幾多歡喜幾多愁學(xué)期小結(jié)
本學(xué)期，我們四年段結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了“黏黏世界”、“小商品 大學(xué)問(wèn)”、“平安與我長(zhǎng)相伴”、“動(dòng)物—人類(lèi)的朋友”、“珍惜我們的眼睛”的主題活動(dòng)。其中，“小商品 大學(xué)問(wèn)”結(jié)合3.15消費(fèi)者權(quán)益日來(lái)開(kāi)展；結(jié)合我校處于泉安北路和世紀(jì)大道之間，并與四年級(jí)《品德與社會(huì)》的“生活中的交通與安全”單元整合，開(kāi)展了“平安與我長(zhǎng)相伴”主題活動(dòng)；四年級(jí)語(yǔ)文書(shū)中有就“眼睛”和“紀(jì)念日”的主題單元，而6月6日為世界“愛(ài)眼日”，目前，學(xué)生的近視率居高不下，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)很大的不便。居于以上幾個(gè)因素的考慮，覺(jué)得很有必要有所行動(dòng)，于是就開(kāi)展了“珍惜我們的眼睛”的主題活動(dòng)。
都說(shuō)“孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)”。此話(huà)一點(diǎn)不假。我看到孩子們?cè)凇靶∩唐?大學(xué)問(wèn)”活動(dòng)中對(duì)同學(xué)們做的有模有樣的小調(diào)查；在“平安與我長(zhǎng)相伴”活動(dòng)中，孩子們自己討論、寫(xiě)計(jì)劃、到路口觀察，一個(gè)個(gè)是那么認(rèn)真，一個(gè)個(gè)又是那樣的細(xì)致；在“珍惜我們的眼睛”主題活動(dòng)中，孩子們編排的小品真讓人長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)眼界！在“動(dòng)物——人類(lèi)的朋友”的知識(shí)競(jìng)賽上，你別說(shuō)，主持人還真有點(diǎn)“李詠”的味道呢？有的學(xué)生家長(zhǎng)告訴我，孩子在活動(dòng)后的一次旅行中，家長(zhǎng)帶他們吃野味，他死活不肯吃，說(shuō)這是保護(hù)動(dòng)物，不能吃。有的孩子通過(guò)和同學(xué)討論、交流、去調(diào)查，膽子變大了；有的孩子學(xué)會(huì)了更迅速地在網(wǎng)絡(luò)中搜尋資料，有的孩子通過(guò)活動(dòng)交了更多的朋友，我還發(fā)現(xiàn)班里幾個(gè)小店的“老主顧”去買(mǎi)零食的次數(shù)明顯的少了。很多孩子在捐款活動(dòng)中表現(xiàn)特突出，因?yàn)樗麄兿胍I(xiàn)愛(ài)心。
孩子有很多收獲，作為活動(dòng)指導(dǎo)者的我未嘗不是呢？我校學(xué)生流動(dòng)性很大，這學(xué)期我班又轉(zhuǎn)來(lái)了十來(lái)個(gè)孩子。說(shuō)實(shí)話(huà)，一開(kāi)始，我真的很不喜歡他們。因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)大都很差，有的甚至一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，也許二年級(jí)的試卷也考不及格。這樣的孩子上四年級(jí)，結(jié)果可想而知了。但是，我慢慢的發(fā)現(xiàn)他們也有很多閃光點(diǎn)，我不再排斥他們了。而在活動(dòng)中的表現(xiàn)讓我看到了他們的另一面：龔柏聰每次都很積極，手舉得又快又高，每次出去調(diào)查，他總在一旁提醒走路要靠邊，要小心，有車(chē)呀！儼然一個(gè)大哥哥。陳銀瑩沉默寡言，但心特細(xì)，到超市調(diào)查時(shí)，看的可仔細(xì)啦！對(duì)她所觀察的商品一樣樣記錄下來(lái)。同學(xué)們?cè)诋?huà)宣傳畫(huà)時(shí)不小心掉下的垃圾，她看到了，一言不發(fā)，彎腰撿了起來(lái)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我越來(lái)越感受到他們的'可愛(ài)。是活動(dòng)讓我認(rèn)清了他們，是活動(dòng)讓我學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
在活動(dòng)中，課題組的老師們，總是互相幫助，共同探討出現(xiàn)的問(wèn)題，感到有人在身邊支持我們，覺(jué)得特別溫暖。
雖然，在活動(dòng)中幾乎所有的孩子都有多多少少的進(jìn)步與收獲。但是，在活動(dòng)中我們也聽(tīng)到了一些不和諧的聲音。我們和孩子們一塊上超市調(diào)查，有的顧客就詫異地望著我，有的甚至說(shuō)：“現(xiàn)在的老師怎么搞的？不教孩子讀書(shū)，跑來(lái)超市干什么？”有一次，讓孩子回去試著制作糨糊，有的家長(zhǎng)不讓孩子做，還生氣地說(shuō)：“胡說(shuō)，老師怎么會(huì)叫你做這個(gè)？”也許，我沒(méi)有足夠的教育機(jī)智，也許，我沒(méi)有太多的教育藝術(shù)，我的幾句回答也太蒼白無(wú)力。深深烙印在他們腦子里的觀念豈是我的一席話(huà)能改變的？都說(shuō)我們老師要與新課程一同成長(zhǎng)，難道家長(zhǎng)不需要與新課程一同成長(zhǎng)嗎？還有剛才我提到的那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)孩子不吃野味，而他自己卻帶頭吃，這不是問(wèn)題嗎？都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，有這樣的老師？學(xué)生又會(huì)怎樣？有的孩子在日記中寫(xiě)到：“為什么有時(shí)老師叫我們別做的事，在家里我經(jīng)常看到大人們做呢？是不是他們的老師沒(méi)有這樣教過(guò)他們？”我想：也許建立家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)更好地溝通；也許該利用社區(qū)，多做宣傳；也許……一句話(huà)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)新課程，了解新課程，與學(xué)校共同幫助孩子，多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子用雙手去實(shí)踐，用雙眼去發(fā)現(xiàn)，用大腦去思考，用心靈去體會(huì)、去感悟。
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