有關(guān)《小鎮(zhèn)的早晨》的片斷賞析
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》，鎮(zhèn)請(qǐng)讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音(學(xué)生跟讀，正音)
師：小鎮(zhèn)，去過嗎?(學(xué)生搖頭)是的，老師也沒去過。可是我想那地方就像插圖上畫的那樣。小小的，農(nóng)民們上這兒來買東西、賣東西的地方。大家看課文中的插圖。
(設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于比較難解釋的、與孩子的生活并不接近的詞語，教師充分運(yùn)用教材上的插圖進(jìn)行處理，很好。如果按字典上的概念化的詞條來解釋詞語，將會(huì)讓學(xué)生更加不明白。)
師：同學(xué)們聽老師讀第一段，聽完了說說小鎮(zhèn)是怎么醒來的。
(教師聲情并茂地背誦第一段課文，加上必要的手勢(shì)，并按要求處理重音)
城市的早晨，是汽車短促的喇叭聲驚醒的；蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河道縱橫，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。
怎么醒來的`?
生：是木船的搖櫓聲驚醒的!
師：聽下來，你有不明白的地方嗎?
生：什么叫櫓?
搖櫓聲是怎么樣的?
小鎮(zhèn)的早晨怎么是搖櫓聲喚醒的?
師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋。有誰能幫助他們?
生：我知道。櫓大概就是槳，搖櫓聲怎么樣我不知道，我沒聽到過。
生：小鎮(zhèn)旁邊河道縱橫，就有許多船，所以它的早晨是搖櫓聲喚醒的。
師：說得真好!搖櫓聲大概吱呀、吱呀這么慢慢地叫：
醒來啦!起床啦!(教師形象地慢慢地叫著，同學(xué)們都笑了。)
(設(shè)計(jì)意圖：
搖櫓聲對(duì)城市孩子來說是陌生的，教師形象地?cái)M聲又聯(lián)系喚醒，讓孩子進(jìn)入作者描寫的情景，并為小鎮(zhèn)早晨的恬靜作一鋪墊。)
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一段的后半句話，把小鎮(zhèn)是怎么醒來的輕輕地告訴大家。(孩子們有表情地讀)那么，前半句好像沒什么用，我們把它去掉，行嗎?
生：那不行的，好像是對(duì)比。
師：哪兒是對(duì)比呀?你能讀讀第一段，告訴大家嗎?
生：短促的喇叭聲和悠閑的搖櫓聲是對(duì)比。
生：驚醒和喚醒是對(duì)比。
師：說得好極了，驚醒是一下子被嚇醒了，喚醒呢，是輕輕地被叫醒的。
這么一對(duì)比呀，更讓我們感覺到小鎮(zhèn)的早晨是(學(xué)生自然地接上來說是恬靜的)
(設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)完全是在教師的引導(dǎo)下，讓孩子體會(huì)對(duì)比的作用。不是簡單地灌輸一種修辭方法，而是讓孩子真正體味到小鎮(zhèn)早晨的恬靜。)
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