幼兒園中班上學(xué)期個(gè)人小結(jié)
我們所接觸的這些孩子活潑，可愛(ài)。他們愛(ài)集體，愿意學(xué)習(xí)好榜樣。有初步的觀察、想像、思維和動(dòng)手能力，有較強(qiáng)的求知欲望。喜歡幼兒文學(xué)作品，講述自己的趣事，喜歡藝術(shù)活動(dòng)。在這令人收獲、令人歡喜的一學(xué)期。孩子興奮迎接了：“學(xué)園5周年慶典”、“第五屆小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“第二屆藝術(shù)節(jié)”的到來(lái)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上孩子表現(xiàn)積極主動(dòng)；部分幼兒繪畫作品選登學(xué)園報(bào)刊“藍(lán)海鷗”；多名幼兒參加“退休干部座談會(huì)”的慰問(wèn)演出；各班向區(qū)、市級(jí)人員開觀摩課主題活動(dòng)：語(yǔ)言創(chuàng)作《我是童話小作家》、欣賞大師作品《繪畫》評(píng)價(jià)效果好。經(jīng)過(guò)各種的磨練孩子在整體上有很大的提高，他們自信熱情、快樂(lè)充實(shí)。
一、 整合課改精髓，開展有聲有色的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多種能力的發(fā)展。
在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我們遵循課改精神，以綜合性和全面性為指導(dǎo)思想，把各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)放在一起，設(shè)置出了具有挖掘價(jià)值的主題活動(dòng)：《童話谷》、《親近藝術(shù)大師》。在藝術(shù)欣賞活動(dòng)中，我們以賞大師的畫——分析作品——談?wù)劯惺堋R摹作品——?jiǎng)?chuàng)作作品的.程序來(lái)開展活動(dòng)，在活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的多種能力。
此外，我們孩子圍繞兒童童話開展了趣味十足的《童話谷》，通過(guò)主題的開展和熏陶，孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了許多的知識(shí)，了解了許多名人名著，增強(qiáng)文學(xué)作品的熏陶。主題的開展，讓老師、孩子、家長(zhǎng)都活躍起來(lái)了，也增進(jìn)了彼此之間的感情。同時(shí)與孩子、家長(zhǎng)布置出了發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)，圍繞主題開展區(qū)域活動(dòng)。主題開展系統(tǒng)、扎實(shí)、深入有聲有色，在許多方面都有創(chuàng)新和突破。在學(xué)園行政的指導(dǎo)下，將這些主題推向市、區(qū)觀摩獲得一致的好評(píng)。
二、 配合年段活動(dòng)，豐富孩子生活，將孩子推向快樂(lè)舞臺(tái)。
我們配合年段開展了家園共同參與的活動(dòng)：“寶貝時(shí)裝秀”、“家庭知識(shí)競(jìng)賽”、“手心里的世界——橡皮泥比賽”、“神州大舞臺(tái)”活動(dòng)新穎有趣�！皩氊悤r(shí)裝秀”由家長(zhǎng)利用環(huán)保材料為孩子設(shè)計(jì)制作絢麗的服裝，孩子來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演，每個(gè)孩子都象演員一樣在臺(tái)上大方亮相�！凹彝ブR(shí)競(jìng)賽”設(shè)置了：公正人員、搶答題、必答題、風(fēng)險(xiǎn)題、默
契題，爸爸、媽媽、小孩均要回答問(wèn)題�；顒�(dòng)氛圍熱列，我們班的馬瑞其家庭獲一等獎(jiǎng)。“手心里的世界——橡皮泥比賽”中有5名幼兒獲一等獎(jiǎng)，孩子也從不同的活動(dòng)中獲得了更多的自信、快樂(lè)。
三、 緊記服務(wù)承諾，開展實(shí)實(shí)在在的班級(jí)工作，活躍家長(zhǎng)與學(xué)園的合作。
幼教服務(wù)的目標(biāo)定位已由比較簡(jiǎn)單的獨(dú)立項(xiàng)目，服務(wù)內(nèi)容更趨于人本化、細(xì)致化、個(gè)性化。期初，年段推出的服務(wù)宗旨：真心誠(chéng)意對(duì)家長(zhǎng)，全心全意對(duì)寶寶；服務(wù)的最基本意識(shí)：微笑。時(shí)刻記在我們的腦海里，班級(jí)工作實(shí)實(shí)在在的開展：
1、 班級(jí)活動(dòng)：班級(jí)活動(dòng)已經(jīng)是我們的教學(xué)常規(guī)，每月如期開展：故事擂臺(tái)主持人擂臺(tái)等活動(dòng)。并將活動(dòng)情況表格量化，便于家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)的指導(dǎo)。
2、 感謝卡：班級(jí)設(shè)置了這么一張心型的卡片，這是老師用卡紙制作的。因?yàn)槲覀儠r(shí)刻記著為班級(jí)提供或大或小幫助的家長(zhǎng)，遞上一張寫著感謝話語(yǔ)的卡片，你滿意，我們開心。
3、 紙條傳意：一些文化素質(zhì)較低的保姆，無(wú)法清楚向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)工作、通知時(shí)，我們將內(nèi)容書寫在紙條上，讓家長(zhǎng)得以及時(shí)配合。
4、 成語(yǔ)故事：午睡時(shí)入睡的前幾分鐘我們可都充分利用。每日一個(gè)“成語(yǔ)故事”，重在讓孩子意會(huì)，不在死記硬背。有了故事孩子更安靜更易入睡。例如“八仙過(guò)海，各顯神通”讓孩子了解，每個(gè)人有每個(gè)人的智慧，可以獨(dú)立解決問(wèn)題。
5、 家教園地：創(chuàng)設(shè)“孩子的心聲”“公告欄”“每周新聞”等新欄目，讓家長(zhǎng)多角度的了解幼兒園；
6、 家長(zhǎng)文章：定期開展熱點(diǎn)討論，如：如何對(duì)待電視迷？你怎樣安排孩子的雙休日？等。家長(zhǎng)積極發(fā)表了自己的看法，并將他們的文章張貼相互交流取得共鳴。 在期末家長(zhǎng)文章達(dá)27篇。
同時(shí)也存在一些不足，有待下學(xué)期整改：
1、傾聽習(xí)慣較差，語(yǔ)言表達(dá)能力懸殊較大。
2、幼兒的游戲水平較低，不知道怎樣進(jìn)行交往。孩子之間解決問(wèn)題的能力弱。
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