如何提高學(xué)生作文的創(chuàng)新精神
作文教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要組成部分�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重 “ 以人為本 ” 的原則，倡導(dǎo)新的教學(xué)理念，明確要求我們的作文教學(xué)不是要把學(xué)生個個都培養(yǎng)成語言學(xué)家或文學(xué)家，而是要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使他們樂于敢于“標(biāo)新立異”，甚至是“異想天開”。
陶行知先生曾指出：創(chuàng)造是每個人能夠做到又必須做到的事情。創(chuàng)新是人對生活的一種渴望，因?yàn)樯挥性趧?chuàng)新中才有意義。由此可見，創(chuàng)造力人人皆有，只是需要開采和發(fā)展。寫作是綜合應(yīng)用語文知識和技能作書面表達(dá)的創(chuàng)造性活動。寫作是一個漫長的過程，要動用觀察、分析、概括、推理、聯(lián)想、想像等等能力才能完成。因此，教師不能對學(xué)生求全責(zé)備應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于突破陳規(guī)，擺脫原有知識范圍和思維定勢的禁錮，滿足學(xué)生求知、參與、交流、成功、自尊的需要，從而產(chǎn)生富于創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)、新設(shè)想。
一、培養(yǎng)小學(xué)生作文的創(chuàng)新意識要注重奠基工程。
作文是一項(xiàng)綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達(dá)訓(xùn)練。古人曰：“文貴于新�！睂W(xué)生的作文是否有創(chuàng)新意識，取決于他們知識面的寬窄，生活經(jīng)歷是否豐富。由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，視野狹窄，或者是寫作需要運(yùn)用他塵封的記憶材料，所以小學(xué)生在寫作是時常常 “ 無話可說 ” 或是沒有寫作興趣。筆者認(rèn)為，可以從以下兩方面實(shí)施培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)工程。
1 、多看。
新修訂的《語文教學(xué)大綱》明確指出：小學(xué)生作文是 “ 寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話。 ” 這說明 “ 生活是學(xué)生作文的源泉，作文是學(xué)生生活的鏡子。 ” 所以，多看，目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野拓寬學(xué)生的知識面。一是引導(dǎo)小學(xué)生多看適合于他們閱讀的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物；也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越好。讓他們通過大量的課外閱讀，積累語言素材。二是提醒學(xué)生留意身邊的人和事，教他們學(xué)會評價、鑒賞。三是盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，多參觀游覽，為學(xué)生提供創(chuàng)造性的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)造性的人格特質(zhì)以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時，也使書本知識與社會實(shí)際相結(jié)合，這樣，確立學(xué)生觀察、認(rèn)識事物的主體地位，讓學(xué)生成為觀察、體驗(yàn)生活和表現(xiàn)生活的人，使我們的學(xué)生不但會學(xué)習(xí)能分析，而且見多識廣，具有一定的文化素養(yǎng)。
2 、多動手操作
“知識是寶庫，但開啟這個寶庫的鑰匙是實(shí)踐�！倍魑氖且婚T實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。可現(xiàn)在學(xué)生最大的`弱點(diǎn)就是動手能力差，與現(xiàn)代人才的素質(zhì)要求相距較大。因此，小學(xué)生寫作教學(xué)要強(qiáng)調(diào)情境化。通過設(shè)計各種寫作情境，讓學(xué)生通過親身的體驗(yàn)，在真切、具體的事物刺激下，營造學(xué)生原來未有的經(jīng)驗(yàn)，或者激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，如布置學(xué)生時期做小制作，進(jìn)行小發(fā)明小創(chuàng)造；指導(dǎo)學(xué)生出手抄報等等。為了調(diào)動學(xué)生動手的積極性，每月可進(jìn)行一次手抄報評比，學(xué)校進(jìn)行學(xué)期優(yōu)秀手抄報、學(xué)年優(yōu)秀小制作、小發(fā)明展評等活動。
