善思與肯干是班主任工作的雙翼班主任經(jīng)驗(yàn)交流

　　2014年高考?jí)m埃落定，我所帶的班在同類班級(jí)中考取的本科最多，共37名本科，被學(xué)校評(píng)為“高考優(yōu)秀班級(jí)”，我也因此被評(píng)為高考優(yōu)秀班主任，回顧點(diǎn)點(diǎn)滴滴的班主任生涯，我感觸很深，可以說(shuō)，班主任這份工作改變了我對(duì)教師這份職業(yè)的看法。9年前，剛剛步入社會(huì)的我，就踏上了班主任的工作崗位，面對(duì)和自己的年齡相差不了幾歲的高中生，我的心里直犯怵，深怕因自己工作不力而影響學(xué)生的前程。

　　為此，也打過(guò)退堂鼓。當(dāng)時(shí)，學(xué)校的一位干過(guò)近20年班主任工作的老教師對(duì)我說(shuō)：“班主任工作，說(shuō)難，確實(shí)很難；說(shuō)不難，其實(shí)也不難，只要肯動(dòng)腦、動(dòng)腿、動(dòng)嘴，你就會(huì)覺(jué)得當(dāng)老師而不當(dāng)班主任是個(gè)遺憾。”同時(shí)，這位老教師還教給了我許多治班之策，從而堅(jiān)定了我干好班主任工作的信心。

　　9年時(shí)間，仿佛彈指一揮間。這9年里，我先后帶了三屆畢業(yè)班，而且是不同類型的班：普通班、實(shí)驗(yàn)班和藝術(shù)班。但無(wú)論是那種類型的班，在班級(jí)量化管理和高考成績(jī)等方面都位居同類班級(jí)之首，被同事笑稱是“救火隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)”，我也因此連年被評(píng)為校先進(jìn)工作者、優(yōu)秀班主任，2004年被評(píng)為縣優(yōu)秀班主任。先將體會(huì)總結(jié)如下：

　　（一）確立自己的工作風(fēng)格。

　　大凡在教育上有突出成就的人，都有著與其個(gè)性相吻合的獨(dú)特的工作風(fēng)格，當(dāng)班主任，更應(yīng)如此。工作之初，學(xué)校安排我當(dāng)文科普通班的班主任。當(dāng)時(shí)的文科兩個(gè)班，按學(xué)習(xí)成績(jī)從中間分開(kāi)，我所帶的班是后半部分，其中相當(dāng)多的學(xué)生不僅僅是文化課差，在學(xué)習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣上也存在著種種問(wèn)題，厭學(xué)、早戀、打架斗毆司空見(jiàn)慣，一系列棘手的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在了我面前。深思熟慮后，我決定以平和謙虛的心態(tài)與樸實(shí)勤勞的情操面對(duì)學(xué)生，形成自己的工作風(fēng)格。我首先從自我入手，向?qū)W生回顧了自己的高中生活，鮮明地指出了自己存在的不足，表達(dá)了和學(xué)生“共同成長(zhǎng)”的強(qiáng)烈愿望，決心改掉諸多缺點(diǎn)，并請(qǐng)全體同學(xué)監(jiān)督。我的誠(chéng)心深深地打動(dòng)了學(xué)生，學(xué)生們都情緒激揚(yáng)，決心錯(cuò)誤不會(huì)再犯。

　　我深知：對(duì)班主任而言，一時(shí)打動(dòng)學(xué)生并非難事，但要影響其三年，乃至一輩子，決非輕而易舉，這需要班主任付出大量具體的艱辛的勞動(dòng)。果不其然，堅(jiān)持不到一周許多學(xué)生身上的缺點(diǎn)開(kāi)始一一暴露，我就拿出當(dāng)時(shí)和他們的“約法三章”，讓學(xué)生們自醒。為提醒自己，我把那“約法三章”貼在床頭，每天睡覺(jué)前、起床后�？纯�，以便反思自己近幾天的工作：備課是否嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，起床是否在學(xué)生之前，晚休后是否查過(guò)崗，要求學(xué)生做到的自己是否做到了等等，就這樣，我把繁重的班主任工作化解成一個(gè)個(gè)小困難，然后想方設(shè)法去克服，從而推動(dòng)了整體工作的向前邁進(jìn)。許多同學(xué)看到無(wú)機(jī)可乘，也便收斂了自己的缺點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的班集體也就漸漸形成了。在2010年的高考中，我所帶的班有一半學(xué)生的成績(jī)超過(guò)實(shí)驗(yàn)班，受到了學(xué)校和社會(huì)的一致好評(píng)。

