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《小小竹排畫中游》教學案例與點評
《小小竹排畫中游》是人教版新教材第一冊里的課文。這篇課文是一首詩歌，講的是江南水鄉(xiāng)的一個小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗的風光，如同在畫中游。讓學生知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
在教學時，通過學生自主學習，能夠做到把課文讀準音，讀熟練，并且認識課后的生字，然后通過互相質(zhì)疑互相解疑，理解課文，感受江南的美麗風光。具體教學設計如下：
一、以景入情，激情導入
開課伊始，教師便邀請同學們欣賞一段美麗的風光。正當學生陶醉在優(yōu)美風光里的時候，師問：欣賞完了這么美的風光，你有什么話要說或者有什么問題要問？最后學生自己就提出：老師，這是哪兒的風景啊?這么美!
通過入情入境的風景欣賞，激發(fā)學生的學習愿望。
二、自主選擇，初步感知
�。ǔ鍪菊n文中的插圖）
師：仔細看圖，圖中小男孩撐著的是什么？
生：竹排。
師：誰告訴老師什么是竹排？
生：竹排是用竹子做的。
師：說的很簡練，不錯，誰還想說？
生：竹排是熊貓吃的竹子，長大了把它砍了，然后一根一根的扎起來的。
師：你懂得知識真多，連竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。小男孩撐著竹排，看看他在干什么？
生：在欣賞兩岸的風景。
師：你想不想和小男孩一起去欣賞呢？
生：想。
師：但老師有個條件，得把這首小兒歌讀熟練了。還有信心嗎？（課件出示不帶題目的兒歌）
生：（蠻有信心的回答）有。
師：那你先告訴老師你打算怎樣學，才能把兒歌熟練了？
生：先讀拼音，把拼音拼熟了，就熟練了。
生：要多練習朗讀課文，就把課文讀熟練了。
生：把課文上的紅色的字讀好了，再讀課文。
師：老師也給你提供幾種方法，供你參考，你可以借助拼音把課文讀熟練，也可以回頭四人一小組，把課文讀給其他三個同學聽，讓三個同學幫你正音，然后再讀熟練，如果你想做得更好的話，就把這些紅字在文中圈出來，然后重點讀一讀，下面請你選擇自己喜歡的方法，開始學習吧！
給學生留了空間，讓學生自主選擇，自主探索，讓學生在自主中求發(fā)展，通過檢查學生也確實自學的不錯。
三、質(zhì)疑、解疑中深入理解課文
師：請同學們閉上眼睛想，我們現(xiàn)在正站在竹排上和小男孩一起旅游呢。
�。◣熍錁纷x課文）
師：你覺得你看到了什么？
生：那里有鳥兒。
師：鳥兒怎么美？
生：鳥兒在空中唱歌很美。
生：那里還有魚。
師：魚怎么美？
生：魚兒在水中自由自在的游來游去很美。
生：還有河邊的樹木也很美。
師：課文用了一個字來說樹木美，你找找是哪個字？
生：是“密”。
師：誰解釋一下“密”怎么美？
生：就是樹木一棵一棵的很多，挨得很近。
生：葉子長得很多，很旺。
師：同學們回答得很對，“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別多又特別綠。想一想還有哪些地方也很美？
生：老師，禾苗綠油油的也很美。
師：“鳥兒唱，魚兒游”這兩句給你一種什么感覺？
生：很快樂，很高興。
師：那你帶著快樂高興的心情去讀一讀吧！
�。◣煼蹲x，生跟讀這句話）
師：“兩岸樹木密，禾苗綠油油”這兩句給你什么感覺？
生：很愉快，很高興。
師：你也帶著愉快高興舒暢的心情讀讀。
通過說，既能讓學生感受到江南的確美，也鍛煉了學生的口語表達能力。
師：（齊讀課文，讓學生想想哪個詞或句子不明白。）
生：老師我不明白“魚米鄉(xiāng)”是什么意思？
師：誰來幫他解決這個問題？
生：“魚米鄉(xiāng)”就是說魚和米很香的意思。
生：江南也有魚，也有米，很香。
師：課文哪個地方寫魚？
生：“魚兒游”
師：“魚兒游”說明江南魚很多，哪個地方有米呢？
生：禾苗綠油油。
師：里面有米嗎？
生：等禾苗長大了，變成水稻，然后去掉皮就是米了。
師：江南是一個盛產(chǎn)魚、米的地方，所以叫“魚米鄉(xiāng)”。你們說得那個“香”是香氣的香，香味的香，而這里的“鄉(xiāng)”是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)。
生：老師，我不明白小小竹排畫中游是什么意思？
師：誰能來給他解決這個問題？
生：小小竹排在水中游好像一幅畫。
生：因為有鳥兒、魚兒、樹木、禾苗很美，好像一幅畫，所以說小竹排畫中游。
師：請同學看課件，把自己看作小男孩，周圍的風光，像不像一幅畫。
生：像。
師：閉上眼睛聽師描述。（通過有聲有色的語言使學生入情入境）
師：你有什么感覺？
生：感覺自己像在畫中一樣。
師：所以課文最后說“小小竹排畫中游”，在讀這個句子時候，重音要放在畫上。
生：我還不明白“順水流”的意思。（先找生說說，出示課件，理解“順水流”的意思）
師：到這里，課文還沒有題目呢！請同學們給課文起個好聽的名字、
生：美麗的大自然。
生：美麗的大花園。
生：美麗的祖國。
生：江南好風光。
……
師：課文用了文中最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫中游”
最后請大家?guī)项}目，有感情地來朗讀課文，背誦課文。
教師只是課堂的組織者引導者，問題從學生中來，再巧妙轉(zhuǎn)回到學生中去，在互相質(zhì)疑，解疑中讓難點變得水到渠成。
四、自主延伸
讓學生用自己最喜歡的方式，表達自己的感受�？梢园阉嫵鰜�，可以講給別人聽，可以動情地讀一讀，讓學生自主選擇學習方式，大大地調(diào)動了學生學習的積極性，主動性。
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