學(xué)會(huì)授權(quán)省事省心作文
再次翻看金小芳老師主編的《教師的課堂管理藝術(shù)》第一章〈最好的管理就是少管理〉之“學(xué)會(huì)授權(quán)，省事省心”。
教育中的授權(quán)激勵(lì)就是老師對(duì)學(xué)生的一種信任。被授權(quán)的學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到老師對(duì)自己的信賴，從而大大激發(fā)他們的創(chuàng)造性、主動(dòng)性。
以前好像寫過有關(guān)這方面內(nèi)容的博文。于是，打開校訊通，走進(jìn)自己的博客，一篇篇找，一篇篇看，看文章的內(nèi)容，看大家的留言。一件件往事歷歷在目，一句句留言暖人心扉，幸福呀，享受呀！終于，找到了《巴望的眼神》：
昨天晚上，許建磊的媽媽打電話詢問孩子近段時(shí)間的表現(xiàn)，并提出想讓孩子當(dāng)老師的小助手。我滿口答應(yīng)后就去干別的事了，結(jié)果，把許建磊媽媽說的事忘得一干二凈。
今天上課前，我一手提著小黑板，一手抱著作業(yè)本剛走出辦公室,就看到許建磊站在外邊，眼巴巴地望著我。霎時(shí)，我想起了他媽媽說的話，馬上把作業(yè)本遞給他，“去發(fā)作業(yè)本吧！”“嗯！”喜悅寫滿他的小臉，接過作業(yè)本，他高興的走向教室……
有時(shí)，讓學(xué)生幫我們干些力所能及的小事，也是老師對(duì)學(xué)生傳遞關(guān)愛的一種有效途徑。
抬頭望向窗外，吳奕磊媽媽的話飄了進(jìn)來：
程老師，你中午讓吳奕磊收那幾個(gè)學(xué)生的題，不知道她有多高興呀！
是嗎？課堂上小測驗(yàn)，有十幾個(gè)人有錯(cuò)的。下課后，我讓他們留下，又做了一道類似的題。結(jié)果，有一半人都做對(duì)走了。最后，剩下了4個(gè)人，我讓他們中午回家再練練，下午來了以后交給吳奕磊的。
讓學(xué)生留下來補(bǔ)錯(cuò)題，回家再練習(xí)，本是一件不讓人高興的'事，竟因?yàn)槲易寘寝壤谑樟硗鈳讉�(gè)人的錯(cuò)題而變成了令人興奮的、開心的了。
天上飄著朵朵白云，形態(tài)各異。有一朵很像一個(gè)餃子吧。如果說吳奕磊的興奮、開心是餃子皮的話，那么，我對(duì)她的信賴就是餃子餡嘍，而煮熟餃子的大火就是我的授權(quán)啦！嘻嘻，學(xué)會(huì)授權(quán)，省事省心。
收回視線，去拿書的時(shí)候，碰到了一旁放著的手機(jī)。它靜靜地給我講述了六年前我教過的學(xué)生某某某對(duì)我說的話：
老師，我是某某某。在一二年級(jí)時(shí)，你對(duì)我的幫助勝過我的母親，那時(shí)我把你當(dāng)做是我的親人�，F(xiàn)在依然也是，我曾想長大后第一個(gè)報(bào)答您。老師，我想給您說說我的煩惱，今天我數(shù)學(xué)考試第一次考了90分以下，我覺得對(duì)不起母親。她為我的學(xué)習(xí)放棄上班。老師，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)開始厭學(xué)，老師我該怎么辦？老師不要給我回信，我會(huì)找您的。
老師最近好嗎？工作辛苦吧！老師您能告訴我學(xué)好數(shù)學(xué)的方法嗎？最近考試緊張，所以沒和您聊，您還好吧！
說大不大、說小不小的可愛的孩子呀！那時(shí)，他是我的課代表，專管收發(fā)作業(yè)。有時(shí)，我忙得連改練習(xí)冊(cè)的空都沒有的時(shí)候，會(huì)讓他幫忙；有時(shí)，測驗(yàn)過后，卷紙上的好多計(jì)算題我讓他幫忙改……出力最多的是他，挨批最多的也是他，我授權(quán)最多當(dāng)然還是他。他知道，我信任他。我不教他這么多年了，他還愿意把心里話說給我聽。
所以，老師在日常的教育教學(xué)中，應(yīng)該多提供一些機(jī)會(huì)、多創(chuàng)造一些條件給我們的學(xué)生去參與，不要怕他們會(huì)失敗。
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