成人高校畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及分析研究論文
摘要：文章從成人學(xué)生知識基礎(chǔ)、指導(dǎo)教師、寫作過程監(jiān)控等方面，分析了成人高校學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中存在的偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題及原因，并從提高學(xué)生認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，加強(qiáng)對學(xué)生寫作過程及結(jié)果監(jiān)控等方面，提出了解決這些問題的對策。
關(guān)鍵詞：成人高校 畢業(yè)論文 問題 原因 對策
畢業(yè)論文是高等學(xué)校學(xué)生離校前上交的最后一份答卷，是高等教育教學(xué)成果的體現(xiàn)。成人高等教育亦是如此。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展和各類媒介的不斷出現(xiàn)。成人高校畢業(yè)論文偽造、抄襲、專業(yè)水平低下等問題越來越多，并且缺乏行之有效的解決方案。因此，在成人高校畢業(yè)論文整體水平本就不高的情況下，解決成人高校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題勢在必行。
一、成人高校學(xué)生畢業(yè)論文存在的問題和原因
（一）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，思想上不重視
成人高校學(xué)生多數(shù)為在職學(xué)生，入學(xué)時(shí)的學(xué)歷多為高中、職高、中專或技校。加上入學(xué)后的工學(xué)矛盾、成家立業(yè)、孩子教育等問題，接受高等教育的質(zhì)量就大打折扣。年齡大的學(xué)生社會(huì)閱歷多，但基礎(chǔ)知識不扎實(shí)；年齡小的學(xué)生剛離開校園又自主性差，導(dǎo)致了思想上對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識不夠。同時(shí)成人學(xué)生身兼多種社會(huì)角色，思想上對于畢業(yè)論文環(huán)節(jié)并不重視，認(rèn)為是走過場，糊弄的·心理占多數(shù)。
�。ǘ┻x題不會(huì)推陳出新，格式不規(guī)范
在畢業(yè)論文工作布置時(shí)，學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識并結(jié)合各自工作實(shí)際進(jìn)行選題。但是由于學(xué)生前期對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不到位，材料積累較差，因此學(xué)生選題時(shí)就很被動(dòng)，選題時(shí)具有盲目性，選題的相似度較高。選題不是過大就是對已有文章進(jìn)行簡單的模仿，沒有結(jié)合個(gè)體的實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x題。
在畢業(yè)論文撰寫過程中，雖然學(xué)校已經(jīng)明確告知學(xué)生畢業(yè)論文的格式和寫作要求，但學(xué)生仍然不按要求去做，根據(jù)自身的理解改變論文格式，無視寫作規(guī)矩等現(xiàn)象嚴(yán)重。
�。ㄈ┱撐某u率居高不下，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重
隨著信息化社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生投機(jī)取巧的心理越發(fā)嚴(yán)重，在應(yīng)付完成畢業(yè)論文時(shí)大量的摘抄，拼湊完成質(zhì)量較低的論文。甚至擁有自己的見解和主張的自寫部分不到10%，更有甚者全文摘抄。而小部分教師在這個(gè)過程中并沒有糾正學(xué)生論文寫作過程中的不正之風(fēng)，相反迎合了學(xué)生，降低了論文評審標(biāo)準(zhǔn)。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)流于表面，沒有深入進(jìn)行指導(dǎo)
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的過程，也是學(xué)生、教師進(jìn)行互動(dòng)溝通的過程。學(xué)生由于工作忙、家庭負(fù)擔(dān)重等情況，沒有時(shí)間和精力去深入研究所讀專業(yè)的內(nèi)在知識。因此，教師對學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)，以及與之進(jìn)行的畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容的溝通，直接關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)論文的水平。然而，由于成人高校教師教學(xué)任務(wù)較多，自我提升和教科研活動(dòng)占去部分時(shí)間，因此對學(xué)生的指導(dǎo)有時(shí)只是流于表面。有的教師認(rèn)為，學(xué)生本來就基礎(chǔ)差，指導(dǎo)得再好學(xué)生也領(lǐng)會(huì)不了，也不能達(dá)到提高畢業(yè)論文質(zhì)量的目的，索性就不進(jìn)行深入指導(dǎo)。從而造成了學(xué)生應(yīng)付教師，教師逐步降低要求的惡性循環(huán)。這是成人高校學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量差的又一個(gè)因素。
