- 相關(guān)推薦
有教育意義故事
執(zhí)著并獻(xiàn)身于教育,不僅需要大步向前,也需要回頭反思�；仡櫮且粋�(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)踐,下面是小編整理的有教育意義故事，歡迎來(lái)參考！
具有教育意義的故事（1）：
著名特級(jí)教師袁浩在處理4個(gè)放學(xué)后貪玩抓蝦的“小調(diào)皮”時(shí)，用了如下方法:袁老師事先對(duì)他們捉蝦的地點(diǎn)做了了解，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)"清淺的小溪"是沒(méi)有危險(xiǎn)的。于是當(dāng)4個(gè)“小調(diào)皮”耷拉著腦袋，站在辦公室里等著挨批時(shí)，袁老師只是笑著對(duì)他們說(shuō):“你們喜歡蝦子，這好啊!大科學(xué)家達(dá)爾文、法布爾從小不都是昆蟲(chóng)迷嗎你們誰(shuí)能告訴我，蝦子喜歡歇在什么地方你是怎樣抓著的抓蝦用什么辦法最好蝦子到底是什么模樣、什么顏色的，頭上有什么腳有多少只尾巴呢……”小調(diào)皮們傻了眼，只顧著抓，誰(shuí)會(huì)注意到底是什么模樣看到孩子們傻了眼，袁老師又拍拍他們的'肩膀說(shuō):“我本想讓你們明天向全班同學(xué)介紹介紹的，但是你們……這樣吧，你們?cè)偃プヒ淮�，抓的時(shí)候，認(rèn)真看看，好好想想，回來(lái)再講給我聽(tīng)聽(tīng)，好不好”孩子們相互望望便撒腿去了。
孩子放學(xué)回家忙著捉蝦，這事若落在我們手里可能會(huì)把他們的家長(zhǎng)傳來(lái)!左一個(gè)“不遵守紀(jì)律”，右一個(gè)“不注意安全”，通常會(huì)把孩子說(shuō)得眼淚汪汪!因?yàn)槲覀兯P(guān)注、所思考的只是“放學(xué)不回家捉蝦”這個(gè)事情的性質(zhì)，至于孩子們捉蝦的危險(xiǎn)大不大，壞事能不能變成好事，我們很少會(huì)去關(guān)心和注意的。在這一點(diǎn)上，袁老師做了有心人。他透過(guò)孩子們對(duì)蝦的特殊“情結(jié)”，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、思考、探索、教孩子們?nèi)绾瓮娴酶泻锰帯＝逃褪沁@樣，有時(shí)只要我們多些了解和思考，就可能多份選取和智慧。
具有教育意義的故事（2）：
一位從德國(guó)回來(lái)的女士談及親身經(jīng)歷的一件事，對(duì)于我們教育孩子頗有啟示。一個(gè)星期天，她領(lǐng)5歲的兒子到公園玩。兒子用一只“紙飛機(jī)”換回了德國(guó)小朋友的一輛電動(dòng)“小汽車(chē)”，這件事使母親大吃一驚。因?yàn)槟侵患堬w機(jī)充其量只值5美分，而這輛小汽車(chē)至少也要值20多美元。開(kāi)始她以為兒子說(shuō)謊，當(dāng)找到小汽車(chē)的主人和德國(guó)小孩的媽媽時(shí)，這位德國(guó)母說(shuō):“小汽車(chē)是屬于孩子的，該由孩子做主�！彼�說(shuō):“你兒子喜歡，小汽車(chē)就歸他了。過(guò)會(huì)兒，我會(huì)領(lǐng)著孩子上玩具商店，讓他明白這輛汽車(chē)值多少錢(qián)，能買(mǎi)多少個(gè)紙飛機(jī)，這樣他就不會(huì)第二次做這樣的蠢事了。”
尊重孩子的選取，不干預(yù)、不阻止，然后也不單純批評(píng)孩子的做法，而是采取有效措施，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行循循善誘的教育。我們的`教育中正是缺少了對(duì)孩子的這種尊重。尊重孩子的選權(quán)，并不能保證孩子的每一次選取都是正確的，但他們畢竟還小呀!在這個(gè)過(guò)程中孩子肯定會(huì)摔幾個(gè)跟頭，走一段彎路，但孩子的選取潛力卻在一次次嘗試中得以提高。讓我們?cè)诮逃猩僖环置つ亢痛忠埃嘁环堇碇呛涂茖W(xué)，把愛(ài)變得更深沉一些、藝術(shù)一些。
