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關(guān)于使學(xué)生在愉快教學(xué)中激發(fā)作文的動(dòng)力
語文教學(xué)里，作文教學(xué)首當(dāng)其沖，語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，其中書面表達(dá)能力主要就是作文能力。而作文教學(xué)對(duì)于語文教師來講一直是一塊比較難啃的骨頭，尤其是針對(duì)那些剛剛接觸作文和寫作底子比較薄的小學(xué)生來講，更是讓老師在教學(xué)過程中抓破了頭皮。那么，如何開展小學(xué)生作文教學(xué)呢？我想把在教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法，心得體會(huì)，和大家一同探討一下。高度負(fù)責(zé)，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著教書育人的重任，被人們尊稱為人類靈魂的工程師，獲此殊容，作為教師當(dāng)勇挑重?fù)?dān)，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，將這一宗旨貫穿執(zhí)教生涯的始終。
充分備課，備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)每一課時(shí)的應(yīng)傳授的知識(shí)和技能，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴(yán)密準(zhǔn)確，不出錯(cuò)漏。精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，甚至要設(shè)計(jì)好在課堂上說的每一句話，以防備“思之不縝，行而失當(dāng)�！痹趯懡贪阜矫�，我一直主張用詳案，詳案能讓老師的教學(xué)質(zhì)量在短時(shí)間之內(nèi)得到迅速提高，因?yàn)閷懺敯傅倪^程就是模擬上課的過程，其中一些容易被忽視的細(xì)枝末節(jié)都會(huì)在此過程中現(xiàn)身，這樣，問題就會(huì)在課前得到解決，而不至于遺留到課上去隨機(jī)應(yīng)變或應(yīng)付了事。此外，詳案也是一份有價(jià)值的教學(xué)參考資料，方便新的老師快速熟悉教材、把握教學(xué)思路，并在此基礎(chǔ)上加入自己的理解，進(jìn)一步創(chuàng)新，方便了教學(xué)管理的同時(shí)，提高了教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。
興趣教學(xué)，俗話說興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，能夠喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的意識(shí)，并且能頑強(qiáng)地克服學(xué)習(xí)上的困難，這是一種學(xué)生內(nèi)在潛力的迸發(fā)，不容忽視。也許每個(gè)教師都深知其中的道理，然而行動(dòng)上往往卻背道而馳，原因就是不得其法。
小學(xué)生年齡小，生活面狹窄，對(duì)事物的體驗(yàn)不深刻，不全面，我們應(yīng)根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體進(jìn)行直觀形象教學(xué)，如，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生吹泡泡，使學(xué)生從說一句完整話提高到一段具體的話。起初，只要求學(xué)生說“老師教我們吹泡泡”這一句話，接著，要求逐步提高：這件事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？吹的過程怎么樣？泡泡的形狀如何？顏色如何？讓學(xué)生展開一場生動(dòng)的“說話”練習(xí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松，活潑，在游戲過程中，學(xué)生都做到了觀察仔細(xì)、思維活躍、積極主動(dòng)、情緒高昂，學(xué)生的興趣都提高了，并獲得了足夠的作文材料。說完后，再讓學(xué)生把這些剛才說的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。這樣，通過創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的氛圍，與學(xué)生的興趣緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快教學(xué)中激發(fā)作文的動(dòng)力。
作文評(píng)改是整個(gè)作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。以往，學(xué)生作文，教師批改，幾乎成了傳統(tǒng)作文教學(xué)天經(jīng)地義的事，我認(rèn)為，作文教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生互評(píng)自改的能力。這樣不僅能讓所有的孩子都參與進(jìn)來加強(qiáng)協(xié)作和主人翁意識(shí)，還能使學(xué)生在互評(píng)自改過程中得到煉意、煉句、煉字的反復(fù)訓(xùn)練，在修改的實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)正誤，分辨優(yōu)劣，得到習(xí)作的審美感悟，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)和寫作能力的目的。當(dāng)學(xué)生看到自己修改的作文通順了，流暢生動(dòng)了，就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，有了滿足感，也就提高了寫作興趣。
陽光教學(xué)，“黑發(fā)積霜織日月， 粉筆無言寫春秋。 蠶絲吐盡春未老， 燭淚成灰秋更稠�！庇媒處煹乃枷胫虧檶W(xué)生的靈魂之花，只有如春風(fēng)的教誨才會(huì)有似海深的師恩。教條的說教或冰冷的批評(píng)，事實(shí)已證明難以奏效。相反，通過不斷地鼓勵(lì)，潛移默化地引導(dǎo)，卻不失為一個(gè)行之有效地好辦法。世界上并不缺少美，缺少的是美的發(fā)現(xiàn)者，在教學(xué)的過程中，我們教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)剛剛學(xué)過的詞語的運(yùn)用，雖然用的不是那么恰當(dāng)，一個(gè)富有童趣的句子，一個(gè)其他孩子都不知道的生字，這都很微小，但是卻能產(chǎn)生很大的力量，我們教師要找到學(xué)生成功的地方，這樣為他的心靈之窗送去一縷陽光，只有在陽光的照射下才能滋生萬物。
