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美術(shù)知識(shí)梳理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)小結(jié)
本學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們將一直圍繞“美術(shù)特色”這條主線，每月重點(diǎn)學(xué)習(xí)一個(gè)內(nèi)容，希望最終能夠使我們的美術(shù)特色亮起來。本次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：走進(jìn)美術(shù)——美術(shù)知識(shí)梳理、繪畫活動(dòng)的策劃及組織。雖然準(zhǔn)備時(shí)不太順利——電腦與電視機(jī)連接不起來，PPT沒法放，但是最終我們采用了投影儀投影電腦的方式給解決了。一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間在老師們激烈的討論聲中匆匆而過，感嘆時(shí)間的流逝，但從中卻也學(xué)到了很多。
原本以為比較簡單的問題：美術(shù)教育包含哪些方面，沒想到請新老師回答時(shí)卻出現(xiàn)了問題：“美術(shù)教育包括折紙、橡皮泥、畫畫、水粉畫、宣傳畫”這正是她所涉及過的美術(shù)教育，但其實(shí)卻不亦然，請老教師進(jìn)行補(bǔ)充說明，答案馬上浮出水面。此類問題還有很多，由此可見，一開始的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)還是有需要進(jìn)行梳理的，不僅幫助新教師理清思路，還幫助老教師進(jìn)行了重溫，更加明確。
在各年齡段美術(shù)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)研討、學(xué)習(xí)的過程中，由于電腦投影不是很清晰，所以表格上的內(nèi)容最后由我一條條讀給老師們聽，并且請老師逐條解釋。我們最主要對幼兒的繪畫目標(biāo)從構(gòu)圖、色彩、空間位置這三方面進(jìn)行了分析，在分析的過程中，我們明確地感到我們的繪畫教育有點(diǎn)和目標(biāo)脫節(jié)，孩子們的繪畫水平似乎偏低一個(gè)年齡階段，當(dāng)然與孩子們剛升班也有關(guān)系，但是更多的卻是由于老師們對孩子們的年齡段繪畫水平不夠明確，繪畫培養(yǎng)不夠有層次性及連接性而造成的。相信通過今天的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分析，能夠讓老師們清晰地掌握每個(gè)年齡段孩子的繪畫特點(diǎn)，并且努力朝著目標(biāo)去發(fā)展。
最后是為大班繪畫活動(dòng)《秋游》制定目標(biāo)及設(shè)計(jì)活動(dòng)。在目標(biāo)制定中，我們摒棄老教本上面的目標(biāo)，根據(jù)新《綱要》精神，從知識(shí)、能力、情感這三方面來進(jìn)行制訂，雖然很難，但通過我們的討論，最終相對滿意的目標(biāo)確定。分年級組設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，老師們的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本相同，就是對于教師是否要進(jìn)行示范這一塊有所爭議，大家各抒己見，最終得出結(jié)論：對于托小班的孩子，教師的示范還是非常有必要的，但是對于中大班的孩子，特別是大班的孩子，教師最好只是進(jìn)行局部的示范，如《秋游》，教師只要進(jìn)行正面手拉手人物的示范就可以了，而背景的內(nèi)容及布局，只要采用邊指邊說的方式進(jìn)行就可以了，不要進(jìn)行整張畫面的示范，從而框住幼兒的思維，抹殺他們的創(chuàng)造、想象能力。
分析到繪畫活動(dòng)中幼兒對于人物造型掌握不好的情況，原本決定組織老師們進(jìn)行學(xué)習(xí)，可是由于時(shí)間來不及，最后一個(gè)環(huán)節(jié)——人物動(dòng)態(tài)練習(xí)沒能進(jìn)行，作為了課后作業(yè)請老師們完成，希望老師們在自己繪畫的過程中掌握人物的各種造型及動(dòng)態(tài)，從而將自己的技能嫁接給幼兒。
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