具有教育意義的故事（3）：
上小學(xué)時(shí)，我很淘氣、很好動(dòng)，成績(jī)也不好。記得二年級(jí)的時(shí)候，有一次老師布置了許多數(shù)學(xué)作業(yè)。放學(xué)后，比我高兩年級(jí)的姐姐為了能多和我玩一會(huì)兒，就幫我把作業(yè)都寫(xiě)好了。第二天交出作業(yè)以后，我一向忐忑不安地等著結(jié)果。熬到數(shù)學(xué)課，老師將作業(yè)本發(fā)到了每一位同學(xué)手里，惟獨(dú)沒(méi)有發(fā)給我和另一位成績(jī)很好的同學(xué)。只記得當(dāng)時(shí)我臉色通紅，覺(jué)得肯定被老師發(fā)現(xiàn)了。然后于是，我低著頭，緊張地等著老師的“判決”。出乎意料的是，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，將我和那位同學(xué)的作業(yè)本展示出來(lái)，并且說(shuō):“同學(xué)們，這是老師批改時(shí)遇到的最工整、最準(zhǔn)確的兩本作業(yè)，期望大家以后多向這兩同學(xué)學(xué)習(xí)!”然后說(shuō)出了我和那位同學(xué)的名字。在同學(xué)們羨慕和懷疑目光的注視下，然后我真是不明白該怎樣辦才好。下課后，老師單獨(dú)將作業(yè)本交給我，意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō):“你是個(gè)聰明的孩子，老師期望以后你能夠自己將作業(yè)完成得像這天這么好�！蹦翘煲院螅看螌�(xiě)作業(yè)時(shí)，我都格外認(rèn)真，甚至超過(guò)了姐姐的'筆記，成績(jī)也不斷得到了提高，甚至其他學(xué)科也都有了起色。
中學(xué)時(shí)，有一次英語(yǔ)老師點(diǎn)名讓我朗讀一節(jié)課文。然后那節(jié)課文是我花了很大心思預(yù)習(xí)過(guò)的。讀后，當(dāng)我滿(mǎn)懷期盼地等著老師的肯定與贊揚(yáng)時(shí)，得到的卻是這樣的一句話(huà)：“你讀的這是什么？是英語(yǔ)還是念經(jīng)，你的口語(yǔ)太差了，以后要多鍛煉……”悲哀的我從那次起就不再喜歡英語(yǔ)了，直到此刻英語(yǔ)仍然是我最最弱的一項(xiàng)。
事隔十幾年了，對(duì)那位以前鼓勵(lì)我的數(shù)學(xué)老師仍心存感激，而那位英語(yǔ)老師的話(huà)我仍然記得清清楚楚。如今，我也成為了一名光榮的教育工作者，憶起往事，實(shí)在無(wú)意指責(zé)誰(shuí)，只是想敬告我的同仁們：您的肯定與鼓勵(lì)，您漫不經(jīng)心隨口而出的一句批評(píng)，然后對(duì)您學(xué)生產(chǎn)生的作用和后果是多么大。
具有教育意義的故事（4）：
有一道測(cè)試題，從下面3個(gè)候選人中選出一位能造福人類(lèi)的，你會(huì)選誰(shuí)第一個(gè)，他信巫醫(yī)和占卜，有兩個(gè)情婦，有多年的吸煙史，而且嗜酒如命；第二個(gè)，以前兩次被趕出辦公室，每一天要到中午才肯起來(lái)，讀大學(xué)時(shí)以前吸過(guò)毒，每晚都要喝許多白蘭地；第三個(gè)，曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，持續(xù)著素食習(xí)慣，從不吸煙，也不喝酒，年輕時(shí)沒(méi)做過(guò)什么違法的事情。大多數(shù)人會(huì)毫不猶豫地選取第三個(gè)，但沒(méi)想到卻是錯(cuò)的。有史料記載:第一個(gè)是富蘭克林羅斯福，第二個(gè)是丘吉爾，第三個(gè)是希特勒。這不禁引起了人們的思索，沒(méi)有想到，羅斯福和丘吉爾這樣的大好人，身上還有這樣的缺點(diǎn)；而希特勒，這個(gè)殺人的魔鬼，他的身上竟還有如此多的閃光點(diǎn)。由此我們想到了孩子，然后如果我們相信每一個(gè)孩子都是未來(lái)的成功者，如之后的羅斯福和丘吉爾，他們所謂的`一些缺點(diǎn)怎樣也比但是早先的羅丘兩人吧。所以孩子一時(shí)錯(cuò)誤，不代表會(huì)什么，我們對(duì)孩子要增加信任和期盼，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。
