子的名字給這種樂(lè)器命名為“冬不拉”。
這一部分有四層意思：
第一層（第2—4自然段）
國(guó)王因?yàn)槌坏暨@只瞎熊心急如焚，一籌莫展。王子冬不拉自告奮勇去對(duì)付瞎熊。國(guó)王“心急如焚，卻又一籌莫展”，又不答應(yīng)兒子去除掉瞎熊，從側(cè)面寫(xiě)出這只瞎熊太兇殘，太狡猾，對(duì)人們的生活危害很大。
第二層（第5、6自然段）
寫(xiě)王子來(lái)到瞎熊出沒(méi)的地方安置好捕獸夾，卻被瞎熊破壞掉了。王子“翻過(guò)一座座高山，涉過(guò)一道道河流，穿過(guò)一片片樹(shù)林”，他“細(xì)心”地安置捕獸夾，“巧妙”地進(jìn)行偽裝，從這些地方可以看出王子膽大心細(xì)，為了除掉瞎熊不辭辛苦。而瞎熊“仔細(xì)地嗅”，“小心翼翼”地?fù)苋窝b，用大樹(shù)枝“朝捕獸夾亂捅”，舉起石頭“猛砸”，從正面寫(xiě)出這只瞎熊果然狡猾，預(yù)示著王子與瞎熊的搏斗即將爆發(fā)。
第三層（第7自然段）
寫(xiě)王子兩箭射中了瞎熊后，與瞎熊搏斗，就在瞎熊的大掌擊中王子的同時(shí)，王子的匕首也刺死了瞎熊。王子“拉滿了弓”，射出的箭“正中瞎熊前胸”描寫(xiě)出王子不僅勇猛，而且箭法高強(qiáng)；瞎熊“大吼一聲”“撲來(lái)”“躥到他面前”“巨大的熊掌擊向王子”，面對(duì)如此兇殘的瞎熊，王子毫不畏懼將匕首捅向瞎熊。
第四層（第8—10自然段）
寫(xiě)國(guó)王得不到王子的消息整天坐臥不寧，牧民們發(fā)現(xiàn)了王子和瞎熊扭在一起的尸體，把王子安葬了。國(guó)王“頭發(fā)和胡子都愁白了”，整天“坐臥不寧”，寫(xiě)出了國(guó)王得不到兒子的音信焦慮萬(wàn)分。牧民們把瞎熊“剁成肉醬”，“將王子安葬在向陽(yáng)的山坡上”表達(dá)了人們對(duì)殘害百姓、害死王子的猛獸的痛恨，對(duì)為民除害的王子的崇敬。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“籌、稟、匕、剁、醬、冥”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“薩、籌、狡、駿、蔽、匕、捅、賜、剁、葬、冥、器、凄、戀”14個(gè)生字，掌握“一籌莫展、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄涼、依戀、樂(lè)器”等詞語(yǔ)。并能通過(guò)查字典、詞典，聯(lián)系上下文理解它們的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀冬不拉王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，感悟王子的善良、勇敢無(wú)畏的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)。
【教學(xué)建議】
1.課前自讀課文，了解冬不拉是怎樣殺死了瞎熊，怎樣英勇獻(xiàn)身的以及人們又是怎樣懷念他的。
2.識(shí)字寫(xiě)字。
“匕”字應(yīng)讀“bǐ”，不要讀成“bì”，第二畫(huà)應(yīng)該是撇而不是橫；
“薩”字讀“sà”，不要讀成“sā”；
“蔽”字下面的'“敝”的筆順是；
“凄”字右邊的第七筆“丨”下面不要寫(xiě)出頭。
3.這個(gè)故事凄涼悲壯，語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔，可以讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀去感受故事所表達(dá)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生“把自己深受感動(dòng)的地方多讀幾遍”，但不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為“多讀幾遍”就可以了，既然是“深受感動(dòng)”的，就要求學(xué)生邊讀邊想，是什么地方打動(dòng)了你，讀了以后你有怎樣的感受，再邊讀邊議，與同學(xué)交流自己的感受。
�。�1）讀第二部分第一層：
王子自告奮勇去除掉瞎熊。讀這部分內(nèi)容時(shí)要體會(huì)這“自告奮勇”的分量——國(guó)王心急如焚、一籌莫展，是因?yàn)橄剐車(chē)?yán)重地傷害人畜，而且被派去伏擊它的獵人都被咬死了，面對(duì)這種情況沒(méi)有任何辦法。王子為了為父分憂，為了替民除害，不畏瞎熊的兇殘，不顧個(gè)人的安危，主動(dòng)要求承擔(dān)這最艱險(xiǎn)的事，而且他不顧國(guó)王的阻攔，毅然地去找瞎熊了——這正是令人感動(dòng)的地方。
�。�2）第二層描寫(xiě)王子找到瞎熊、布置捕獸夾這個(gè)情節(jié)也是令人欽佩和感動(dòng)的。從“王子帶著騎著翻過(guò)涉過(guò)穿過(guò)”這些描述中，我們看到了一個(gè)大無(wú)畏的勇士形象，告訴人們王子為民除害是那樣艱辛，決心是那樣堅(jiān)定。而對(duì)瞎熊的描寫(xiě)預(yù)示著王子要除掉這狡猾的瞎熊是多么危險(xiǎn)，同時(shí)也襯托出王子視死如歸的氣魄。
