【推薦】課堂教學心得體會匯總十篇
從某件事情上得到收獲以后，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的課堂教學心得體會10篇，希望能夠幫助到大家。
課堂教學心得體會 篇1
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學生一起成長
在參加了多次關(guān)于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的……。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
(二)多聽聽學生的心聲
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質(zhì)量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人�！� 再上課時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的`同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結(jié)合自身與學校實際，學其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
課堂教學心得體會 篇2
兩年來，我積極實踐我校靈動課堂的教學模式，以生為本，以學定導，生進師退，小組合作。使學生煥發(fā)出驚人的智慧和生命力。
數(shù)學是一門思維科學，邏輯嚴謹，學習者往往手動傳遞心動與思考。而傳統(tǒng)數(shù)學課堂，老師主講的時間幾乎占據(jù)一節(jié)課的三分之二，小學生注意力不能持久，就會交頭接耳小動作不斷。在我校實施靈動課堂后，學生能在創(chuàng)設(shè)情景下很快進入自主探究的狀態(tài)和氛圍中，教室非常安靜。盡管孩子們面對面的坐著，很少出現(xiàn)用調(diào)皮的神情或動作打擾對方。對學時，速度較快的同伴悄悄交換，暗暗尋找焦點問題。因為學生們已經(jīng)明白，現(xiàn)在的探究是下一環(huán)節(jié)合作交流的基礎(chǔ)，“沒有實踐，就沒有發(fā)言權(quán)”。
學習的過程只停留在師生互動，顯然是一種狹義的學習理解。三人行必有我?guī)熝伞W，群學無疑是提高學習效率的重要途徑。同齡學生之間更具有共同的語言和認知水平的可參照性。認知容易產(chǎn)生共鳴和見解沖突，這恰好就是學習的契機。經(jīng)過培訓的小組長根據(jù)學生的基礎(chǔ)，性格，能力，妥善安排本組學生發(fā)言的順序。做到全員參與，一般會把發(fā)言的機會先給基礎(chǔ)較弱不善言談的孩子，盡管他表達的慢，但其余五名成員盡可能的鼓勵和期待。只要你的發(fā)言是自己用心思考的結(jié)果，哪怕是錯的，對同伴也是啟發(fā)。
由于受心理特征影響的'原因，小學生普遍存在著喜歡別人聽自己說，而不喜歡自己聽別人說的現(xiàn)象，但是我們的靈動課堂必須以學生之間、師生之間互相傾聽為保障。特別是小組交流和全班交流時，仔細傾聽同伴的見解，及時做出修改是靈動課堂學生交流的基本功。經(jīng)過兩年來的培養(yǎng)和訓練，孩子們聽同學發(fā)言時，看著自己的活動單思考結(jié)果，如果同學的回答與自己的思考相一致要表示認可或贊同。如果意見不一致，要迅速對自己存在的問題或爭議做出標識。最為可貴的在聽取他人意見時不盲從，能根據(jù)自己的理解迅速做出判斷。如全班展示時，不僅聽展示同學的發(fā)言，而且會對他所寫所涂所畫的展示材料仔細辨認，做到關(guān)注細節(jié)，關(guān)注區(qū)別，擴大收獲。
隨著我�！耙詫W定導、多元互動”的靈動課堂評價體系的建立，使優(yōu)秀小組的評選成為學生學習評價及考核的重要組成部分。按照課堂進展的每個環(huán)節(jié)，學生都有比較明確的積分要求。每天積分，每周積分并評比，每月評出優(yōu)秀小組進行表彰獎勵。小組長，學科長的責任心很強，整個小組組員暗暗加油，小組展示有錯，其他組的同學躍躍欲試，強烈提出展示自己小組或個人的見解。甚至學生把周末的主動多寫的作業(yè)拿來給個人和小組加分！這樣的小組評價使學生加強了自律，培養(yǎng)了共贏的意識，增強團隊的競爭力。
當然進步與困惑并存，收獲與挑戰(zhàn)同在！但學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，真正成為學習的主人使我感到欣慰，也倍增了我探索靈動課堂的信心與勇氣！
課堂教學心得體會 篇3
我有幸到XX市參加了XX省小學數(shù)學課堂教學觀摩研討會,這次會議由名師授課和專家點評、講座組成。
在沒參加工作之前,一直幼稚的認為,教小學數(shù)學是很簡單很輕松的事,現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗,參加工作的二個多月以來,磕磕絆絆,諸多困難。參加了這次觀摩會,讓我受益良多:
1、數(shù)學來源于生活。教學改革,十分注重情境的創(chuàng)設(shè),學情境中的數(shù)學,學生活中的數(shù)學。教學時,我們往往是從情境中提煉數(shù)學信息,從而構(gòu)建數(shù)學模型,最后還要在實際中應(yīng)用。特別是王銳老師執(zhí)教的《旋轉(zhuǎn)》一課中,王老師創(chuàng)設(shè)學生玩大炮打魚的游戲情境,一個學生到講臺上遮住眼睛,王老師把魚的位置藏好,再找一個學生來指揮上面的學生怎么旋轉(zhuǎn)大炮一定打到魚。經(jīng)過老師精心的設(shè)計,學生很自然地就知道了旋轉(zhuǎn)的三個要素旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度、旋轉(zhuǎn)中心。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
2、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,要以發(fā)展的眼光,去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于學習基礎(chǔ)知識的小學生而言,我們的教學不能生搬硬套,必須以學生已有的知識為起點。作為一名新教師,總認為因為知識過于簡單,所以認為這對于學生而言也很簡單。學生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟,接受新事物復雜程度的能力是有限的,那些我們自認為簡單的事情,其實對他們來說并不是簡單的事。以我走上三尺講臺上的第一節(jié)課秒的認識為例,很有幸的是,觀摩課上,晁老師上了和我相似的課分的認識,晁老師處理時和分的關(guān)系上時,讓男生看分針,轉(zhuǎn)一圈就喊停;讓女生看時針,轉(zhuǎn)一大格就喊停。學生很快就知道了分和時的關(guān)系。那一刻,我覺得自己被震撼了,設(shè)計的.很好,覺得自己要學習的東西還有太多太多。
