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小學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗交流
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：
本學(xué)期，我們學(xué)校結(jié)合本校實際，制定相應(yīng)實施措施，積極穩(wěn)妥地開展教改工作：以全力打造高效集體備課、高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案為目的，以實效的課堂模式改革為重點，圍繞知識與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標(biāo)去全面提升課堂教學(xué)效率。今天我就我們學(xué)校新教改的工作思路和具體措施和大家交流一下。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，嚴(yán)格落實責(zé)任制。
1領(lǐng)導(dǎo)包備課組，在集體備課時間參與其中，適時監(jiān)督和評價，確保集體備課質(zhì)量。
2審核領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，確保導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量。
（二）建立課改示范教師機制。
為使課改工作扎實有效的開展并且有一個質(zhì)的飛躍，學(xué)校實行課改示范教師機制。學(xué)校的教改工作將以此為突破口，通過多種形式幫助教改示范教師盡快成長，使各種課型導(dǎo)學(xué)案的編寫及課堂教學(xué)模式形成特色，以此帶動教改全面實效進(jìn)行。
（三）制定切實可行的導(dǎo)學(xué)案;我們以個案為先導(dǎo)，以集體研討為主導(dǎo)，全面建設(shè)高效集體備課。
新學(xué)期，我校將以教師個案為先導(dǎo)，在集體備課中，要求教師首先必須深鉆細(xì)研教材，廣泛搜集有關(guān)的教學(xué)資料，對本章節(jié)的內(nèi)容有全面整體的把握，進(jìn)而找出各個知識要點及主要問題，明確知識點，整理自己的見解和想法，形成個案；然后組織低、中、高年級組的教師進(jìn)行集體備課，最終形成高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案：能讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中看出解決問題的思路，便于提前預(yù)習(xí)；對重點地方要設(shè)計典型性例題，對難點地方要自然突破化解，拓展延伸；由相關(guān)知識和主要問題生發(fā)出一系列與之相關(guān)的問題，在導(dǎo)學(xué)案中要精心設(shè)計，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固、舉一反三，拓寬知識面，提高能力；同時，學(xué)生易錯地方有意識的變換方式加強訓(xùn)練。
（四）建立靈活的評價方式和教改課堂反思制度。
學(xué)生評價方式靈活多樣：口頭提問、書面回答、板演、背誦、復(fù)述、表演、點評、小測試等。
教改反思是確保教學(xué)改革順利推進(jìn)的主要輔助手段，對于整體的學(xué)校教學(xué)改革工作和個體的教師課改都有著其他手段無可替代的作用和影響。因此，在新學(xué)期我們規(guī)定課改教師每周至少寫一篇教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不能低于300字，教學(xué)反思的主要內(nèi)容必須緊扣教學(xué)改革的過程，出現(xiàn)的問題及解決問題的措施，既有理論，又有實例。
（五）本學(xué)期，學(xué)校把教改重點放在四、六年級作為課改主要年級，推行榜樣制，帶動其他年級行動起來。
安排教改年級教師分期分批到教改先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行集中整體強化學(xué)習(xí)，以便從根本上轉(zhuǎn)變理念，學(xué)習(xí)教改先進(jìn)做法并加以創(chuàng)新形成自己的特色。
1、措施：
�、俪闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組，加強對教學(xué)改革工作的領(lǐng)導(dǎo)；
②加強理論學(xué)習(xí)，分為學(xué)校集中學(xué)習(xí)和學(xué)科組、各科組分層學(xué)習(xí)教改理論。
③本校優(yōu)秀教師教改講座；
④領(lǐng)導(dǎo)小組對課改年級的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行審查，指導(dǎo)反復(fù)修改，形成最優(yōu)化的導(dǎo)學(xué)案；
⑤領(lǐng)導(dǎo)小組深入四、六年級對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行精心雕刻，反復(fù)聽評課，切實進(jìn)行有效的指導(dǎo)和點評，加快課改課的成型；
�、迣Τ尚偷恼n改課不斷完善并在全校執(zhí)教公開課，做好傳幫帶和自我完善，逐步提高推廣。
2、目標(biāo)：
通過半年的學(xué)習(xí)探索和完善，打造以個案為先導(dǎo)，以集體研究為主導(dǎo)的高效集體備課，各種類型的導(dǎo)學(xué)案編寫科學(xué)規(guī)范，創(chuàng)設(shè)“小組合作探究”課堂教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。形成學(xué)校特色，整體提升教改水平。
（六）嘗試改革對學(xué)生的評價制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
新學(xué)期，在課改年級嘗試對學(xué)生采取成績制與等級制雙軌運行的評價制度，音、體、美、信息技術(shù)、閱讀課與寫字課采用等級制，其它科目采用成績制；推行鼓勵性評語，并將鼓勵性評語推廣到課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)評改中；增設(shè)特長評價。初步構(gòu)建“分?jǐn)?shù)+評語+特長”的學(xué)生評價模式，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、評價能力和自信心。
（七）在課改年級教室增添黑板，徹底讓學(xué)生動起來、活起來，增強趣味性和動手操作能力。
總之，教學(xué)改革決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的探索，更需要全體教師集思廣議、通力合作。在今后的教改工作中，我們實驗小學(xué)將會認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗和做法，勇于探索，求實為本；授人以漁，能力為本；發(fā)展為要，以人為本，努力開創(chuàng)教學(xué)改革的新天地。
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