　　2010年，我接手了實(shí)驗(yàn)班，如果說(shuō)帶普通班成功的主要經(jīng)驗(yàn)是和學(xué)生“共同成長(zhǎng)”的話，那么，帶實(shí)驗(yàn)班是需要在原來(lái)基礎(chǔ)上另辟蹊徑的，經(jīng)過(guò)慎重考慮，我決定以學(xué)情的指導(dǎo)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我經(jīng)常在班內(nèi)開(kāi)展以養(yǎng)成教育和高考應(yīng)試為目的的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)�？荚嚽埃�進(jìn)行心理調(diào)適和學(xué)習(xí)方法介紹；考試后，又通過(guò)組織諸如質(zhì)量分析、優(yōu)秀生經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)及時(shí)查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。特別是那些心理素質(zhì)差的學(xué)生，付出的心血更多。學(xué)生單萬(wàn)亮思維敏捷，學(xué)習(xí)刻苦，但心理素質(zhì)很差，盡管每次小考中一直是班內(nèi)第一，但一到期中、期末就很難進(jìn)入全校前五名，為此，我翻閱了大量有關(guān)心理素質(zhì)輔導(dǎo)方面的書籍，詢問(wèn)了他周圍的同學(xué)，摸清了他的癥結(jié)所在后，對(duì)癥下藥，使他得以信心百倍地參加高考。2013年他以全縣理科第一名的成績(jī)被中國(guó)科技大學(xué)錄取。當(dāng)年，我所帶班考取的本科總數(shù)列全校理科班的第一名，我也因此被評(píng)為“高考優(yōu)秀班主任”。

　　2013年，學(xué)校的特長(zhǎng)教學(xué)如火如荼，但談到管理，卻是一個(gè)令人頭疼的老大難，存在的問(wèn)題比普通班還要多得多。幸虧我有了帶兩類不同類型學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，盡管工作難做，但通過(guò)自己創(chuàng)造性的工作，使所帶班的量化管理一直處于全年級(jí)十八個(gè)班的第一名，學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好，2014年高考錄取本科37人，在同類班級(jí)中錄取本科最多。

　　（二）抓好班級(jí)常規(guī)工作的落實(shí)

　　人們常說(shuō)班主任工作既苦又累，主要是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魈�瑣碎。特別在高中，光為應(yīng)對(duì)高考的備課已把老師累的眼花腰酸，再去落實(shí)那些細(xì)小的日常工作，難免累上加累。而一個(gè)優(yōu)秀班主任的成功之處恰恰就在于能把瑣碎的工作當(dāng)成一項(xiàng)很重要的工作來(lái)完成。在確立好自己工作風(fēng)格的同時(shí)，我重點(diǎn)地落實(shí)了以下幾個(gè)小方面：

　　1、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)需要良好的氛圍，良好的氛圍需要優(yōu)化的管理。為營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的“家庭式”班級(jí)，我從每一名學(xué)生入手，突出了每位學(xué)生的中心地位，讓他們從受教育者轉(zhuǎn)化為自我教育者，自己不但成為自己的主人，還應(yīng)是班級(jí)的主人，這樣，即使有少數(shù)意志力薄弱、自控能力差的學(xué)生，在強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍熏陶下也漸漸改掉了自己的缺點(diǎn)。大家共同創(chuàng)造了一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)、有了強(qiáng)大凝聚力的班集體。

　　2、班級(jí)常規(guī)的落實(shí)

　　“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，盡管學(xué)校有其紀(jì)律規(guī)定，但具體到某個(gè)班里，有些制度和規(guī)定不免難以操作。我便以宿舍為單位，要求同學(xué)們就班內(nèi)常規(guī)展開(kāi)討論，最后制定出科學(xué)規(guī)范、切實(shí)可行的班規(guī)，以及與之相配套的獎(jiǎng)懲措施。在具體落實(shí)時(shí)，嚴(yán)格按規(guī)定辦事，決不走樣。久而久之，學(xué)生就知道了哪些該做，哪些不該做，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

