我的蛻變小學(xué)作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那要怎么寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的我的蛻變小學(xué)作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的蛻變小學(xué)作文1
“李老師，小紅花獎(jiǎng)完了！”只聽見班長(zhǎng)韓敘嚷嚷�！皼]了？那么快，誰(shuí)去拿呢？”李老師掃視了一下班級(jí)：”陳欣瑜，你去我辦公室的整理箱拿點(diǎn)小紅花貼紙。”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來，心想：李老師讓我去拿，不可能吧？我只是一條不起眼“毛毛蟲”呀，李老師為什么不讓王諾琦她們這幾只“大蝴蝶”去拿呢？我低著頭，臉滾燙滾燙的，一雙小手不停地扯著衣角，腳卻怎么也提不起來。我抬起頭，用不自信的眼光望著李老師。李老師露出她的招牌笑容，用鼓勵(lì)、溫柔、期待的眼神看著我，好像在說：李老師不會(huì)看錯(cuò)你，你一定能行的。我想：豁出去了，我躊躇了一下，跑出了教室。
我拍了一下自己的腦袋：哎呀，真笨，忘記問李老師她的整理箱是哪個(gè)了，都怪我只顧著害怕，沒問清楚。我在辦公室門口走來走去，一邊撓頭皮，一邊想轍兒，算了，進(jìn)去碰碰用氣吧！我只好硬著頭皮進(jìn)去了，怕得連報(bào)告也忘喊了。我在整理箱前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，總不能全翻一遍吧。如果這樣給老師留下的印象也不好，再說我也不敢翻，如果我再跑回去問，說不定會(huì)引來李老師的批評(píng)和同學(xué)們的嘲笑。
突然，一根“救命稻草”出現(xiàn)在我身后：“你找什么呀？小朋友�！蔽彝掏掏峦碌卣f：“請(qǐng)問—李老師的整理箱在哪？”“這兒�！边@位老師指著一個(gè)紅藍(lán)相間的箱子說。我輕輕地，有禮貌地說了聲：“謝謝！”從李老師的整理箱里拿出了小紅花飛跑上去……
這件事發(fā)生在二年級(jí)，你們可能都不記得了，但我始終印象深刻。正是因?yàn)槔罾蠋�，你那一次的微笑與鼓勵(lì)，才鑄就了今天比較大膽的我。
我的蛻變小學(xué)作文2
我們的一生中有多少個(gè)十年？我的'第一個(gè)十年已經(jīng)過去了，而在我的頭一個(gè)十年的蛻變令我記憶深刻。
之前在小學(xué)時(shí)，我?guī)缀趺恳淮芜M(jìn)入校園，都不敢直視校門口值勤的老師，到班級(jí)教室后，并不能像現(xiàn)在這樣馬上就融入班級(jí)體，而是只在幾個(gè)要好的同學(xué)中“轉(zhuǎn)悠”。對(duì)于班級(jí)體非常少的去為老師分擔(dān)一些。
而自從進(jìn)入中學(xué)預(yù)備班，擔(dān)任副班長(zhǎng)之后，現(xiàn)在的我，完全可以用判若兩人來形容啦。你看，現(xiàn)在的我，每次來到學(xué)校，都能十分從容的向老師同學(xué)們問好。進(jìn)入班級(jí)，立即“命令”自己所負(fù)責(zé)的區(qū)域同學(xué)上交作業(yè)。課間的時(shí)候，總會(huì)有同學(xué)愿意問我一些題目，而我一定和大家一起交流學(xué)習(xí)，很有耐心的，專心致志的解讀自己的思路，面對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握較弱的同學(xué)，就更加會(huì)一步步的，一遍一遍，盡自己能力，不厭其煩的講解。當(dāng)他們終于搞懂，臉上展現(xiàn)出高興的表情時(shí)，我好象比他們還要開心。
老師也會(huì)信任我，給我鍛煉自己的機(jī)會(huì)，課余時(shí)間，去督促學(xué)習(xí)上不過關(guān)的同學(xué)，特別是英語(yǔ)單詞，去批改一些試卷，可以很好的反省自己會(huì)不會(huì)也可能犯同樣的錯(cuò)誤，更能檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)的掌握過不過硬，讓我從中感受學(xué)習(xí)的快樂。
我覺得我自己長(zhǎng)大了，班干部就是一種榮譽(yù)，更是一份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，作為祖國(guó)花朵的我們，不僅自己要帶頭爭(zhēng)取進(jìn)步，更要帶動(dòng)同學(xué)們一起感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂。
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