常規(guī)培養(yǎng)，切實(shí)可行的常規(guī)培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的必要條件，也是教學(xué)工作正常有序進(jìn)行的保障。讀書常規(guī)——每天只讀一篇文章或是一個(gè)片段，甚至也可以是一句話，每天只讀一點(diǎn)點(diǎn)，貴在堅(jiān)持，做到定量而有恒。在讀書的時(shí)候手里拿著筆，準(zhǔn)積極備隨時(shí)畫下自己喜歡的詞語、句子 ，提出自己的問題，寫下自己的感想。 發(fā)言常規(guī)——做到積極、禮貌、嚴(yán)謹(jǐn)、有序。書寫常規(guī)——養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。坐姿端正，握筆正確，書寫快速而規(guī)范。 作業(yè)常規(guī)——到家先寫作業(yè)，作業(yè)時(shí)間最多不超過一小時(shí)（老師布置作業(yè)的時(shí)候要把握好量），及時(shí)完成 ，養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，做到有質(zhì)有量。課堂常規(guī)——不遲到，守紀(jì)律，善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽的說出自己的疑問。禮儀常規(guī)——舉止文明，不說粗話
、臟話，不打人、不罵人。在校尊敬老師和同學(xué)，在家尊敬父母和長輩。做到這些要求，關(guān)鍵是教師堅(jiān)持正面引導(dǎo)，循循善誘，持之以恒。只要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，學(xué)生是做得到的。
教學(xué)反思，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思。所謂教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進(jìn)行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對(duì)象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。
自我反思，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程，尤其是進(jìn)入新課程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性、常常出人意外。這就需要教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的意見，及時(shí)了解學(xué)生的困惑。因此，在課堂教學(xué)中，教學(xué)反思表現(xiàn)為教師自我檢查、自我校正、自我強(qiáng)化。課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。教然后知困，知不足。因此，課后趁記憶猶新，回顧，分析、反思，寫下自己執(zhí)教的切身體會(huì)或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是十分重要的。成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處。在課后，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)自己所提出的問題，動(dòng)腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，提出整改措施及教學(xué)策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
與同事交流，同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象知識(shí)和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對(duì)彼此都有成效的交流。 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：我覺得這堂課比較成功的地方是……，我覺得這堂課比較糟糕的地方是……； 這個(gè)地方的處理不知道怎么樣？如果是你會(huì)怎么處理？ 我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做？我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？合作解決問題，擴(kuò)大了教學(xué)反思的空間，通過群策群力，提高教學(xué)水平。
教學(xué)文獻(xiàn)資料的閱讀可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路。不要總是局限在經(jīng)驗(yàn)的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實(shí)踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對(duì)這些行為有較為客觀的評(píng)價(jià)。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動(dòng)并對(duì)反思得到的結(jié)論更加有信心。更為重要的是，閱讀這些教學(xué)文獻(xiàn)資料，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動(dòng)中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思教學(xué)進(jìn)而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。
教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。
高度負(fù)責(zé)端正教學(xué)心態(tài)，充分備課塑造自信形象，興趣教學(xué)，陽光教學(xué)聯(lián)手打造活躍的課堂氛圍，常規(guī)的訓(xùn)練幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)反思提高教師教學(xué)水平。教師的職責(zé)催其風(fēng)雨兼程，學(xué)生的祝福伴其晝夜耕耘。雖如秋出的紅楓，映出歲月的蹉跎，只為春意更濃……
【使學(xué)生在愉快教學(xué)中激發(fā)作文的動(dòng)力】相關(guān)文章：
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