具有教育意義的故事（5）：
這是一節(jié)自習(xí)課，學(xué)生們都在座位上專(zhuān)心地閱讀、寫(xiě)字，我站在講桌前批改他們的練習(xí)冊(cè)，當(dāng)改到小康的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。于是，便隨口說(shuō)了一句：“小康啊，你的字該減肥了。”事情就這樣過(guò)去了，我絲毫沒(méi)想到的是，下課后，幾個(gè)平素快嘴的孩子將我圍住了：“老師，你這天批評(píng)小康真幽默，我們喜歡你這樣說(shuō)話(huà)�！斌w育委員帥帥說(shuō)道：“老師，我們犯錯(cuò)誤時(shí)，你要能像這天批判小康那樣，我們肯定喜歡你了。真的，我們喜歡這樣的批評(píng)。”
幽默，創(chuàng)設(shè)了和諧融洽的教育情境，然后它讓本來(lái)難堪的批評(píng)變得友好起來(lái)，更為重要的是，幽默傳達(dá)了監(jiān)督對(duì)學(xué)生的尊長(zhǎng)和信任，正如老舍先生所說(shuō)：“幽默者的心是熱的�！庇哪睦蠋煵粌H僅不認(rèn)為學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為是出自惡劣的動(dòng)機(jī)，有時(shí)還假設(shè)動(dòng)機(jī)是善良的'，這種“文過(guò)飾非”的假設(shè)，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，更能激發(fā)起學(xué)生改過(guò)向善的強(qiáng)烈愿望。
具有教育意義的故事（6）：
這是一道重在考查三年級(jí)小學(xué)生思想品德的題:“在書(shū)店里買(mǎi)書(shū)，營(yíng)業(yè)員阿姨多找你10元錢(qián)，你會(huì)怎樣辦”此題的成人格式化的答案是:退回給營(yíng)業(yè)員阿姨!否則，答題的小學(xué)生便思想品德有問(wèn)題。但是孩子的答案卻豐富多彩:我退給營(yíng)業(yè)員阿姨3元，剩下7元再過(guò)買(mǎi)一本書(shū)；我回家交給我媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屜聧徚耍晃胰ソ唤o警察叔叔，可警察叔叔自己買(mǎi)糖吃怎樣辦我還給營(yíng)業(yè)員阿姨，但阿姨務(wù)必給我買(mǎi)一支冰淇淋；我用錢(qián)去玩兒游戲機(jī)……事實(shí)上，然后10元錢(qián)檢驗(yàn)不出一個(gè)孩子的思想與品德。但如果用10元錢(qián)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)成人的思想與品德卻就應(yīng)很有效。我想，如果讓“河北第一秘”李真來(lái)回答，他肯定會(huì)說(shuō)“退還給營(yíng)業(yè)員阿姨”，如果讓、張二江之流來(lái)答，也必定是“退還給營(yíng)業(yè)員阿姨”。在10元錢(qián)的砝碼面前，偽君子恰恰在“正確”的答案里暴露出自己靈魂的陰影、道德的敗壞；而孩子們同樣暴露的是童年的天真爛漫、心無(wú)雜念。當(dāng)然了，也許這種比較缺乏說(shuō)服力。但是當(dāng)我看到孩子"我回家交給媽媽?zhuān)驗(yàn)閶寢屜聧徚?quot;這一答案時(shí)，我的心為這個(gè)孩子對(duì)母親的關(guān)愛(ài)而震動(dòng)!我想，這個(gè)孩子的.思想品德是沒(méi)有任何問(wèn)題的。