出手抄報，要寫文章，查找資料，設(shè)計版面、畫插圖，最后還要工工整整地抄寫。這是一項(xiàng)既有趣又艱苦，既能擴(kuò)展知識，又能培養(yǎng)多種能力的創(chuàng)造性勞動。小制作、小發(fā)明則要經(jīng)歷構(gòu)思、準(zhǔn)備材料、動手制作等過程，其間要了解一些材料的性能，要學(xué)會使用一些工具甚至還要經(jīng)歷多次失敗的考驗(yàn)。這不但豐富了學(xué)生的課余生活，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的動手創(chuàng)造能力，還為他們形成良好的心理素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。此外，我還利用作文興趣小組活動時間教學(xué)生疊衣服、削水果、釘鈕扣、擦皮鞋等。學(xué)生先學(xué)后寫，再實(shí)踐，用自己學(xué)到的本領(lǐng)自我服務(wù)，為家人服務(wù)。學(xué)生在動手操作的過程中，他們要思索，會碰到困難，遇到挫折既有成功的喜悅，又有失敗的煩惱。他們通過活動營造出一種體驗(yàn)生活的情境，在情境體驗(yàn)中營造學(xué)生原來未有的經(jīng)驗(yàn)，或者激活學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，并且完全調(diào)動了學(xué)生的情境經(jīng)驗(yàn)和寫作動機(jī)，在師生的互動中達(dá)到寫作目的，并且在活動中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生潛能，潛能的發(fā)揮離不開獨(dú)立思考和積極探索的實(shí)踐活動。在實(shí)踐中，凡是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的知識，教師不要代替，凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，教師不要暗示，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣，有了豐富多彩的生活內(nèi)涵學(xué)生作文的創(chuàng)新意識才有了牢固的根基。
二、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識要在命題上做文章。
好的作文題目，學(xué)生感到新穎別致，一見就興趣盎然，就會激動起來，思維就會活躍起來，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，有利于開展聯(lián)想和想象。
在作文興趣小組活動的時候，我為學(xué)生制定這樣一些命題、半命題作文。
1 、鑒賞評價類。如《向你介紹我》、《我喜歡這樣的（同學(xué)、老師、父母、鄰居、售貨員》、《我認(rèn)為他這樣做＿》、《評（某節(jié)目表演》等等。再如《 ______ ，我 ___ 你》， 要求在前面的橫線上補(bǔ)充 “ 誰 ” 或 “ 什么 ” ， 在后面的橫線上補(bǔ)充表示感情的詞，如：愛、恨、感謝、想、原諒……通過具體事例反映真情實(shí)感。學(xué)生年齡雖然小，但當(dāng)今的社會環(huán)境促使他們已經(jīng)具備一定的分析和評價能力。寫寫這樣的題目，能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們敞開心胸，傾吐自己的真心話，把自己的喜怒哀樂，愛與恨和盤托出，自然，他們所寫的作文就會聲情并茂，有趣而情真。這樣，不但能培養(yǎng)和提高他們的觀察、分析、明辨是非的能力，還有利于他們身心健康發(fā)展生活中，同學(xué)、老師、家長的一些說話和做法有的令他們感動、贊賞，有的則令他們不滿、傷心，甚至氣憤。他們不但有自己的看法，而且也需要傾訴、發(fā)泄。
2 、啟發(fā)想象類的。想象是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，它是培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的一個重要方面，愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！睘榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的想象能力，我讓學(xué)生寫這樣一些命題、半命題的作文：《假如我是××》、《 二十年后的我》，學(xué)生對自己將來的設(shè)想都是美好的，讓他們插上想象的翅膀，可以幫助學(xué)生點(diǎn)燃希望之火，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，達(dá)到“練文育人”目的。隨著時代的變遷，周圍的環(huán)境也發(fā)生了日新月異的變化，因而可以進(jìn)行《未來的××》、《啟東的明天》等一類習(xí)作的訓(xùn)練。這類的題目趣味性強(qiáng)，想象空間大，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，能有效地提高他們的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)和培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣，以及熱愛科學(xué)、立志獻(xiàn)身科學(xué)的熱情常言說： “ 題好一半文 ” ， 一個合適的作文題目，不僅能幫助小學(xué)生更好地構(gòu)思、立意、選材，更能幫助小學(xué)生挖掘生活中的素材，厚積薄發(fā)，以題激趣，以題促思。因此，作文命題一定要慎重，反復(fù)推敲，力求使小學(xué)生對文題 “ 一見鐘情”。
三、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識要強(qiáng)調(diào)寫作的成就感。