�。ㄎ澹⿲懽鬟^程監(jiān)控措施不完善
由于成人學(xué)生社會(huì)性比較強(qiáng)，在畢業(yè)論文撰寫過程中，并不能保證與指導(dǎo)教師經(jīng)常見面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)、郵件等形式進(jìn)行論文指導(dǎo)。這種非面授形式影響了教師的指導(dǎo)效果。也由于時(shí)間、地域等因素，導(dǎo)致了指導(dǎo)教師不能及時(shí)糾正學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中的偏差，適時(shí)給予正確的指導(dǎo)建議，減弱了指導(dǎo)教師對學(xué)生整個(gè)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控。
二、提高成人高校畢業(yè)論文寫作質(zhì)量的對策探討
解決現(xiàn)有問題的關(guān)鍵在于如何建立一套科學(xué)可行的畢業(yè)論文考核機(jī)制，滿足成人高等教育對人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)兼顧專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用效果，從而達(dá)到最終人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從某種意義上講，絕大多數(shù)成人學(xué)生并沒有能力去完成一篇高質(zhì)量的論文，而成人高等教育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成撰寫論文的高手，而是要通過提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把所學(xué)相關(guān)專業(yè)知識應(yīng)用于實(shí)踐工作中。在這個(gè)過程中，除學(xué)生自身的問題外，學(xué)校的管理方法和教師的指導(dǎo)作用也不容忽視。
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文的重要性
學(xué)生自身怠惰是畢業(yè)論文工作首先要抓的'重點(diǎn)工作。學(xué)校要利用各種機(jī)會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。建議將原倒數(shù)第二學(xué)期期末布置畢業(yè)論文工作，提前至學(xué)期初，并設(shè)置相關(guān)課程賦予相應(yīng)的課時(shí)來給學(xué)生普及如何寫好畢業(yè)論文，如何運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識，什么樣的論文是好論文，如何能寫出自身特色，表達(dá)自身觀點(diǎn)等等。在提高思想認(rèn)識的同時(shí)，將撰寫論文前應(yīng)掌握的專業(yè)知識給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)梳理，緩解學(xué)生的畏難情緒，用通俗易懂的語言把要求傳達(dá)給學(xué)生。
（二）轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍
指導(dǎo)教師對于畢業(yè)論文輔導(dǎo)工作的態(tài)度和自身的素質(zhì)直接影響著最終的指導(dǎo)效果。加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的引導(dǎo)和培訓(xùn)，從教師層面提升畢業(yè)論文實(shí)踐環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)質(zhì)量。要保障師資規(guī)模，規(guī)定教師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，一位教師的指導(dǎo)數(shù)量不能一味增加，要有科學(xué)性和合理性。除加大對專職教師的培訓(xùn)外，要加強(qiáng)對專業(yè)背景相近、責(zé)任心強(qiáng)和有指導(dǎo)能力的教輔人員的培訓(xùn)，擴(kuò)充指導(dǎo)教師隊(duì)伍，增加覆蓋面；也可聘請相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，讓指導(dǎo)工作真正使學(xué)生受益。
（三）幫助學(xué)生做好選題工作
