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《名師教學(xué)機(jī)智例談》讀后感

時(shí)間:2022-12-12 05:40:17 讀后感大全 我要投稿
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《名師教學(xué)機(jī)智例談》讀后感范文

  我們教師每天面對(duì)的是不同個(gè)性的學(xué)生,教師在教學(xué)過程中隨時(shí)都可能遇到事前難以預(yù)料的特殊問題,從而干擾教學(xué)的正常進(jìn)行,妥善解決這些突發(fā)事件可以對(duì)學(xué)生起到良好的教育作用,《名師教學(xué)機(jī)智例談》讀后感。教師隨機(jī)應(yīng)變地對(duì)教育過程中的突發(fā)事件進(jìn)行迅速、巧妙而正確處理的心理能力,就是我們通常所說的教育機(jī)智。教育機(jī)智是教師從事教育工作的一種重要心理活動(dòng)。著名教育家烏申斯基說:"缺乏教育機(jī)智的教師,無論怎么研究教育理論,永遠(yuǎn)也不會(huì)成為實(shí)際工作上的好老師。"

《名師教學(xué)機(jī)智例談》讀后感范文

  那么,教師如何在教學(xué)中更好地發(fā)揮教育機(jī)智呢?最近看了《名師教學(xué)機(jī)智例談》這本書,使我收獲很多。

  其中,錢守旺老師的這篇"教學(xué)中出現(xiàn)10個(gè)以外怎么辦"印象最深刻。俄國(guó)教育家烏申斯基說:"不論教育者使怎樣地研究教育理論,如果他沒有教育機(jī)制,他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者。"在教學(xué)過程中,教學(xué)情境瞬息萬變,錯(cuò)綜復(fù)雜,隨時(shí)有可能發(fā)生意想不到的種種偶發(fā)事件,它需要教師正確而迅速地作出判斷并妥善處理。這就要求教師必須具有教學(xué)機(jī)智,否則,縱有高超的學(xué)識(shí),也難以真正完成教學(xué)任務(wù)。像現(xiàn)在家常普遍重視家庭教育,課堂上"老師還沒有講,學(xué)生就已經(jīng)會(huì)了"的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。遇到這樣的情況,就需要我們重新考慮教學(xué)的起點(diǎn)。有時(shí)課堂上學(xué)生會(huì)提出教師沒有想到的問題,這時(shí)我們教師該怎么辦呢?錢老師很好地做了詮釋。教師要勇于直面學(xué)生的非預(yù)設(shè)生成,積極地對(duì)待,冷靜地處理,把學(xué)生的這些非預(yù)設(shè)生成盡可能轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)資源。教師的備課無論如何周密,課時(shí)計(jì)劃的編制不論如何詳盡,都畢竟是事前的計(jì)劃。在教學(xué)實(shí)踐中,難免會(huì)碰到種種預(yù)想不到的情況,這都需要教師作出臨時(shí)的修正和調(diào)整。

  課堂教育機(jī)智的發(fā)揮,還要求教師在教學(xué)中敏銳地洞察學(xué)生總體學(xué)習(xí)情緒,及時(shí)恰當(dāng)?shù)乩糜哪、詼諧的語言予以調(diào)節(jié)。老舍先生有一句名言:"幽默者的心是熱的"。課堂教學(xué)中,有時(shí)老師的幽默可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,融洽學(xué)習(xí)氣氛,增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律性,點(diǎn)染學(xué)生答題的情緒,使其精力更加集中。課堂上遇到學(xué)生心不在焉的時(shí)候,最有害且又最不科學(xué)的辦法是板起面孔訓(xùn)斥。一個(gè)素養(yǎng)高,有教育機(jī)智的教師是不會(huì)采取這類方法的,讀后感《《名師教學(xué)機(jī)智例談》讀后感》。在枯燥而緊張的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師如果能適當(dāng)加一些得體的幽默,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍,不僅能收到意想不到的效果,甚至還可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默精神,而學(xué)生的幽默精神正是學(xué)生心靈自由的反映,也正是學(xué)生創(chuàng)新的條件。

  課堂教育機(jī)智的發(fā)揮,首先要求教師關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生一視同仁,把學(xué)生看成是活生生、有著豐富情感世界的人。遇事不該不假思索就以教師的威嚴(yán)壓制學(xué)生,動(dòng)輒發(fā)怒、批評(píng),凡事多聽聽學(xué)生的想法,便可能化解一場(chǎng)誤會(huì),甚至收獲一份欣喜。還需要教師具有良好的心理素質(zhì)。"人非圣賢,孰能無過。"教師一旦發(fā)現(xiàn)自己處理問題不當(dāng),就該立即糾正,決不能一意孤行,使課堂氣氛僵化甚至釀成大錯(cuò)。教師的責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),應(yīng)當(dāng)尊重和保護(hù)他們正常的興趣和愛好,幫助他們發(fā)展健康的有益的心理品質(zhì),而不是一味強(qiáng)制學(xué)生服從教師的意志,對(duì)于學(xué)生的處理,應(yīng)以正面引導(dǎo)為主。

  課堂教育機(jī)智的發(fā)揮,要求教師具有深厚的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)功底,善于分析不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)以及心理需求,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信、自強(qiáng)的良好心理品質(zhì)。教師在教學(xué)中要以理論修養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ),善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題并及時(shí)巧妙地處理課堂中出現(xiàn)的各種事端,給每個(gè)學(xué)生,特別是差生以關(guān)懷和愛護(hù)。教育機(jī)智的發(fā)揮還有賴于教師知識(shí)的積累、靈活的應(yīng)變能力,因?yàn)榻虒W(xué)中的許多因素都是在變化的。在教學(xué)中要善于因勢(shì)利導(dǎo),將不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素。

  課堂教學(xué)過程事一個(gè)開放的、不斷生成的過程,在這個(gè)過程中,有許多不確定性和非預(yù)定性的因素,它無法預(yù)料。"節(jié)外生枝"事不可避免的,就像一束火花,稍縱即逝。當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)一些意想不到的事情時(shí),教師能否隨機(jī)應(yīng)變,在短時(shí)間內(nèi)想出對(duì)策,巧妙地加以引導(dǎo)?能否正確地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,解決課堂中出現(xiàn)的"突發(fā)時(shí)間",從而使課堂上的一次次以外轉(zhuǎn)變成教學(xué)中一次次精彩,給課堂帶來"意外收獲"?我想《名師教學(xué)機(jī)制例談》會(huì)給你帶來全新的啟迪。

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