解析教育評(píng)價(jià)的意義

　　近年來(lái)，隨著兩期課改的深入，人們教育理念的更新，“教育評(píng)價(jià)”這一教育手段、這一作為衡量教師教育效果的工具，得到了愈來(lái)愈多幼教人士的重視，對(duì)教育評(píng)價(jià)的再認(rèn)識(shí)。而作為其中一個(gè)模式的發(fā)展性教育評(píng)價(jià)則以其先進(jìn)的理論背景，獨(dú)特的激勵(lì)功能，對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效作用，獲得了人們的“親睞”。在靜安幼教以教研組為形式進(jìn)行的主題活動(dòng)研討中更讓我看到了發(fā)展性教育評(píng)價(jià)在其中的作用和地位。

　　從各級(jí)各類(lèi)的教育評(píng)價(jià)中我們欣喜地看到教育評(píng)價(jià)對(duì)教師的激勵(lì)作用正在加強(qiáng)，人們?cè)趯?duì)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中更為關(guān)注的是，如何通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)幫助教師解決問(wèn)題，解除疑惑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)技能的提高，從而促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，幼教之友《對(duì)教育評(píng)價(jià)的再認(rèn)識(shí)》。然而我認(rèn)為在運(yùn)用評(píng)價(jià)這一教育手段的過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N因素影響了評(píng)價(jià)作用的正常發(fā)揮。例如：在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)因?yàn)椤白プ　币粋�(gè)偶然的因素，而肆意評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致評(píng)價(jià)的客觀性受到影響，又如在評(píng)價(jià)中教師所產(chǎn)生的“暈輪現(xiàn)象”，使教師們對(duì)平時(shí)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師的評(píng)價(jià)常常更多地從其行為中尋找有意義的因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)能力弱的教師，則會(huì)更多地從無(wú)意義的因素去尋找其行為的目的，使評(píng)價(jià)的結(jié)果有失公正。

　　評(píng)價(jià)對(duì)我們教育工作的意義無(wú)疑是重大的，而其積極意義發(fā)揮的多少最根本還是要看我們的具體操作，從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為最根本的任務(wù)還是要提高教師的整體素質(zhì)。

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