3、作為一名新教師,要多看書,多聽課,多學習,不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,讓自己的教育之路越走越寬。
這次的觀摩學習是短暫的,留給我的思考卻是長久的。名師們嫻熟的駕馭課堂的能力,以及對新理念純熟運用的能力,都將成為我今后奮斗的目標。
課堂教學心得體會 篇4
在這次活動中我認真的聽了每一堂優(yōu)質(zhì)課和每一堂說課比賽，領(lǐng)略各個老師的課堂風采。聽了他們的課堂教學，啟發(fā)了我在今后的教學中，要不斷地完善自己的教學藝術(shù)和教學能力，同時明白了許多感到困惑的問題。通過本次的觀摩，我主要有如下幾方面的收獲：
一，此次大賽包含二項內(nèi)容：教師的說課比賽，教師的優(yōu)質(zhì)課比賽。對于同一個課題，每個教師各自展示自己的設(shè)計思路和風采。
二，在說課比賽中，老師們紛紛顯露各自才能、實力，極具特色。通過觀摩優(yōu)秀教師的說課比賽，我明白了教學過程是整個說課的.重中之重，緊扣教學重點和難點，把重難點講透講清楚。說課結(jié)束后要進行教學反思，反思自己整個說課的亮點和不足之處。
三，在優(yōu)質(zhì)課中：老師們都極具親和力，能迅速調(diào)動學生學習積極性，與學生互動多；在教學設(shè)計上，流程清晰，環(huán)節(jié)設(shè)置緊密；導語亮麗而各具特色；課件制作精美，資料豐富多彩，讓人耳目一新。
四，通過學習認識到了自己很多的不足以及今后努力的方向。在今后的日子中，我要更加努力的提高自己的教育教學理論水平，并在教育教學的實踐中不斷完善自己。
課堂教學心得體會 篇5
一堂課取得的效果是好是壞，主要取決于能不能把這堂課上得豐富多彩。讓學生在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識，讓學生感覺到知識的吸引力，能夠在不知不覺中掌握了知識的要領(lǐng)，運用自如，這就達到了教學的有效性。何謂教學的“有效”性呢？主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生學得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。
一堂課是不是好課，最有發(fā)言權(quán)的是學生。首先，在一堂好課上，老師和學生要達到互動與對話，在這個過程中，要看學生是否參與了，投入了，是不是興奮，喜歡。其次，要看教師對學生是不是進行了有效的了解和引導。第三，從教師的角度看，是不是面向了全體，實行了因材施教。
一堂課是不是好課，學生面部表情是一張“晴雨表”。有沒有達到讓學生在這堂課上一直處于興奮狀態(tài)，能夠積極參與互動。
要想上一堂成功有效的課就要努力創(chuàng)造教學情境，就要關(guān)注學生的`生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境。要追求簡單有效、順應(yīng)學生心理需求的情境。設(shè)計富有挑戰(zhàn)性，有思考空間的情境。要充分運用“對話”，師生之間相互提問。在這點要注意，教師的提問要有針對性、探索性和開放性。
在教學過程中教師還要成為學生的理解者。用微笑告訴學生老師關(guān)心你，通過參與授予權(quán)力為學生提供做貢獻的機會，讓學生有節(jié)奏地參與課堂活動。根據(jù)學生的實際能力調(diào)整任務(wù)或技巧的難易程度，幫助學生設(shè)定具體、合理的目標。讓學生懂得“失敗乃成功之母”的道理等等。
教師在教學態(tài)度上要注意做到不要忽視、輕視、偏愛學生，這樣會有益于促進學生的積極性。
在與學生溝通方面，要把學生當作一個平等的人來交往，要像尊重你的朋友一樣尊重他。要“把孩子當孩子看”，凡事能從孩子的實際情況出發(fā)，站在孩子的角度去考慮問題。一方面，可以養(yǎng)活我們與孩子之間的磨擦和沖突;另一方面，即使出現(xiàn)了問題，也利于問題的解決。其實與孩子交往是最簡單也是最復雜的。因為跟他們在一起，少了許多成人世界的庸俗與拘謹，但是想要了解孩子的內(nèi)心世界又是十分困難的。我們只有給孩子“愛”和“尊重”，才能走近、走近、再走近“孩子的世界”。
課堂教學心得體會 篇6
近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展以及學生要求的不斷提高，傳統(tǒng)的以教師和課本為中心的教學模式已不能滿足教學的需要，多媒體教學的應(yīng)用已成為教學改革的必需。我根據(jù)教學安排及實際需要，在課堂教學中引入了多媒體課件。
一、制作高質(zhì)量課件，體現(xiàn)個人教學風格。
為達到良好的教學效果，體現(xiàn)授課靈活多變的方法和特點，我利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從實現(xiàn)教學目的'、完成教學任務(wù)的實際需要出發(fā)，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內(nèi)容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據(jù)授課內(nèi)容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據(jù)需要，將文本框的內(nèi)容制作成動畫效果，同時設(shè)置對象出現(xiàn)的時間和順序二、應(yīng)用多媒體課件，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。
我根據(jù)學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結(jié)構(gòu)。為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設(shè)置一些學生感興趣的法律熱點題，引