�。�3）第三層寫(xiě)王子與瞎熊搏斗的場(chǎng)面更是令人蕩氣回腸，一個(gè)武藝高強(qiáng)又無(wú)比英勇的英雄形象是那樣令人敬佩，英雄的犧牲又令人無(wú)比悲痛！
4.在引導(dǎo)學(xué)生讀第三部分時(shí)，加強(qiáng)有感情朗讀的訓(xùn)練尤為重要。
聯(lián)系上文：國(guó)王不答應(yīng)王子去是不愿讓他去冒險(xiǎn)；王子去了，國(guó)王“十分擔(dān)心”“派人去找”，得不到王子的消息，國(guó)王愁白了頭發(fā)和胡子，坐臥不寧，并懸賞找回王子對(duì)于如此盼望兒子平安的一位國(guó)王，一位父親，人們?cè)趺慈绦陌淹踝訝奚呢母嬖V他呢？老牧民阿肯通過(guò)琴聲向國(guó)王講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事，這是課文的高潮部分，阿肯的琴聲既婉轉(zhuǎn)地向國(guó)王講了事情的經(jīng)過(guò)，又表達(dá)了人民對(duì)王子的懷念和頌揚(yáng)。從此冬不拉這種彈撥樂(lè)器就寄托著哈薩克族人民對(duì)自己的英雄王子的懷念，而流傳至今。
在朗讀描寫(xiě)琴聲的一段（第16自然段）時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的第二部分，腦海中展現(xiàn)王子與瞎熊搏斗的一幅幅畫(huà)面，在入情入境的朗讀中受到故事的感染，進(jìn)而感受民族文化的魅力。
5.細(xì)讀感悟。
�。�1）找出描寫(xiě)琴聲的一段話，有感情地朗讀，再結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事的哪些情節(jié)。
（先小組學(xué)習(xí)，再全班交流。）
�。�2）故事的哪些情節(jié)使你感動(dòng)？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)，再有感情地朗讀給大家聽(tīng)。
�。�3）這個(gè)民間故事表達(dá)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
6.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力的訓(xùn)練，這項(xiàng)訓(xùn)練一定要交給學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦去做。
要注意不能把辭典上的詞語(yǔ)解釋照搬過(guò)來(lái)就完事了，不能滿足于“結(jié)果”，要重視“過(guò)程”。最好的方法是通過(guò)查字典，再聯(lián)系上下文思考，這樣可以比較透徹地理解詞語(yǔ)。具體方法如下：
�。�1）先確定要查的語(yǔ)素（成語(yǔ)中不理解的字），查字典弄清它們?cè)诒境烧Z(yǔ)中的意思；
�。�2）歸納出成語(yǔ)的意思；
�。�3）再聯(lián)系上下文（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境）進(jìn)一步理解成語(yǔ)的意思。
例：冥思苦想先查字典，“冥”是深沉的意思；再想，“思、想”都是“思索”的意思，整個(gè)成語(yǔ)就是“苦苦地想，深沉地思索”的意思；最后聯(lián)系上下文，王子犧牲了，而國(guó)王又日夜盼望兒子平安歸來(lái)整日都坐臥不寧，怎么把這個(gè)噩耗告訴他，又不至于使他過(guò)于悲痛呢？人們一直在用盡心思思索，卻想不出好辦法，這種情況就是“冥思苦想”。像這樣經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手查、動(dòng)腦思考，學(xué)生就能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思以及在什么情況下使用這個(gè)成語(yǔ)了。
7.建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。
【教學(xué)資料】
1.哈薩克族：我國(guó)的少數(shù)民族之一，主要分布在新疆。
2.詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
稟告：指向上級(jí)或長(zhǎng)輩報(bào)告事情。
凄涼：凄慘。
一籌莫展：籌，計(jì)策，辦法；展，施展。一點(diǎn)計(jì)策也施展不出，一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。
自告奮勇：告，表明；奮勇，鼓起勇氣。形容自己請(qǐng)求擔(dān)任某項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
視死如歸：視，看待；歸，回去。把死看做像回家一樣，形容不怕死。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說(shuō)。形容聲音凄切、悲苦。
冬不拉：哈薩克族的一種樂(lè)器，形狀像半個(gè)梨加上長(zhǎng)柄。一般有兩根弦或四根弦。
3.課外拓展閱讀：
《語(yǔ)文同步讀本》（五年級(jí)下冊(cè)）中的《英雄坎德巴依（一）（二）（三）》。
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