選題是學(xué)生開始畢業(yè)論文寫作的第一步，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生找準(zhǔn)方向，避免學(xué)生初期盲目選題，后期隨意變換選題。選題時(shí)要注重現(xiàn)實(shí)性，要有實(shí)例，貼近學(xué)生工作，要通過范文來向?qū)W生傳達(dá)正向信息。讓學(xué)生盡量選擇自己熟悉的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，避免假、大、空的現(xiàn)象出現(xiàn)。只有源頭工作做好了，后面開展寫作才不會(huì)偏離方向，導(dǎo)致不會(huì)寫、寫不下去的情況。
�。ㄋ模┘哟螽厴I(yè)論文指導(dǎo)力度，注重過程監(jiān)控
教師指導(dǎo)的分量舉足輕重，毋庸置疑。在畢業(yè)論文指導(dǎo)周期內(nèi)，應(yīng)注重過程監(jiān)控和適時(shí)反饋，積極探索有利于教師指導(dǎo)、操作性強(qiáng)的考核體系。在運(yùn)用多種平臺(tái)進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和電話溝通要留有痕跡，讓學(xué)生能夠真正知道修改方向，避免指導(dǎo)后仍不知所措的現(xiàn)象。應(yīng)適當(dāng)加大面授的比例。語言比文字性資料更能準(zhǔn)確表達(dá)指導(dǎo)教師的意思，學(xué)生如有疑問或理解偏差可以當(dāng)場提出，避免發(fā)生因?yàn)槠缌x引起的反復(fù)修改現(xiàn)象。這樣在學(xué)生寫作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都能及時(shí)把握其論文寫作動(dòng)態(tài)，很大程度上能掌控學(xué)生畢業(yè)論文寫作進(jìn)程，同時(shí)指導(dǎo)老師不能拖沓，要及時(shí)回復(fù)學(xué)生，及時(shí)作出批示。給出指導(dǎo)建議。
�。ㄎ澹┳⒅貙W(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高寫作水平
為了使學(xué)生撰寫的論文做到論點(diǎn)鮮明、層次分明、語言通順，就需要將寫作能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)歷教育始終。由淺入深、由簡到繁，讓學(xué)生有一個(gè)梯度上升的過程。建議開設(shè)《寫作》課程，在寫作技巧和方法上給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生了解畢業(yè)論文的撰寫方法，降低學(xué)生對畢業(yè)論文的懼怕心理。提高寫作能力是一個(gè)潛移默化的過程，不能一蹴而就，除開設(shè)正規(guī)《寫作》課程外，還要落實(shí)在各學(xué)期教學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練中。
（六）遏制抄襲現(xiàn)象，降低抄襲率
現(xiàn)階段，“抄襲”對于部分學(xué)生來講不以為恥，反以為榮。為了遏制這種現(xiàn)象，降低抄襲率，首先要培養(yǎng)學(xué)生信息收集整理信息的能力，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用參考文獻(xiàn)。很多學(xué)生不知道如何使用文字和數(shù)據(jù)資料，不明白應(yīng)該使用到什么程度，不會(huì)將資料變成自身論文中的內(nèi)容。因此教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何去收集和整理有效信息，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的畢業(yè)論文中。其次，要加強(qiáng)對學(xué)生論文的結(jié)果監(jiān)控。積極利用各類論文查重軟件對學(xué)生論文進(jìn)行查重作業(yè)，重復(fù)率高的論文一律打回重寫，并給予學(xué)生嚴(yán)重警告，從結(jié)果上嚴(yán)格把關(guān)。第三，平時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立“抄襲100分可恥，原創(chuàng)60分光榮”的廉恥意識，從思想上杜絕抄襲的萌芽。
總之，畢業(yè)論文的相關(guān)要求和完成畢業(yè)論文所需掌握的知識應(yīng)該讓學(xué)生盡早知道，撰寫畢業(yè)論文的技能培養(yǎng)應(yīng)該貫徹于教學(xué)過程中，在畢業(yè)論文撰寫的各個(gè)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，如此“三位一體”才能更好地解決現(xiàn)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問題，逐步摸索出適合指導(dǎo)成人高校學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫的工作模式。
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