導學生查閱有關(guān)資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現(xiàn)以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質(zhì)的訓練，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學生的意見，根據(jù)學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內(nèi)容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，我經(jīng)常根據(jù)教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應(yīng)用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內(nèi)創(chuàng)造一個以學生為主體的多媒體學習環(huán)境
四、應(yīng)用多媒體教學，促進教育觀念更新。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到教學領(lǐng)域中。為了更好地進行多媒體教學，我在課前總是占用很大一部分時間去收集并設(shè)計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內(nèi)容、形式及技術(shù)操作等都進行精心地設(shè)計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現(xiàn)的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，掌握最新的理論動態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學需要。
課堂教學心得體會 篇7
本學期開校初，在縣教育局和學校的積極倡導下，要求每位教師要改變自己的課堂教學模式，構(gòu)建自主、合作、快樂、有效的課堂教學。使學生成為課堂的主人，教師以參與者、組織者的身份出現(xiàn)在課堂。學校推行“先學后教、以學定教”的新型課堂教學模式，對傳統(tǒng)教學模式進行比較徹底地改革。我經(jīng)過近一個學期的教學實踐，在自己的課堂上，進行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的進展，課堂教學效果有所提高。下面就自己對“先學后教、以學定教”的教學模式實踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認識。
“先學后教”的模式下，學生學什么？怎么學？我認為不僅是幾個提綱，幾個問題就能解決的。學的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容，精心設(shè)計好學生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學生，在過程中歷練學生，在總結(jié)和運用中提高學生。
“先學后教”的模式下，當學生自學時教師該干什么呢？我認為教師應(yīng)該認真地進行巡視、指導，特別要注重對學習有困難的學生的指導和點撥，尤其要了解、收集學生在自學過程中的各種問題，為后面的學生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的.問題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學困生”的問題，而且還促進了優(yōu)等生的提高。
“先學后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準確、講精彩。學生解決不了的教師要講，學生普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點、難點、關(guān)鍵點教師要講。
“先學后教”的模式下，對于課堂達標練習的設(shè)計一方面要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達標。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運用性較強的問題讓學生解決，避免重復、過難情況的發(fā)生。同時，教師必須注重學生的檢測效果，要通過一定的方式收集學生達標的真實情況，了解本節(jié)課學生存在的問題，并針對學生存在的問題采用“生生”和“師生”的靈活方式進行查漏補缺。
課堂教學心得體會 篇8
課堂教學中教師一定要把握時機，當好"導演"，讓學生當好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學習�！缎抡n程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。所謂小組合作學習是指在小組為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。
小組合作學習的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學生在討論中要傾聽（認真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為）。小組合作學習一般以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學習小組。它強調(diào)學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。因而，在數(shù)學課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權(quán)還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。小組合作學習、生本教育理念在我國班級教學中已經(jīng)成為重要的教學組織形式和理論指導之一。與傳統(tǒng)教學組織形式相比，小組合作學習有很多優(yōu)越性。
小組合作學習與傳統(tǒng)教學形式相比，在教學步驟上有很多共同性，如課前的教學設(shè)計、教學過程中的教師小結(jié)、鞏固練習等；但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點看法：
1．分配學習任務(wù)。在合作學習之前，教師要向?qū)W生說明：合作學習的重要性，學習的內(nèi)容和目標是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標準是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學習成果怎么樣）。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的.問題，激發(fā)學生學習的積極性；啟發(fā)學生善于運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，促進學習的遷移。
