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數(shù)學(xué)《負(fù)數(shù)的意義和讀、寫法》教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的。鑒于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情實(shí)際，為提高學(xué)生在課堂中的參與性與主動(dòng)性，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下特色：
1．游戲激趣，寓教于樂。
設(shè)計(jì)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的保障。上課伊始，通過游戲互動(dòng)，在游戲中使學(xué)生初步感知具有相反意義的量的含義；借助游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中走進(jìn)新知的探究環(huán)節(jié)。
2．借助經(jīng)驗(yàn)，豐富認(rèn)識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在具體目標(biāo)中指出：在熟悉的生活情境中了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生熟悉的生活情境與已有的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合，利用溫度計(jì)和存折明細(xì)感知日常生活中許多量的意義是相反的，明確正數(shù)和負(fù)數(shù)可以表示相反意義的量，會(huì)正確地讀寫正、負(fù)數(shù)，并知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 溫度計(jì)
注：本書“上課解決方案”中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過程
⊙游戲互動(dòng)，感知具有相反意義的量
1．初步感知具有相反意義的量。
同學(xué)們，我們來做一個(gè)“說反話”的游戲，看誰說得又快又準(zhǔn)。(課件出示前半句)
(1)向前走5步——(向后走5步)；
(2)電梯上升6層——(電梯下降6層)；
(3)從銀行支出2000元——(向銀行存入2000元)；
(4)陽光超市本月盈利2500元——(陽光超市本月虧損2500元)；
2．進(jìn)一步明確具有相反意義的量。
這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就形成了一組“具有相反意義的量”。(板書：相反意義的量)
設(shè)計(jì)意圖：通過“說反話”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂的游戲中初步感受把相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來就形成了一組“具有相反意義的量”，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知掃除障礙，做好鋪墊。
⊙自主探索，初識(shí)負(fù)數(shù)
1．嘗試表示具有相反意義的量。
(1)怎樣用數(shù)學(xué)的方法表示上面這些具有相反意義的量呢？
請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫一寫。
(2)交流、展示。
(只寫數(shù)據(jù)的大��；借助文字表達(dá)；用正、負(fù)數(shù)的方式表示……)
2．初步認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。
師：剛才，有的同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示電梯上升6層，寫上“－”表示電梯下降6層，這種表示方法最簡潔，同時(shí)也和數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域中的知識(shí)完全一致，是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
3．認(rèn)識(shí)正、負(fù)號(hào)。
“－”在這里有了新的意義和作用，“－”是負(fù)號(hào)，讀作“負(fù)”；“＋”是正號(hào)，讀作“正”。
4．介紹負(fù)數(shù)的產(chǎn)生。
你知道負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。(介紹教材4頁“你知道嗎”，板書課題：負(fù)數(shù)的意義和讀寫法)
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