教學(xué)生有一雙慧眼作文
學(xué)生在寫作文時(shí)，常常寫得不具體，不會(huì)細(xì)描動(dòng)作，幾次領(lǐng)著學(xué)生搞活動(dòng)再描寫，見效不大，所以我就平時(shí)在班里觀察，抓住典型，隨時(shí)觀察指導(dǎo)。這兩天，我就抓住了兩個(gè)典型。
一、下課了，當(dāng)我改完最后一本作業(yè)，抬頭觀察班里的同學(xué)，大部分同學(xué)出去了，在教室里有十來個(gè)學(xué)生，有的摸索玩具或?qū)W具，有的說話，有的打鬧，有兩個(gè)學(xué)生在講臺(tái)上翻作業(yè)。忽然，我發(fā)現(xiàn)坐在第二排的我們班的調(diào)皮鬼朱一森，坐在座位上，拿著一本《淘氣包馬小跳》的.書津津有味地看著，我馬上叫在跟前的楊雨竹：“楊雨竹，你看朱一森！”楊雨竹扭頭一看朱一森笑了，忽然又好像想起了什么事似的，又跑到了朱一森跟前，我有點(diǎn)納悶：怎么不好好觀察，卻跑了？難道去給朱一森報(bào)告老師在看他？還沒等我叫她，她已經(jīng)跑到了朱一森的座位旁，說了幾句話，可朱一森沒有一點(diǎn)反應(yīng)，她又回來了。我說：“楊雨竹，你干什去了？”楊雨竹說：“我想起來他借了我的書還沒還，我給他要去了�！�
我笑著說：“他什么反應(yīng)呀？” 楊雨竹臉紅了，說：“他沒答理我�！蔽艺f：“你看朱一森看書多認(rèn)真呀！你現(xiàn)在就觀察觀察朱一森，怎么坐的？手、眼怎么樣？”她看了一會(huì)說：“他端正地坐在椅子上，直直的，一動(dòng)不動(dòng)，兩手拿著一本《淘氣包馬小跳》，眼睛直直的盯著書，看得津津有味�！蔽艺f：“很好，把你剛才打擾他的事再加上�！彼又f：“我去向他要書，他好象沒聽見我的話，一點(diǎn)兒反應(yīng)也沒有�！蔽艺f：“再加上一個(gè)總結(jié)：他是一個(gè)什么樣的孩子�！薄八磿鎸Ｐ难�！”我高興地說：“很好，你觀察很細(xì)致，以后要學(xué)會(huì)觀察，可以先整體觀察人物在干什么？再具體觀察手、眼腳等，最后把你的評(píng)價(jià)寫出來�！蔽矣纸Y(jié)合著剛才的例子給她講了一遍，她高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。上課時(shí)，我讓兩位學(xué)生現(xiàn)身說法，把這個(gè)例子給全體學(xué)生又講了一遍，學(xué)生聽得津津有味，甚至還有不同的感受。特別是朱一森，還沒當(dāng)過學(xué)習(xí)上的榜樣，這次當(dāng)上了“認(rèn)真讀書”的榜樣，特別高興，以后幾天讀書的興趣都特別濃厚。
我想：只這一次，效果可能不太明顯，如果經(jīng)常這樣抓住這樣的現(xiàn)實(shí)事件，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生慢慢地會(huì)煉就一雙慧眼的。
二、在星期四打掃衛(wèi)生時(shí)，我讓幾位學(xué)生把磚縫上的塵土掃下來，也許墻縫太高，也許同學(xué)的不認(rèn)真，墻縫看著總不是那么干凈，我正要去掃，忽然，我發(fā)現(xiàn)我班的王志文同學(xué)（她個(gè)子比較高）在擦墻縫，她擦得是那樣認(rèn)真，一手拿著抹布，一手拿著衛(wèi)生紙，踮著腳，伸著脖子，使勁用衛(wèi)生紙仔細(xì)地、一點(diǎn)一點(diǎn)地把土往外撥掃，一邊掃一遍用嘴吹，她打掃過的墻縫是那樣的潔白！多動(dòng)人的一幅場(chǎng)景呀！
這時(shí)，走廊里的同學(xué)都回到了教室，我讓完成工作的王志文回到教室把剛才的情景又表演了一遍，讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)觀察，怎樣觀察？觀察她什么？經(jīng)過討論和仔細(xì)觀察，學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該觀察她與眾不同的地方，也就是說應(yīng)該觀察王志文的腳、兩手、脖子、嘴等地方，還應(yīng)該加上她干的效果和對(duì)她的評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上說話，學(xué)生說得就比較具體了。
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