2．合作探究。每個小組明確了學習任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，每個學生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。期間教師要在組間巡視，針對學習過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導，幫助學生提高合作技巧，并注意觀察學生學習和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學習有一定困難的學生多思考、發(fā)言，保證他們達到基本要求；同時，也要讓學有余力的學生有機會發(fā)揮自己的潛能。
3．全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進行學習成果匯報，了解每個小組學習的情況，同時注意了解每個小組學習有困難學生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
小組合作學習對當今課堂教學改革而言，它的意義是很大的。通過學習和研究發(fā)現(xiàn)，小組合作學習在數(shù)學教學實踐中還沒有取得理想的效果，或者說它仍存在一些有待進一步研究和改進的問題，如“小組活動重視形式，缺乏實質(zhì)的合作”“學生的參與度不均衡”“學生間的關(guān)系不協(xié)調(diào)”等；相應(yīng)地解決這些問題的策略有“教師要更新教育理念”“處理好獨立學習與合作學習的關(guān)系”“處理好形式和目標的關(guān)系”等。
就學生的參與度來說：小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往越過了獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學生中的獲益比在班級教學中的獲益還少。在小組活動中好學生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能教師上課壓力大，怕影響教學效果或拖延時間，不敢過多地讓困難學生發(fā)言；教師只重視每個小組的想法而不關(guān)心成員個體的學習情況，認為好學生能夠代表其小組；教師對小組的指導和監(jiān)督不夠，小組成員間的分工不明確。另外，大多數(shù)存在這樣一個現(xiàn)象：在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級授課制更為嚴重。班級教學中學生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學生是不是在認真聽課；而小組學習，學生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學生開小差，這是客觀原因造成的。教師只關(guān)注小組的學習結(jié)果，不關(guān)注學習過程和個人的學習情況，是形成這種現(xiàn)象的主要原因；另外一部分原因是小組長沒有管理好小組活動，開小差的學生缺乏個人責任感等。教師在課堂教學中過于重視整體的評價而忽視個體的發(fā)展！
教師應(yīng)該處理好獨立學習和合作學習的關(guān)系，在小組合作學習的研究和實驗中要有一個科學的態(tài)度，不要從一個極端走向另一個極端，而對傳統(tǒng)的教學形式說得一無是處。不講原則的過多的合作學習也可能限制學生獨立思考的空間，對學生個人能力的發(fā)展也是不利的。
教師既要考查每個小組的成績，也要關(guān)注小組中每個成員的發(fā)展，可以用一些不定期的小測驗來檢查每個學生的學習情況；每個成員都有自己的優(yōu)點，把大家的智慧發(fā)揮出來讓大家共享所產(chǎn)生的效益遠比一個所謂的好學生“一言堂”高得多。組長要負責管理好每個成員，通過合作學習使獨立、自私的學生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。
課堂教學心得體會 篇9
本周我們觀看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學技能，教學方法和教學形式都值得我們學習借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過這次的優(yōu)質(zhì)課堂學習，我對英語教學又有了新的認識，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c心得體會。
聽了幾位老師的課后，他們都有一個共同點，就是充滿激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是上課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。這四位老師的英語課堂，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉(zhuǎn)，學生一直環(huán)繞老師運行，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精炒設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生克分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
學習方式生活化、芝木化，使學生感受到英語與生活的聯(lián)系，生活中處處可以學英語。在們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多英文知識，在教學時融進生活中的英語，使他們到生活與英語密切相關(guān)的道理，感到英語就在身邊，對英語產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習英語、發(fā)現(xiàn)英語的趣味。借助于學生的生活經(jīng)驗，把英語對話用學生熟悉的、愛好的，貼近于他們際生活的`素材來取代，如：學習Take a Trip時，徐瑩老師以深圳的各種游玩場景進行導入，激發(fā)了學生的學習欲望，吸引了學生的注意力，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不再陌生，不再感到枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)的生活化，縮加了教學的攻效性。