學(xué)生寫作越寫越覺得沒話可說，越寫越怕寫。產(chǎn)生這種情況的原因很復(fù)雜，但很大程度上是由于學(xué)生沒能通過寫作活動獲得適當(dāng)?shù)某删透泻蜐M足感�，F(xiàn)代心理學(xué)揭示，當(dāng)人在重復(fù)一件沒能給他帶來成就感和滿足感的事情時，其活動的動機(jī)呈下降趨勢。心理學(xué)家蓋茲說：沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望�；谶@種認(rèn)識，小學(xué)寫作教學(xué)設(shè)計就應(yīng)重視滿足學(xué)生的寫作成就感和滿足感，以此激勵學(xué)生繼續(xù)寫作，繼續(xù)參與教師可通過朗讀和講評學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己習(xí)作的可取之處，或者請學(xué)生說說個人寫作構(gòu)思的過程，這不但是對學(xué)生能力的一次肯定，也使學(xué)生獲得了一定的成就感和滿足感。教師也可以更改學(xué)生的作品（一般水平較低的）以作示范，這樣既使學(xué)生得到了指點(diǎn)的機(jī)會，同時也維護(hù)了學(xué)生的自尊，使學(xué)生得到了一定的成就感和滿足感。我還和學(xué)生一起，根據(jù)學(xué)生作文的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的圖片，制成各種各樣圖文并茂的幻燈片，拿到教室里展示。學(xué)生對這一形式很感興趣。在交流中學(xué)生之間可以互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中，學(xué)生感到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。例如有的學(xué)校搞了“小小作家上網(wǎng)計劃”這類的設(shè)計，教師把學(xué)生的習(xí)作（允許學(xué)生匿名）在網(wǎng)上發(fā)表，通過網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接，全世界的人都可以看到學(xué)生的作品，使學(xué)生的自我成就感得到了極大的滿足。而與此同時，也不用擔(dān)心自己的習(xí)作會因?yàn)橘|(zhì)量不高興而面子上過不去，因?yàn)樵试S匿名，并且學(xué)生的習(xí)作還可得到網(wǎng)上有心人士的指名。學(xué)生在這樣良好寬松的寫作環(huán)境中只會越寫越愛寫，越寫水平越高學(xué)生在寫作中，學(xué)會思考，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，這正是素質(zhì)教育所必需的。
四、培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識注重寫作實(shí)用性。
葉圣陶 先生說過：“人在生活中隨時需要作文，所以要學(xué)作文。”作文教學(xué)要從現(xiàn)代化社會實(shí)踐要求出發(fā)，從生活需要出發(fā)，注重向社會開放，為言語交際服務(wù)。心理學(xué)的研究也告訴我們，隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識日趨增強(qiáng)，溝通信息，交流思想的情感需要也日趨強(qiáng)烈。教師可順應(yīng)學(xué)生的情感需要在作文實(shí)用性上做文章，多設(shè)計一些實(shí)用性強(qiáng)的小練筆，讓學(xué)生深刻體會到作文實(shí)用性所帶來的成就感。班級可設(shè)“教師信箱”，讓學(xué)生給老師寫信，在同學(xué)間提倡“紙上談心”，增進(jìn)彼此的交流；也可以鼓勵學(xué)生廣交筆友，增加交流的渠道，還可給親友寫一封信（寫后立即寄出），播送一個通知（寫后立即廣播）寫一封倡議書（寫后立即張貼）等。
經(jīng)常參與日常生活中的語文實(shí)踐活動，有助于形成學(xué)生的自主性寫作。這是因?yàn)樯钪信c別人的交往，是“我”要寫。比如，學(xué)生寫信邀請外地的親戚來家里做客，而這個親戚又從來沒有到過他家，他在信中就會盡可能寫明白他家的地址，以及如何乘公交車、下了車向哪個方向走、他家門前有什么標(biāo)志，等等。這是實(shí)實(shí)在在的言語交際活動，在這樣的過程中不但實(shí)現(xiàn)了跟別人的交往，而且動了筆，歷練了自己的寫作能力。
有句話說得好，“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”。語文綜合性學(xué)習(xí)和綜合性實(shí)踐活動中有許多動筆機(jī)會，我們要指導(dǎo)學(xué)生處處留心，抓住機(jī)會，自覺地歷練自己的寫作能力。
創(chuàng)新是新時代的主旋律，是知識社會的靈魂。被動、封閉、接受性的學(xué)習(xí)方式不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。新型的教育教學(xué)模式必須實(shí)現(xiàn)主體的凸顯個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。創(chuàng)新是文章的生命力所在，因此，在小學(xué)作文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是我們工作的重要內(nèi)容。
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