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《小小竹排畫中游》的教學(xué)片斷賞析
繼續(xù)展示江南美景的圖片，然后讓學(xué)生說說自己看到的景色。
一、初讀課文
�。�、投影出示課文，學(xué)生接龍讀，一人讀一句。指導(dǎo)朗讀綠油油。
�。�、認(rèn)讀生字。
（課件演示生字──幫小白兔采蘑菇）
�。�、自讀課文，想想課文寫了江南的哪些景物？
�。▽W(xué)生回答）
�。ń處煯媹D：魚、河、米）
�。▽W(xué)生讀課文，找找老師畫圖中的錯(cuò)誤）
二、朗讀課文
�。薄W(xué)生讀自己喜歡的句子。學(xué)生讀完后老師問能聽出小竹排在畫中游的感覺嗎？對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
２、老師配樂朗讀課文，學(xué)生想象，然后說說自己想象到的東西。
�。�、動(dòng)畫演示課文，學(xué)生背誦。
三、課外延伸
教師板書課題，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)哪里美。
四、布置作業(yè)
把自己家鄉(xiāng)的景物畫成一幅畫，并寫上幾句話。
【賞析】
在評(píng)課時(shí)老師們分析了這節(jié)課，一致認(rèn)為老師通過在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式來幫助學(xué)生理解課文，這一點(diǎn)做得很好。由此我想到老師在講課過程中應(yīng)盡可能地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，不能說看到別人畫得好，自己也去學(xué)著畫，要切合自己的實(shí)際。有的老師朗讀的比較好，那就可以用自己有感情地朗讀去感染學(xué)生；有的老師知道的知識(shí)很豐富，那也可以把適合的故事講給學(xué)生聽。最終形成有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
有的老師談到給一年級(jí)學(xué)生上課，課前組織教學(xué)很重要，在上課過程中也離不開這一環(huán)節(jié)。在識(shí)記生字時(shí)老師能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來記住生字，不過還可以讓學(xué)生多組一些詞。由于是一年級(jí)學(xué)生剛接觸課文，有的老師指出在讓學(xué)生找老師畫圖中的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該投影出示課文的內(nèi)容，而且這樣的問題難度比較大，應(yīng)該給學(xué)生必要的提示。
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