今天，我們應(yīng)具備什么素養(yǎng)-師德師風(fēng)建設(shè)總結(jié)
新課程下，教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？通常來說，教師素養(yǎng)包含三個層面，即文化底蘊(yùn)、教育追求、教育智慧。教育追求和教育智慧都只能從我們內(nèi)心生長出來，其長勢如何取決于土壤的肥沃程度————我們的文化底蘊(yùn)，我們的學(xué)識修養(yǎng)、心性修養(yǎng)、精神修養(yǎng)。
素養(yǎng)之一：文化底蘊(yùn)。
教師是人類文化的傳播者，是學(xué)生成長的引路人。教師從事的是開發(fā)人類智力資源的事業(yè)，要讓學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)過程中始終如一地維持對學(xué)習(xí)的熱情，需要教師源源不斷地帶給學(xué)生永不停歇的精神力量。演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷。廣大教師作為課堂教學(xué)的組織者，其綜合素養(yǎng)高低，關(guān)乎所導(dǎo)演出來的課堂效果，影響著學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。現(xiàn)代教育需要博覽群書、知識淵博、“上知天文，下識地理”、風(fēng)趣幽默的老師，現(xiàn)代課堂不歡迎循規(guī)蹈矩、照本宣科、密不透風(fēng)。
上學(xué)期，在懷集一中學(xué)生會組織的一次班際辯論賽上，平時在臺下靦腆斯文的學(xué)生，一個個“經(jīng)綸滿腹”、“揮灑自如”，大家引經(jīng)據(jù)典、唇槍舌劍，令在場的教師驚詫不已。國防軍事知識競賽更有創(chuàng)意，當(dāng)時學(xué)生會干部提出這個設(shè)想時我曾想：當(dāng)前在“指揮棒”下成長的中學(xué)生能有多少瀏覽軍事書籍？代表著現(xiàn)代科技最前沿的軍事知識競賽是不是超越了中學(xué)生的認(rèn)知水平？一個自認(rèn)在方圓之內(nèi)對軍事知識有相當(dāng)發(fā)言權(quán)的朋友對著初賽題目，又查又問都做不了60分，我真擔(dān)心會考砸了。出乎意料的是，這份令“行家”們都不甚了了的題目，竟有同學(xué)以93分的好成績獲特等獎，一些成績不錯的獲獎?wù)哌�是初中生。
這讓人感觸多多：新一代的中學(xué)生無論在知識面、社會認(rèn)知水平、個人膽識、交往能力以及對新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前。面對他們，“先生”的'先知捉襟見肘。如果繼續(xù)得過且過、沉醉于“半桶水”而悠然自得，必將最終失去神圣教壇的主角地位。
素養(yǎng)之二：教育追求。
教育追求就是我們對于教育根本問題的個人概念，它決定著我們關(guān)于教育的理想和信念。一個教師只有具備正確的教育觀、人才觀，才能真正把教育當(dāng)成一項崇高的事業(yè)而不是一種聊以謀生的手段，才能成為冬天里的一把火，熱力四射，溫暖學(xué)生；才能在教育事業(yè)上孜孜不倦的有所追求；才能達(dá)到一種對事業(yè)的摯愛，對工作的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛。
素養(yǎng)之三：教育智慧。
教育智慧是我們處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的智慧、技巧和藝術(shù)。教育智慧植根于對現(xiàn)代教育理念和教育教學(xué)規(guī)律的掌握和運(yùn)用，植根于綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，植根于正確的人才觀、教育觀。一個知識淵博、充滿教育智慧的教師必定能導(dǎo)演出一堂生動的、讓學(xué)生流連駐足的課堂。懷集一中一個政治教師，常常用“一支粉筆一杯茶”駕馭課堂，在扎實(shí)基本功、信手拈來的豐富專業(yè)知識和自信心的支持下，40多分鐘的時間里“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，知識傳授詳略得當(dāng)，課堂組織張弛有度。每次上課前，只要聽到腳步聲從那邊傳來，學(xué)生的熱情就立刻被點(diǎn)燃。聽這位教師的課，大家從輕松中獲取知識、歡愉里得到教誨，大家把上課作為藝術(shù)，將課堂看作舞臺。
教師素養(yǎng)的提高，是知識經(jīng)濟(jì)時代的需要，是課堂的需要，是學(xué)生的需要，是教師工作的需要。教如逆水行舟，不進(jìn)則退，慢進(jìn)也是退。作為教師，應(yīng)該在知識信息大爆炸的時代里，不斷充實(shí)知識，更新觀念，拓寬認(rèn)識領(lǐng)域，終生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)終生，只有這樣才能得到更快更好的成長。
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