　　班級(jí)管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，高考取得優(yōu)異成績(jī)尤為重要，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣就顯得更為必要，在這一問(wèn)題上，我首先激勵(lì)學(xué)生立長(zhǎng)志，成大器。以杰出人物創(chuàng)業(yè)的事跡激發(fā)他們，打動(dòng)他們的心靈。其次，教給他們“漁”而非“魚”，通過(guò)進(jìn)行各種形式的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)在交流中吸收和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和完善自己的學(xué)法，從而形成適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。第三，讓“題�！敝械膶W(xué)生感不到“苦”和“澀”。應(yīng)對(duì)高考，不跳“題�！笔侨f(wàn)萬(wàn)不能的，但身處題海而看不到希望，一味掙扎，難免不被淹沒(méi)，我便通過(guò)唱歌，做游戲，感情交流和勵(lì)志等形式，讓學(xué)生們?cè)诰o張的備考中能舒暢的學(xué)習(xí)。

　　4、科任教師的協(xié)調(diào)。

　　教師的治學(xué)作風(fēng)極大的影響著班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，科任教師對(duì)班級(jí)的影響力不可小覷。有時(shí)，自己苦心孤詣設(shè)置的管理模式，往往被科任教師無(wú)意識(shí)的一句話給摧毀。為此，我竭力尋找時(shí)間，通過(guò)各種渠道，加大同各科任教師的交流。我把自己的治班之策略交給各科任教師討論，也請(qǐng)各科任教師及時(shí)匯報(bào)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和課堂氣氛等等。這樣，各科任教師成了自己堅(jiān)實(shí)的幫助者。

　　5、師生關(guān)系的建立

　　干班主任之初，也曾因?qū)W生不聽(tīng)話而和學(xué)生謳氣，甚至有放棄的想法，總是感覺(jué)到：體罰學(xué)生是不對(duì)的，但為了教育學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)話，不體罰學(xué)生也是很難辦到的。等后來(lái)讀到泰戈?duì)柕脑?shī)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美”時(shí)，自己對(duì)此才有了醒悟。是啊，教師是人類靈魂的工程師，需要的是心靈與心靈的碰撞，靠體罰是解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的，只會(huì)造成冷漠與敵視。特別是當(dāng)今的高中生，已基本上形成了獨(dú)立的人格、人生觀和價(jià)值觀，萬(wàn)不可施以冷嘲熱諷和拳腳相加。應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上用真心去教育感化學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受老師的教導(dǎo)。九年來(lái)，我一直注重同學(xué)生交往的每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)各種方法加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流。親心換我心，我最終贏得了學(xué)生們由衷的尊重，成為了學(xué)生的良師益友。

　　6、豐富多彩的活動(dòng)

　　一張一弛，文武之道，學(xué)習(xí)也是如此，如果每天都把學(xué)習(xí)這根弦繃得太緊，往往會(huì)事半功倍，這需要開(kāi)展一些有益的活動(dòng)加以激發(fā)。作為班主任，我經(jīng)常審時(shí)度勢(shì)，靈活機(jī)動(dòng)的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：“五四”青年節(jié)的詩(shī)朗誦，“七一”節(jié)的演講比賽，“八一”節(jié)的拔河比賽，“教師節(jié)”的征文比賽、美術(shù)展出等等，每天晚點(diǎn)時(shí)間，都開(kāi)展各種趣味活動(dòng)，讓學(xué)生寓樂(lè)于教。通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，提高了學(xué)生的審美水平，加速了班集體的凝聚。不少學(xué)生在參加工作后，還念念不忘當(dāng)初的活動(dòng)對(duì)他們的影響。

　　班主任工作是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜、瑣碎而漫長(zhǎng)的工作，遠(yuǎn)不是以上兩部分所能涵蓋的。作為一名年輕的老班主任，我深知自己所肩負(fù)擔(dān)子的份量，為此，我也常常進(jìn)行自我反思，反思工作中尚有哪個(gè)細(xì)節(jié)做的不夠細(xì)致，工作的漏洞應(yīng)如何才能補(bǔ)全，唯恐因自己能力欠缺和思想懈怠而影響到自己班里學(xué)生的前程。但我想：只要一個(gè)班主任肯動(dòng)腦、動(dòng)腿、動(dòng)嘴，不辭辛苦，執(zhí)著敬業(yè)，是完全能夠挑戰(zhàn)自我，取得輝煌的。

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