此外，這些老師都具有靈活多樣的教學手段。英語教師在教學過程中盡量擺脫傳統(tǒng)的知識授課，而是在課堂上盡量讓學生們?nèi)ザ嗾f英語，要充分利用多媒體及各種現(xiàn)代化優(yōu)秀資源，通過說一說，聽一聽，唱一唱，玩一玩等形式，讓學生感受到學習英語的快樂，從而慢慢培養(yǎng)起對英語的興趣，學生們在輕松愉快的課堂學習氛圍中用流利標準的口語快的的學習著。這一點，對于英語教學是非常重要的。學重個體差異在英語教學中也是非常重要的，不可能每個學生都一學就會，一點就通，不可能每個學生都優(yōu)秀，都愛積極表現(xiàn)。所以針對不同的差異，作為教師不僅要在課堂上多鼓勵，在課下也得多溝通多表揚，需要付出更多的心，細心去幫助學生。
課堂教學心得體會 篇10
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學語文教師來到了萃英山下的蘭州大學參加第三屆小學青年教師課堂觀摩會。
兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實的課堂教學基本功。他們科學的教學設(shè)計、創(chuàng)新的實踐令我們在場的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：
一、教學目標精準，老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學段目標、年級目標、單元目標以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目標：
1、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學生平穩(wěn)的從寫話過度到習作，教師首先是出示圖片，引導學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學生思維，規(guī)范表達，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學生、引導學生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導幾句話說明白、想清楚。
二、課型豐富，本次活動有閱讀課教學、表達（口語交際）教學、作文教學、策略教學、預測教學等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文）、口語表達8節(jié)、習作表達8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學的設(shè)計、創(chuàng)新的實踐，精彩的課堂教學，教師們較強的課堂把控能力，豐富的學生情感，讓在座教師的受益匪淺。
三、整體性強，教師們的教學設(shè)計充分體現(xiàn)了年段、學段、單元之間的銜接。注重教學目標的定位，注重本課目標和單元目標的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二年級第五單元的口語交際教學《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商量的語氣說清楚，而語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學習內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學時首先用表演的方式讓學生熟悉一年級下冊的動物王國開大會，應(yīng)用文怎么寫？特點、用處等，通過讀寫結(jié)合的點去回顧以前學的，并把今天學習的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法” 并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學中教師創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導學生在交際中掌握“商量”的要領(lǐng)，學習使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設(shè)，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們越說越有深度。
還有部編本三年級三單元的略讀課文教學《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，教師在教學中引導學生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的`特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實單元教學目標。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導圖的應(yīng)用）。
四、語用意識加強，所有任課教師關(guān)注學生的表達，關(guān)注學生的語用，專家后來的點評特別提到了，我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語言及時糾正，這就要求教師在課堂教學中關(guān)注學生、關(guān)注學生的回答。
五、教學風格呈現(xiàn)三實，即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，教師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地輔助自己的教學，教師過渡語簡單、易于理解。
作為一名語文教師，應(yīng)該有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學的基本思路；重視學段特征，體現(xiàn)年段意識，是我們教學設(shè)計的關(guān)鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學生在語文學習的道路上越走越遠。
【課堂教學心得體會】相關(guān)文章：
課堂教學心得體會11-11
課堂教學心得體會03-30
課堂教學心得體會11-19
有效課堂教學心得體會04-28
高效課堂教學心得體會02-25
關(guān)于課堂教學心得體會02-17
課堂教學評價心得體會08-17
課堂教學模式心得體會05-26
實用課堂教學心得體會11-18
有效的課堂教學心得體會11-05