另外一個(gè)老掉牙的腦筋急轉(zhuǎn)彎:樹(shù)上有3只鳥(niǎo)，一槍打死1只，樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)所有成人及所有被成人誤導(dǎo)的孩子們都會(huì)哈哈一笑:“笨死了，當(dāng)然一只也沒(méi)剩!”“樹(shù)上還剩兩只鳥(niǎo)。”這是一個(gè)二年級(jí)小女孩的答案。應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的哄堂大笑，這位小女孩說(shuō):“樹(shù)上3只鳥(niǎo)分別是鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶。鳥(niǎo)爸爸被壞蛋一槍打死了，鳥(niǎo)媽媽嚇飛了；鳥(niǎo)寶寶還不明白害怕，所以沒(méi)有飛，飛走后的鳥(niǎo)媽媽看到鳥(niǎo)寶寶沒(méi)有跟過(guò)來(lái)，就飛回來(lái)救鳥(niǎo)寶寶。所以說(shuō)，樹(shù)上還剩下2只鳥(niǎo)，然后鳥(niǎo)媽媽和鳥(niǎo)寶寶�！敝档脩c幸的是，小女孩碰到了一個(gè)有思想、有品德的老師，在全班同學(xué)的哄笑中，老師認(rèn)真地鼓勵(lì)了小女孩:“你真是有愛(ài)心的孩子，你回答得太好了!”。
在程式化的答案面前，我們都在漸漸適應(yīng)機(jī)器的習(xí)慣，而忘記了我們本身，忘記我們是一個(gè)會(huì)思考的真真正正的人。并且在這可怕的循環(huán)里，然后一批批成人正在復(fù)制著一批批同樣的孩子。當(dāng)個(gè)別孩子用殘存的想象力去突破成人鋼筋水泥般的思想限制時(shí)，他們獲得的往往是譏諷與嘲笑，而不是認(rèn)可與鼓勵(lì)!所以孩子們的想象力在漸漸退化、消失，連同同情與愛(ài)心一齊，最終變得麻木無(wú)知，僅僅剩下一副毫無(wú)生氣的思想品德僵化的軀體。
具有教育意義的故事（7）：
這是美國(guó)一家普通的幼兒園。
剛剛?cè)雸@的兒童被老師帶進(jìn)幼兒園的圖書(shū)館，很隨便地坐在地毯上，理解他們的人生第一課。
一位幼兒園圖書(shū)館的老師微笑著走上來(lái)，她的背后是整架整架的圖書(shū)。孩子們，我來(lái)給你們講個(gè)故事好不好”“好!”孩子們答道。于是，老師從書(shū)架上抽下一本書(shū)，講了一個(gè)很淺顯的童話(huà)。
“孩子們，”老師講完故事后說(shuō)，“這個(gè)故事就寫(xiě)在這本書(shū)中，這本書(shū)是一個(gè)作家寫(xiě)的'。你們長(zhǎng)大了，也一樣能寫(xiě)這樣的書(shū)。”
老師停頓了一下，之后問(wèn)：“哪一位小朋友也能給大家講一個(gè)故事”
一位小朋友立即站起來(lái)�！拔矣幸粋�(gè)爸爸，還有一個(gè)媽媽?zhuān)�有……”幼稚的聲音在廳中回蕩。
然而，老師卻用一張十分好的紙，很認(rèn)真、很工整地把這個(gè)語(yǔ)無(wú)倫次地故事記錄下來(lái)。
“下面，”老師說(shuō)，“哪位小朋友來(lái)給這個(gè)故事配張插圖呢”
又一位小朋友站了起來(lái)，畫(huà)一個(gè)“爸爸”，畫(huà)一個(gè)“媽媽”，再畫(huà)一個(gè)“我”。當(dāng)然畫(huà)得很不像樣貌，但老師同樣認(rèn)真地把它接過(guò)來(lái)，附在那一頁(yè)故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一齊。封面上，寫(xiě)上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。
老師把這本“書(shū)”高高地舉起來(lái)：“孩子，瞧，這是你寫(xiě)的第一本書(shū)。孩子們，寫(xiě)書(shū)并不難。你們還小，所以只能寫(xiě)這種小書(shū);但是，等你們長(zhǎng)大了，就能寫(xiě)大書(shū)，就能成為偉大的人物。”人生第一課結(jié)束，在不知不覺(jué)中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢
評(píng)價(jià)：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會(huì)光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會(huì)為人的一生打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
具有教育意義的故事（8）：
有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“象我這樣的沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢”
院長(zhǎng)總笑而不答。
有一天，院長(zhǎng)交給男孩一塊石頭，說(shuō)：“明天早上，然后你拿著這塊石頭到市場(chǎng)上去賣(mài)，但不是真賣(mài)，記住，無(wú)論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)�！�
第二天，男孩拿著石頭蹲在市場(chǎng)的角落，意外地發(fā)現(xiàn)有不少人好奇地對(duì)他的石頭感興趣，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高�；氐皆簝�(nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)上去賣(mài)。在黃金市場(chǎng)上，有人出比昨日高10倍的價(jià)錢(qián)來(lái)買(mǎi)這塊石頭。
最后，院長(zhǎng)叫孩子把石頭拿到寶石市場(chǎng)上去展示，結(jié)果，石頭的身價(jià)又漲了10倍，更由于男孩怎樣都不賣(mài)，竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。
男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長(zhǎng)，并問(wèn)為什么會(huì)這樣。
院長(zhǎng)沒(méi)有笑，望著孩子慢饅說(shuō)道：
“生命的價(jià)值就象這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的好處。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的'價(jià)值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有好處有價(jià)值。”
生命的價(jià)值首先取決于自己的態(tài)度。
具有教育意義的故事（9）：
一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)把“還有之后人”誤讀成”了“還有后人來(lái)”。大家聽(tīng)了都哄笑起來(lái)，教室里的嚴(yán)肅氣氛頓時(shí)化為烏有。怎樣辦呢但見(jiàn)這位教師神態(tài)自若，她從容不迫地問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁催@位同學(xué)念的意思并沒(méi)有錯(cuò)呀!”經(jīng)她這么一說(shuō)，教師里靜了下來(lái)。她之后說(shuō)：“還有之后人的意思是還有接班人;還有后人來(lái)的意思還有人接班�！边@時(shí)，然后教室里鴉雀無(wú)聲。教師又親切地說(shuō)：“當(dāng)然，意思不變，并不等于說(shuō)這位同學(xué)讀對(duì)了。他所以念錯(cuò)，是由于沒(méi)有看清楚的`緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出這種不就應(yīng)的錯(cuò)誤了。我們請(qǐng)他在為大家朗讀一遍，好嗎”學(xué)生們聽(tīng)了，情不自禁地鼓起掌來(lái)。這時(shí)，那位站著的學(xué)生情緒更加激昂的讀了起來(lái)。
具有教育意義的故事（10）：
