用知識競賽激活地理教學反思

　　上周日由于清明節(jié)放假調(diào)休，體育老師帶領學生去參加縣運會，我班的一節(jié)體育課學生要求我領著他們?nèi)ド�，我沒有答應，我和同學們商量這節(jié)課在班中舉行地理知識競賽，聘請地理老師出題，學生非常高興的答應了！我去和張文淑老師商量，張老師也非常的樂意！

　　競賽采用搶答的形式：

　　第一題……

　　學生刷的一下子都站了起來……

　　我沒有看清誰是第一個站起來到，和張老師商量了一下此題作廢！

　　我搬了個板凳站在上面看哪個同學站起來的最快。

　　第二題……

　　終于看清楚了，張老師點評，加一顆星。

　　第三題……

　　學生又刷的一下子站了起來，我站在凳子上也沒看清是誰第一個站起來的。

　　張老師說是劉立程，經(jīng)學生一致同意，這顆星給了五組。

　　……

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　　最后公布成績，各個組的成績相差無幾！

　　總結：

　　1.知識競賽讓學生在比賽中學習、學習中比賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了學習熱情，學習思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，課堂上學生不再是被動接受知識的“容器”，而是積極主動的知識探求者，在“我要學”“我愛學”的氛圍中自主學習、合作學習，愉快地接受知識，在潛移默化中領悟到學習地理的種種樂趣。

　　2．加深了對所學知識的理解，擴大了學生的知識面

　　學生有很強的集體榮譽感，為了能使本組在競賽中獲得好成績，他們課堂上聽講格外認真，唯恐漏掉一個知識點，這有利于對課本基礎知識的理解和掌握。

　　3．活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情

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