這是發(fā)生在小男孩初中三年時(shí)的故事。然后小男孩的班級(jí)剛換了一位新班主任，這對(duì)有點(diǎn)玩世不恭的他并不感到新鮮。第一次開(kāi)班會(huì)，老師沒(méi)有說(shuō)太多，只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):凡是月考成績(jī)好的，或者進(jìn)步幅度大的，都會(huì)得到一分他送的神秘禮物。起初，小男孩以為這又是一位愛(ài)發(fā)神經(jīng)的班主任在搞什么花樣，所以不是很在意。第一次月考結(jié)束，老師果然拿出5份包裹嚴(yán)密的禮物，贈(zèng)給了5名表現(xiàn)優(yōu)秀者。大家都很想明白是什么，就慫恿獲獎(jiǎng)?wù)叽蜷_(kāi)，但是，被老師阻止了。他要求獲獎(jiǎng)?wù)邉?wù)必到家后再打開(kāi)，且只能一個(gè)人看。
第二天，滿(mǎn)以為禮物之謎會(huì)立即揭開(kāi)，但是，不管管怎樣問(wèn)，哪怕是最好的朋友，他們都不說(shuō)。而且，與以往不同，看上去他們各個(gè)精神抖擻，神采飛揚(yáng)。兩次、三次，每次月考過(guò)后都重復(fù)著相同的'故事�！吧衩氐亩Y物”就這樣成為這個(gè)班每個(gè)人心中一份沉甸甸的渴望。但大家都清楚，要想得到它，務(wù)必付出艱辛的努力，取得更大的進(jìn)步。為了得到這份“神秘的禮物”，幾乎是名列班級(jí)最后的小男孩也在默默地努力著。
天道酬勤。最后，在中考前一個(gè)月的模擬考試上，小男孩力壓群芳，位居班級(jí)第一。拿到了老師那份“神秘的禮物”，他欣喜若狂�；氐郊遥炔患贝卮蜷_(kāi)層層包裹，看到一個(gè)精致的小瓶，里面有一張小紙條，拿出來(lái)一看，上面寫(xiě)著:我明白你很優(yōu)秀，所以相信會(huì)努力改變自己，并能?chē)?yán)守“禮物”的秘密，對(duì)嗎看完禮物，小男孩會(huì)心地笑了。
中考時(shí)，然后帶著紙條上的那句話(huà)，小男孩順利地考上了縣內(nèi)重點(diǎn)高中。再之后，他成為一名著名的律師。
對(duì)于任何一件事情，“讓他做”和“他要做”，其最終的結(jié)果會(huì)截然不同。教育者更多的時(shí)候就應(yīng)把精力放在二者的轉(zhuǎn)化上。只有這樣，教育的效能才能實(shí)現(xiàn)最大化。
具有教育意義的故事（11）：
春秋時(shí)期，一位有名的智者飄過(guò)一片稻田。他看到一個(gè)農(nóng)夫趕著兩頭牛奮力地耕田，就隨意地問(wèn)道:你的哪頭牛干活更好一些老農(nóng)沒(méi)有答話(huà)，等到了田邊他給兩頭牛拴好、喂上料，才來(lái)到智者身邊，背對(duì)著牛小聲對(duì)智者說(shuō):就那頭正搖尾巴的家伙，干起活來(lái)特賣(mài)力。智者大為不解:我方才問(wèn)你，你怎樣不說(shuō)呢此刻又為什么這么小聲對(duì)我講難道怕誰(shuí)聽(tīng)到嗎老農(nóng)一臉正色道:不錯(cuò)，然后就怕旁邊的那頭牛聽(tīng)到我夸別人而冷落它，你的眼神它能察覺(jué)到，而后這家伙就會(huì)鬧情緒、不好好干活了，其實(shí)牲口和人一樣，都愿意被別人夸、被大伙稱(chēng)贊。
我們?cè)跒槿藥�、為人父母時(shí)，是否也能像老農(nóng)那樣，然后然后思考到孩子們的感受呢試想一句:“同學(xué)們，這次考試平時(shí)咱班最差的李某某都考了70多分，看來(lái)咱班的'確是有了進(jìn)步”，真能激勵(lì)他們嗎“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心”，此刻又在挫傷誰(shuí)呢愿我們用真心去贊賞，激揚(yáng)起更多孩子的信心和勇氣，而不是在無(wú)意中制造一份不必要的傷痛與苦楚。
【有教育意義故事】相關(guān)文章：
有教育意義的故事03-12
有教育意義的勵(lì)志故事04-06
有教育意義的小故事02-26
有教育意義的哲理故事08-14
有教育意義的寓言故事12-01
有教育意義的小故事（精選23則）12-19
(優(yōu)選)有教育意義的小故事07-09
有教育意義的小故事【熱門(mén)】08-05
有教育意義的勵(lì)志故事8篇12-12
有教育意義的小故事(15篇)02-26